2021春冀教版语文七年级下全册教学课件4、河中石兽

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021春冀教版语文七年级下全册教学课件4、河中石兽yngnpmzhoypfiynnisy河边倒塌一起；于此，在那里经过，过了寻找终于，到底划船拖着讲学，教书你们；推究；事物的道理、规律这；削下的木片突然坚硬而沉重埋没语气词，表示“罢了”通“癫”，疯狂精当确切的言论侵蚀，冲刷；坑洞不停止于是；逆流依照既然这样，那么只主观地推断；表疑问的句末语气词“钯”通“耙”，平整土地的农具代词，这件事代词，指石兽助词，的被成为动词，是一起并且代词，这判断词，是经历，过了看只表转折，但是，却罢了五官之一，用来听声音事物的道理、规律物理学侵蚀，冲刷咬7翻译下面的句子。(4分)(1

2、)是非木杮，岂能为暴涨携之去？(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？名词用为动词，划船这不是木片，怎么能被洪水冲走呢？既然这样，那么天下的事情，只知道其一，不知道其二的太多了，难道可以根据某个道理就主观地判断吗？一、课内阅读河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性

3、坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？D9下面句中括号内所补充的省略的内容有误的一项是()(4分)A石必倒掷(于)坎穴中B(僧人)求石兽于水中C一讲学家设帐(之)寺中D(石兽)湮于沙上C10指出下列代词“之”所指代的内容。(4分)(1)一老河兵闻之，又笑曰“之”指代_(2)求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？“之”指代_11下列叙述不符合原文意思的一项是()(5分)A一种见

4、解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。D三种见解都是正确的，只不过实践更重要。指讲学家所说的话。石兽。D12分析文中“学者”与“老河兵”的人物形象，并说说为什么“学者”的结论是荒唐的，而“老河兵”的结论是正确的。(4分)13这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。(4分)“学者”：一知半解，主观臆断；“老河兵”：懂得事物发展的规律，满怀自信。“学者”只是拘泥于一般的道理，不切实际；“老河兵”则根据石性、沙性和流水

5、反激力等属性，以及三者之间的关系，作出了正确的判断。示例：实际经验有时比书本知识更可靠。文中的“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”可说明这个道理。二、比较阅读鲁有执长竿入城门者，初，竖执之不可入，横执之不可入，计无所出，俄有一老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。昔有一人，先瓮中盛谷。骆驼入头瓮中食谷，首不得出。既不得出，其人以为忧。有一老人语之曰：“汝莫愁吾教汝出汝当斩头自能出之。”即用其语，以刀斩头。既杀头而复破瓮。如此痴人，世人所笑。一会儿只是就，于是已经告诉，对说用，拿15翻译下列的句子。(4分)(1)吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中

6、截而入？(2)如此痴人，世人所笑。16补充省略成分。(6分)(1)()遂依()而截之(2)既不得出，其人以()为忧(3)()即用其语，以刀斩()头(4)如此痴人，()世人所笑我不是圣人，只是见的事情多了，为什么不拿锯把它中间截断然后拿进去呢？如此傻瓜，被世人所嘲笑。执竿者老父首不得出骆驼主人骆驼为(被)17给下面的句子断句断三处。(3分)汝莫愁吾教汝出汝当斩头自能出之18甲文中的执竿者和乙文中骆驼的主人有何相同点？甲文中的老父和乙文中的老人又有何相似之处？(8分)/执竿者和骆驼的主人都是遇事不会自己思考，只会盲目听信他人意见的傻瓜。文中的两个老人都是倚老卖老，其实没有真才实学的人。三、课外阅读

7、揠苗助长宋人有闻其苗之不长而揠(揠，拔)之者，茫茫然归，谓其人(人，这里是指家人)曰：“今日病(病，累)矣！予(予，我)助(助，帮助)苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁(槁，枯萎)矣。告诉，对说快步走20翻译下列句子。(4分)(1)宋人有闻其苗之不长而揠之者。(2)苗则槁矣。21读完这段文字，你受到什么启示？(4分)宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人。禾苗已经枯萎了。无论做什么事，都不能违背事物发展的规律。4、河中石兽知识梳理第一部分叙述佛寺石兽沉入河中，讲学家、老河兵对石兽位置的分析沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。

8、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。（叙写石兽沉于水中，寺僧寻找多年未果）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。（叙写讲学家分析石兽位置，认为到下游寻找石兽很荒唐）一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。（叙写老河兵分析石兽位置，应在上游寻找，果然找到石兽）1.词

9、语解释（1）沧州南，一寺临河干临F：干：（2）山门圮于河圮：（3）二石野兽并沉焉焉：（4）阅十余岁阅：（5）求石兽于水中求F：（6）棹数小舟棹：寻找于此，在那里倒塌水边，河岸靠近船桨，这里指划（船）经历（7）曳铁钯曳：（8）一讲学家设帐寺中设帐：（9）尔辈不能究物理究F：物理：（10）岂能为暴涨携之去暴涨：（11）湮于沙上湮：（12）不亦颠乎颠：客观事物的道理，规律推究拖着洪水埋没设馆授徒，即教书颠倒2.句子翻译在水中寻找石兽，竟然无法找到。（1）求石兽于水中，竟不可得。顺着河水寻找它们，不是弄颠倒了吗？（2）沿河求之，不亦颠乎？3.文意理解（1）文中围绕寻找石兽，出现了哪几种不同的看法和方法

10、？寺僧按习惯思维认为石兽会顺流而下；讲学家认为“石性坚重，沙性松浮”，石兽应该在原地；老河兵认为石兽会向上游移动。（2）在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？寺僧和讲学家犯了主观臆断的错误。寺僧和讲学家只从主观经验出发，没有认真地思考事物之间的关系，就盲目地下结论。而老河兵长期与河水打交道，有较多的实践经验，而且他能打破常规思维，认真探讨事物之间的内在联系，所以能得出正确的结论。第二部分写的思考和议论然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1.词语解释（1）然则天下之事然则：（2）但知其一但：（3）可据理臆断欤理：臆断：既然这样，那么只，

11、仅仅主观地推断常理这么说来，天下的事，只知道其中一点，不知道其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗？2.句子翻译然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？本文通过写众人寻石兽这件事，告诉人们许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能想当然地主观臆断。应该正确分析，具体综合地考虑，这样才能得出正确结论。(1)层层铺垫，使情节发展具有戏剧性。(2)叙事简约，寓理于事，议论精辟。(3)细节描写增加了文章的趣味性。如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态，老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。全文理解文章中哪

12、一句话揭示了文章说明的道理？2.文中哪种看法最能让人接受？为什么？老河兵的观点最能令人信服。他既考常石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部改变。如此，得出了正确的结论。“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”金题演练阅读河中石兽，完成14题。（12分）1.解释下列句中加点词的意义。（2分）（1）求石兽于水中（）（2）可据理臆断欤（）寻找常理2.下列变色词意思不相同的一项是（2分）（）A.求石兽于水中万钟于我何加焉B.岂能为暴涨携之去山峦为晴雪所洗C.渐沉渐深耳但少闲人如吾两人耳D.不亦颠乎不亦说乎A项两个“于”意思分

13、别是：在；介词，引出对象，译为“对于”。B项两个“为”都表被动，可译为“被”。C项两个“耳”都是“罢了”的意思。D项两个“乎”都是语气助词，相当于“吗”。故应选A项。A3.翻译下列句子。（4分）（1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？（2）遂反溯流逆上矣。（这两尊石兽）不是木片，怎么能被洪水携带走呢石兽于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。4.文中讲学家和老河兵均“笑”了，这两个表达的含义有何不同？（4分）阅读全文可知，讲学家“笑”是针对寺僧而言的，笑的是他们的“以为顺流下矣寻十余里，无迹”，表现了他的自信；老河兵“笑”是针对讲学家所讲的话“是非木杮不亦颠乎”的嘲笑，是对讲学家似是而非的否定，表现

14、出老河兵熟识水性的自信。讲学家的“笑”是对寺僧的嘲讽和自信，刻画出讲学家自恃博学的心态；老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博学的一种否定，也表现出老河兵的自信。4河中石兽学案第一课时教学目标：1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力3、理解实践出真知的道理。教学重难点：积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。让我们一起走近文本吧！一、检查预习。1给下面加线的字注音。圮于河（

15、p）棹数小舟（zho）曳铁钯（y）为暴涨携之去（zhng）啮沙为坎穴（ni）倒掷（zh）溯流逆上（shu）2.解释下面句中加线的词。（1）一寺临河干。临：_干：_（2）山门圮于河。圮：（3）阅十余岁。阅：_岁：_3翻译下面的句子。（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：这不是木片，怎么能被河水冲走呢？（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？4了解：纪昀(17241805)清代学者、文学家。字晓岚，一字春帆。直隶献县（今属河北）人。乾隆进士，官至礼部尚书、协办大学士，死后谥文达。纪昀学问

16、渊博，长于考证训诂。乾隆间辑修四库全书，他任总纂官,并主持写定四库全书总目200卷，论述各书大旨及著作源流，考得失，辨文字，为代表清代目录学成就的巨著。二、问题导学。1.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。2.这个故事说明了一个什么道理？事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）三、达标训练1给下面加线的字注音。圮于河（）棹数小舟（）曳铁钯（）为暴涨携之去（）啮沙为坎穴（）2.解释下面句中加线的词。（1）一寺临河

17、干。临：_干：_（2）阅十余岁。阅：_岁：_3.填空本文是_代学者、文学家_。字_。板书设计：课后反思：补充：第二课时教学目标：1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；2训练阅读浅近文言文的能力；3理解实践出真知道的道理。教学重难点：训练阅读浅近文言文的能力学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。本文选自他晚年所作的文言笔记小说阅微草堂笔记。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。一、问题导学1课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找

18、石兽的事。2.想想这一个关于找石兽的故事中，有哪些人物。用“谁找石兽”的形式说说每段的意思。（僧、讲学家、老河兵）3请学生一段一段的读，想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会( http: / / .21o欢迎登陆 )顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。二、训练达标1.指出下面加线词语的古义和今义。（1）如是再啮古义：_今义：（2）尔辈不能究物理古义：_今义：（3）但知其一古义：_今义：2.下面句中的“之”用法不同的一项是（）A.闻之笑曰B.当求之于上流C.一老

19、河兵闻之D.其反激之力三、拓展延伸收集有关勇于实践的名言：（1）百闻不如一见班固（2）一切真知都是从直接经验发源的。毛泽东（3）实践是思想的真理。车尔尼雪夫斯基四、达标训练1.本文主旨句2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？3文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？板书设计：课后反思：补充：4、河中石兽教案纪昀教学目标知识与能力：1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法：1、训练文言文阅读的能力。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、理解实践出真知道的道理。情感

20、态度与价值观领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。教学重、难点1、重点：（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2） 训练阅读文言文的能力。2、难点：理解实践出真知道的道理。 。课时课型：两课时课内讲读课教学方法：串讲法诵读法教学过程第一课时一、示标导入1、讲一小故事：有关纪晓岚的儿时的趣事说明这一“满清第一大学士”在很小的时候就已经显示其才华了。也组织学生讲一讲，引出阅微草堂笔记2、作家作品简介纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔

21、记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。二、查学诊断：1、给下字注音圮（p）募（m） 棹（zho）柿（fi）湮（yn）啮（ni）溯（s）欤（y）2、解释下列句中加点的字词1.解释下列句中加点的字。（1）山门圮于河（）（2）阅十余岁（）（3）曳铁钯（）（4）湮于沙上（）（5）尔辈不能究物理（）（6）如是再啮（）（7）不更颠乎（）（8）如其言，果得于数里外（）答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒（8）按照三、导学施教：初读课文疏通文意1.教师范读课文。要求：（

22、1）注意停顿和语气节奏；（2）标出疑难字词。2.疏通文意（1）学生自由朗读，齐读，男女生轮读。（2）结合课文解释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。（3）小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。3.应掌握的重点句子（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？译文：你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？（3）必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑

23、穴。（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？译文：到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？”（5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？ 4、朗读课文。 （1）这个故事讲了一件什么事？答案：讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。（2）故事说明了一个什么道理？答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。四、练测促学:1解释下列加点词语。

24、（1）一寺临河( http: / / .21t_blanko欢迎登陆 )干（）（2）竟不可得（）（3）岂能为暴涨携之去（）（4）遂反溯流逆上矣（）答案：（1）岸边（2）最终（3）凶猛的河水（4）于是，就2翻译句子。（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。译文：（2）求之地中，不更傎乎？译文：答案：（1）寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。（2）在原地深处寻找它们，不是更疯吗？五、反馈延伸：1.课外阅读纪昀阅微草堂笔记，进一步了解纪昀其人其文。2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。小结本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。布置作业1、熟读课文，归

25、纳本课古今异义和一词多义现象。2、思考文中寻找石兽的几种方法。板书设计河中石兽纪昀四种寻找石兽的方法课后反思：第二课时一、示标导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、查学诊断：1.通假字曳铁钯“_”通“_”，_答案：钯：通“耙”，平整土地用的农具2.一词多义岂能为暴涨携之去（）为众服为确论()必于石下迎水外啮沙为坎穴（）答案：被/认为/成为3.古今异义（1）二石

26、兽并沉焉古义：_今义：并列（2）尔辈不能究物理古义：_今义：一种学科（3）是非木柿古义：_今义：判断词是（4）阅十余岁古义：_今义：阅读（5）盖石性坚重古义：_今义：有遮蔽作用的器物（6）但知其一古义：_今义：表转折但是，却答案：（1）一起（2）客观事物的道理，规律（3）代词，这（4）经历（5）原来（是），发语词，放在句首。（6）只，仅仅三、导学施教：1 朗读课文。2 质疑：故事说了一件什么事？讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。3 质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。讨论并归纳：（1

27、） 寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。（2） 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。（3） 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。（4） 寺僧按照水冲物的常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明

28、主观推理是靠不住的，实践出真知。4 质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：可分四层：第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。5 质疑：为什么老河兵的方法是对的？方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。讨论并归纳：第一种 只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第

29、三种 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。6 质疑：这个故事说有了一个什么道理？讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断四、练测促学:1讲学家是一个怎样的人？答：本题考查对人物形象的分析。“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人）答案：讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。2.老河兵的判断为什么是正确的？答：从老河兵的身份出发，理论和实践的关系方面考虑作答。答案：常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来

30、分析。既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。5.课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？答：答案（示例）：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。五、反馈延伸：本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？学生畅所欲言。明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。示例：遇

31、到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知。小结：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。布置作业：1 熟读背诵本课。2完成课后理解与探究一、二题。板书设计河中石兽纪昀课后反思：果得于数里外求之于上流老河工第四种失败原地沙下讲学家第三种无迹顺流而下僧第二种不可得原地水中僧第一种结果寻找的地点人物寻找经过4、河中石兽教学案第一课时教学目标：1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力3、理解实践出

32、真知的道理。教学重难点：积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：这个故事启发我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的道学家一样的笑话。让我们一起走近文本吧！一、检查预习。1给下面加线的字注音。圮于河（p）棹数小舟（zho）曳铁钯（y）为暴涨携之去（zhng）啮沙为坎穴（ni）倒掷（zh）溯流逆上（shu）2.解释下面句中加线的词。（1）一寺临河干。临：_干：_（2）山门圮于河。圮：（3）阅十余岁。阅：_岁：_3翻译下面的句子。（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？译：这不是木片，怎么能被河水冲走呢？

33、（2）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？译：既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？4了解：纪昀(17241805)清代学者、文学家。字晓岚，一字春帆。直隶献县（今属河北）人。乾隆进士，官至礼部尚书、协办大学士，死后谥文达。纪昀学问渊博，长于考证训诂。乾隆间辑修四库全书，他任总纂官,并主持写定四库全书总目200卷，论述各书大旨及著作源流，考得失，辨文字，为代表清代目录学成就的巨著。二、问题导学。1.文中讲到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会

34、渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。2.这个故事说明了一个什么道理？事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。（言之成理即可）三、达标训练1给下面加线的字注音。圮于河（p）棹数小舟（zho）曳铁钯（y）为暴涨携之去（zhng）啮沙为坎穴（ni）2.解释下面句中加线的词。（1）一寺临河干。临：_干：_（2）阅十余岁。阅：_岁：_3.填空本文是_代学者、文学家_。字_。板书设计：课后反思：补充：24河中石兽学案第二课时教学目标：1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；2训练阅读浅近文言文的能力；3理解实践出真知道的道理。教学重难点：训练阅读浅近文言文的能力学法

35、指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。本文选自他晚年所作的文言笔记小说阅微草堂笔记。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。一、问题导学1课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2.想想这一个关于找石兽的故事中，有哪些人物。用“谁找石兽”的形式说说每段的意思。（僧、讲学家、老河兵）3请学生一段一段的读，想想这些人都用啥方法在找石兽。用“谁怎么样找石兽”的形式说说。三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会( http: / / .

36、21o欢迎登陆 )顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。二、训练达标1.指出下面加线词语的古义和今义。（1）如是再啮古义：_今义：（2）尔辈不能究物理古义：_今义：（3）但知其一古义：_今义：2.下面句中的“之”用法不同的一项是（）A.闻之笑曰B.当求之于上流C.一老河兵闻之D.其反激之力三、拓展延伸收集有关勇于实践的名言：（1）百闻不如一见班固（2）一切真知都是从直接经验发源的。毛泽东（3）实践是思想的真理。车尔尼雪夫斯基四、达标训练1.本文主旨句2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确

37、的办法？3文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？板书设计：课后反思：补充：教学目标：1、理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。2、分清层次，理解层与层之间的联系。纪昀，字晓岚，清代著名学者,生性诙谐风趣，任四库全书（分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”）总纂官，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读

38、书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。反复朗读，读准字音河干（gn）圮（p）棹(zho)曳(y)铁鈀（p）木杮（fi）湮(yn)啮(ni)溯(s)臆(y)欤（y）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。靠近岸边p坍塌一起经历年募集寻找竟然zho摇（船）y牵引踪迹gn沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河，二石兽并沉焉。沧州南边有一座寺庙就在河岸上，寺院的大门

39、倒塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。过了十多年，僧人募集资金重新修缮寺庙，在水中寻找石兽，竟然无法找到，就认为石兽顺着河水流到下游去了。棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。划着几只小船，拖着铁耙，往下游找了十几里地，不见石兽的踪迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。开馆执教听说这件事你们这些人推究事物的道理这fi木片怎么被带是坚硬沉重松散轻浮yn埋没荒唐众人佩服他的话，认为是真理。一老河兵闻之，又笑

40、曰：“凡河中失石，当求之于上流。一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。一位镇守河防的老兵听到了这件事，又笑着说：“凡是河水中丢失的石头，应当到上游去寻找。”盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴正因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质疏松漂浮，（所以）河水不能冲走石头，它

41、相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？像这样一再翻转停止于是s逆流而上固然按照他的，指老河兵的找到既然这样，那么只主观武断吗y如其言，果得于数里外。按照他说的那样去找，果然在上游几里外找到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤真么说来，天下的事，只知道其中一点、不知其中第二点的多了，可以凭据常理主观地推断吗古今异义古今干岸不潮湿阅经历看物理事物的道理一门学科是这表判断的动词已停止已经一词多义之闻

42、之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事沿河求之代词,代石兽.一老河兵闻之代词,代讲学家的话.当求之于上流代词,代石头.其反激之力的至石之半的求之下流、求之地中代词,代石兽然则天下之事的课堂探讨考考你总结四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹比较寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣寻十余里，无迹讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳众服为确论（实则找不到）老河兵当求之于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎

43、穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣果得于数里外第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系“阅十余岁，僧募金重修”可见其毅力坚定但经验不足“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人有实际经验，自信满满人物性格问题探讨对同一个现象，产生不同的认识，这在生活中是很常见的。请你举一个例子，并简单说说为什么会有这种不同。问题二：课文是怎样结构的，这个故事说有了一个什么道理？课文中所阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？探讨文章的结构本

44、文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。写法探究1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲

45、学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D.一讲学家设帐寺中题解：但：古义：只；今义：但是，表转折；是：古义：代词，此，这，今义：判断词去：古义：离开；今义：到某个地方。 D用自己的话写出下列代词指代的内容至石之半“之”指代求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？“之”指代(3)其反激之力“之”指代许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出

46、主观判断，而要根据实践情况作出判断。 4、河中石兽教案纪昀阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。文章中相关语句在翻译上有一定难度，故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。第一课时一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一

47、位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自

48、蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所

49、以称子。这老头子三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。三、初读课文。学生自读课文，读准字音。听课文朗读录音，学生朗读课文。四、借助解释和词典翻译课文。：沧州南一寺临河干，山门圮（p）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。阅十余岁，僧募金重修，经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门），求二石兽于水中，竟不可得，便到河中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。便划着几条小船，拖着铁耙，寻找了十多里，一点

50、踪迹也没有一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“尔辈不能究物理。是非木杮（fi），“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去怎么能被洪水带了走呢乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，表示肯定。沿河求之，不亦颠乎 ”顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗 ”沿，顺流而下。众服为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。一老河兵闻之，又笑曰：一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。

51、”盖石性坚重，沙性松浮，正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。水不能冲石，其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量，必于石下迎水处啮沙为坎穴。一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。如是再啮，石又再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（s）流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎 ”到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？”如其言，果得于数里外。按照老水手的

52、说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗五、布置作业熟读课文，预习课后训练题。2、思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。第二课时一、复习上节课内容。复习文言文加点字解释。二、思考问题。故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的

53、地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。四、总结四种寻找石兽的方法。1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。）（1）、学生演示。（2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。2、师生共同归纳：第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。五、分析最后一层，概括文章的中心。

54、概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。2、启发学生深入思考，联系生活实际，更深入地领悟这一道理。六、拓展阅读：但知其一，不知其二七、布置作业。1、完成课后训练题。归纳本课古今异义和一词多义现象。寻找石兽与流水侵蚀作用清代学者纪昀在阅微草堂笔记中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥

55、沙逐渐被水冲走，成为空穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见老兵的判断是正确的，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的阅微草堂笔记是出名的清人笔记小说之一。蔡元培先生将它与红楼梦、聊斋志异鼎足并列为“有清一代三大小说”。阅微草堂笔记中的河中石兽这个故事，颇负盛名。近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。事实真的如此吗

56、？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟

57、，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。果得于数里外求之于上流老河工第四种失败原地沙下讲学家第三种无迹顺流而下僧第二种不可得原地水中僧第一种结果寻找的地点人物寻找经过4河中石兽导学案学习目标1、理解实践出真知道的道理。2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。3、训练阅读浅近文言文的能力。预习导学：知识链接：简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理

58、才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他晚年所作的文言笔记小说阅微草堂笔记。该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。为下列加点字注音河干（）圮（）于河募（）金重修棹（）数小舟曳（）铁钯（）木柿（）湮（）没啮（）沙溯（）欤（）2、本文，字，是朝的、家。3、本文选自一书，这是一部小说，全书主要记述，其中也有不少。4、用文中的句子写出本文的主旨5、解释下列加点字山门圮于河二石兽沉焉棹数小舟曳铁把是非木柿湮于沙上不亦颠乎啮沙为坎穴

59、反溯流逆上可据理臆断6、翻译下列句子山门圮于河译：求石兽于水中译：二石兽并沉焉译：尔辈不能究物理。译：必于石下迎水处啮沙为坎穴。译：求之下流译：然则天下之事，但知其一，不( http: / / .21o欢迎登陆 )知其二者多矣，可据理臆断欤？译：7、翻译全文合作探究1、文中写了哪些人物？2、他们在争论什么话题呢？起因是什么？3、这些人为寻找石兽分别提出了哪几种可能性 理由是什么？人物寻找的位置理由寺僧讲学家老河兵4、这三个人的理由好像都合理，可是为什么结果不一样呢？5、文中两次写到了笑：“讲学家闻之笑曰”、“老河兵闻之又笑曰”，这两次“笑”各有什么含义？一讲学家闻之（）笑曰一老河兵闻之又（）笑

60、曰6、通过这样一个故事给我们讲一个什么道理呢？怎样理解这句话？结论：理解：7、从这群个性鲜明的人物身上你收获了什么？请你任选一个人物，结合自己的生活实际，写一写你的感悟。8、这个故事说明了一个什么道理？许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能，而要。4、河中石兽原文呈现课文翻译章节精解沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河中，两个石兽一起沉没了。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，(和尚们)认为石兽顺着水流流到