初中八年级物理液体压强的教案八年级物理液体压强

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页初中八年级物理液体压强的教案八年级物理液体压强流体压强与流速的关系 是初中物理的教学内容之一，下面WTT了初中八年级物理液体压强的教案，希望对你有帮助。初二物理液体压强的教案【教学内容】液体的压强选自苏科版八年级物理下册教科书第十章压强和浮力的第二节。其主要内容包括体会液体对容器底部、壁部以及液体内部都存在压强，理解液体压强存在的原因并探究液体内部压强的大小与哪些因素有关。【学情分析p 】初中阶段学生的形象思维才能相对较强，抽象思维才能相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力开展、认知程度、兴趣爱好各不一样，但是学生都喜欢看实验和做实验，并有一

2、定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。假如直接让他们想方法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活泼的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。【设计思想】本节课是一节很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求表达探究过程，在老师的指导下，在学习中自主的发现问题、探究问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。本节课在设计时着重于对学生的启发，让学生通过实验现象探究得出液体压强的特

3、点。本节课从学生现有的知识和经历入手，引导学生自主设计出证明“液体内部存在压强”的实验来，通过小组讨论自主设计理论出来的知识往往会印象深入。在教学过程中，先通过一个小实验留下问题，引发学生考虑，引入课题。通过两个小的物理情境和一段视频，让学生亲身体验液体压强的存在。然后通过学生探究实验和老师演示实验来讨论液体内部压强的特点，学生的实验结论加之老师的引导共同总结液体内部压强的特点。到此时，学生就对液体压强有了更深层次的理解，回到课前遗留问题，学生考虑塑料片在什么情况下会下落?什么情况下不会下落?通过考虑讨论加深其对液体内部压强特点的理解。最后在通过帕斯卡实验以及潜水问题对液体内部压强的特点做升华

4、，完本钱节课教学。【教学目的】(1)观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。(2)经历实验探究过程，理解液体压强的大小跟什么因素有关。(1)能联络生活实际，感知液体压强是一种客观存在的东西。(2)根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。(3)能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。(1)在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。(2)在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进展总结，梳理所学知识，学会反思。【教学重难点】1.重点：知道液体压强的特点。2.难点：如何引导学生探究影响液

5、体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进展归类并得出影响液体压强大小因素的结论。【教学资】1.老师：(1)演示实验器材：饮料瓶、塑料片、水槽、烧杯、两端开口的玻璃圆筒、橡皮膜、侧壁开口的玻璃管、U形管压强计、水、盐水、大量筒;(2)其他资料：海神号视频、课件以及多媒体设备。2.学生：U形管压强计、水、大量筒【教学过程】一.新课引入-“可乐瓶”实验【师引】一个底端开口的饮料瓶，用一个没有孔的塑料片托住底部一起放装有水的容器中，当我松开手之后，塑料片会下落吗?塑料片不会下落，假如给这个饮料瓶里面注入水，大家猜一猜塑料片会下落吗?(边演示实验边引导)【学生】不会【师】好，我们一起看一看(老师给饮料瓶

6、里面注水)边加边问：“塑料片会下落吗?”【学生】“不会”【师】接着看，“塑料片下落了”，考虑：是什么原因使塑料片下落?又是什么原因使塑料片下落了呢?这跟我们今天要探究的液体的压强有关，好，今天我们就一起来走进液体压强的世界，来学习液体压强的特点。初二物理液体压一、教学内容的反思老师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用在讲授九年级物理“液体的压强”一

7、节的内容时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原那么，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂，可以使教学创新有了智慧的沃土。二、教学方式的反思教学方式的反思是反思的重中之重。它应包含课堂环境条件，(或是课堂气氛)是否让参与教学活动的人产生积极向上的情绪是否进步、增强人的活动才能，老师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂构造如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。在本节课中，表达了新课改教学的三维目的：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，让学生经历了“观察猜测探究应用”的物理科学探究过程，在探究过程中我比拟恰当的把握学生的经历程度、反响程度、领悟程度。在教学中根本做到了三讲三不讲，注重了规律、思路、技巧和方法的教学。特别是在科学探究方法上，注重了利用已有知识进展理论推导，又用实验验证结论的可靠性。结果是异曲同工，从而使得学生综合运用知识和分析p 解决问题的才能大大进步。本节课的缺乏之处:本节课的教学总体是成功的，但仍有