数码摄影与应用技术度国家课程申报表请点击下载- 1

1、2010年度高职高专国家精品课程申报表课程名称 数码摄影与应用技术 所属专业大类名称 艺术设计传媒 所属专业类名称 广播影视 所属专业名称（专业课程填写） 摄影摄像技术 课程负责人 韩云霞 所属学校 武汉商业服务学院 推荐单位 申报日期 2010年03月12日 中华人民共和国教育部制二一年三月1、课程负责人情况1-1基本信息姓 名韩云霞性 别女出生年月1960.4.29最终学历大 学专业技术职务副教授电 位理学学士职业资格证书高级摄影师湖北人像摄影大师传 真所在院系武汉商业服务学院应用艺术系E-mail157033302qq 通信地址（ ）武汉经济技术开发区东风大道

2、3000号（430056）教学与技术专长数码摄影与应用技术、黑白与彩色摄影、创意摄影、摄影基础工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1981-至今武汉商业服务学院从事摄影教学工作；1981-1982在武汉品芳照相馆挂职锻炼；1989-1990在武汉皇宫挂职锻炼；2005年宝麟新视觉公司技术顾问；曾在武汉大学新闻传媒学院、武汉科技大学中南分校、长江职业大学教授摄影课程。1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研

3、究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1、近五年来讲授的主要课程作为摄影摄像技术专业的学科建设负责人，组织申报了省级精品课程，掌握了本学科坚实宽广的基础理论与系统深入的专门知识，具有扎实的专业教学和实践教学能力，长期从事摄影摄像技术专业的理论教学和实践教学。课程名称课程类别学 时学生人数数码摄影与应用技术专业课周学时6节/16周五届学生总人数150摄影基础专业课周学时6节/16周感光材料与制作专业课周学时2节/18周黑白摄影专业课周学时4节/12周创意摄影专业课周学时6节/10周2、承担实践性教学（）指导历届摄影摄像技术专业摄影高级工实训及考证，4周/

4、年；（）指导历届摄影摄像技术专业毕业设计,10周/年；（）指导历届摄影摄像技术及应用专业毕业实习,4周/年；（）指导历届摄影摄像技术专业摄影摄像实训及技能鉴定，2周/年。3、教学研究课题（1) 2008年省级精品课程数码摄影与应用技术，课程负责人； （2）2008年湖北省教改专业专业负责人；4、主编参编教材与论文数码摄影与应用技术教材 主编 2007年出版商业摄影教材 主编 2008年出版摄影基础教材 编写 2006年出版照相化学教材 主编2000年内部教材区域曝光法在教学中应用 发表于影像材料2001年由黑白照片制作教学幻灯片的反转冲洗工艺 发表于影像技术2001年灰雾的原因与补救 发表于武

5、汉商业服务学院学报2001年谈农机事故处理过程中闪光摄影的技术应用 发表于湖北农机化2001年如何保持黑白照片长久不变色不褪色 发表于影像技术2003年新娘妆 担任摄影于2002年出版作品：岁月获高校摄影美术作品优秀奖，由省教育厅、文化厅于2000年授予；作品：轻纱获高校摄影美术作品优秀奖，由省教育厅、文化厅于2006年授予；作品：严阵以待获全国“中国学院奖”摄影作品优秀奖，由全国“中国学院奖”2009年授予；作品:中国烹饪大师获湖北省摄影比赛三等奖. 2009年授予。5、获得的教学表彰与奖励（1）2007年获中国教育学会第二届中国学院奖“摄影教育人才培养奖”。 是全国高职院校唯一获此荣誉的学

6、院，是摄影专业的最高奖项；（2）武汉商业服务学院2002、2005、2009年度优秀教师； （3）2008年市教育工会“巾帼文明示范岗”；（4）2005年获武汉商业服务学院“先进女教职工工作者”；（5）2006年被评为湖北省人像摄影大师；（6）2008年，被评为武汉市学科带头人；（7）2008年，主持讲授的数码摄影与应用技术被省教育厅授予湖北省精品课程；（8）2008年摄影摄像技术专业被评为省级教学改革试点专业；（9）2008年摄影摄像技术专业被评为省级示范专业。1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外

7、公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1、技术研发项目或技术服务（培训）项目：（1）2005年与宝麟新视觉公司共同研究：“数码摄影的RAW原始文件的解读在图片处理中的作用”。指导武汉市的几十家广告和影楼的图片处理工作，大大的提高了图片质量。主要研究者；（2）2008年培训了全能广告新进员工300名，作为主讲人为企业提供了技术支持；（3）2008与台湾广告公司的经理共同拍摄了系列产品广告。主要拍摄与图片处理；（4）与2009年9月仓桥家日本料理（江汉路店）菜品图象采集及

8、菜单设计。主要拍摄与图片处理。2、在公开发行刊物上发表的相关论文：（1）区域曝光法在教学中应用2001年影像材料独著；（2）由黑白照片制作教学幻灯片的反转冲洗工艺2001年影像技术独著；（3）灰雾的原因与补救2001年武汉商业服务学院学报独著；（4）谈农机事故处理过程中闪光摄影的技术应用2001年湖北农机化独著；（5）如何保持黑白照片长久不变色不褪色2003年影像材料独著。3、获得的表彰/奖励：（1）2007年获中国教育学会 “摄影教育人才培养奖”。是全国高职院校唯一获此荣誉的学院，是摄影专业的最高奖项；（2）作品岁月获高校摄影美术作品优秀奖，由省教育厅、文化厅于2000年授予；（3）作品轻纱

9、获高校摄影美术作品优秀奖，由省教育厅、文化厅于2006年授予；（4）作品：严阵以待获全国“中国学院奖”摄影作品优秀奖，由全国“中国学院奖”2009年授予；（5）作品:中国烹饪大师获湖北省摄影比赛三等奖. 2009年授予；（6）武汉商业服务学院2002、2005年度优秀教师；（7）2008年市教育工会“巾帼文明示范岗”；（8）2005年获武汉商业服务学院“先进女教职工工作者”；（9）2006年被评为湖北省人像摄影大师；（10）2008年，被评为武汉市学科带头人；（11）2008年摄影摄像技术专业被评为省级教学改革试点专业。2、主讲教师情况2-1基本信息姓 名杨 勇性 别男出生年月1960年10月

10、最终学历本 科专业技术职务副教授电 位学 士职业资格证书高级工艺美术师传 真所在单位武汉商业服务学院E-mail759734114qq 通信地址（ ）武汉经济技术开发区东风大道3000号（430056）教学与技术专长平面设计、摄影工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1980年7月至1983年7月在湖北省工艺美术厂工作；1986年7月至今在武汉商业服务学院从事摄影、艺术设计教学工作。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第

11、一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）课程名称课程类别学 时学生人数造型基础基础课周学时6节/16周五届学生总人数150构成基础基础课周学时2节/16周摄影构图基础课周学时2节/18周广告摄影专业课周学时20节/4周2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）

12、1、技术研发项目或技术服务（培训）项目：（1）2005年与宝麟新视觉公司共同研究：“数码摄影的RAW原始文件的解读在图片处理中的作用”。指导武汉市的几十家广告和影楼的图片处理工作，大大的提高了图片质量。主要参加者；（2）2006年培训了全能广告新进员工50名，作为主讲人为企业提供了技术支持；（3）2007与台湾广告公司的经理共同拍摄了系列产品广告。主要拍摄与图片处理参加者；（4）与2007年5月仓桥家日本料理（江汉路店）菜品图象采集及菜单设计。参加者；2、在公开发行刊物上发表的相关论文及作品：作品：虔诚湖北美术出版社出版 第二届湖北高等学校美术大展优秀美术作品选2006年；作品：守卫获高校摄影

13、美术作品优秀奖，由省教育厅、文化厅于2006年授予；设置高职艺术教育课程模式的思考高等学校艺术教育论文一等奖，省教育厅2002年授予；作品：老北京2007年1月发表于武汉商业服务学院学报。2、主讲教师情况2-1基本信息姓 名邢向阳性 别男出生年月1975年10月最终学历大学本科专业技术职务讲师电 位文学学士职业资格证书高级摄影师传 真所在单位武汉商业服务学院应用艺术系E-mail441903836qq 通信地址（ ）武汉经济技术开发区东风大道3000号教学与技术专长商业广告摄影 、时装时尚摄影 、数码后期、版式设计1997. 71998.12兼职于武汉莱茨服饰，任设

14、计师；1998.121999.7兼职于武汉美尔雅服饰，任设计师；1999. 7至今就职于武汉商业服务学院应用艺术系，讲授人物形象设计、摄影、电脑辅助设计等课程；2006. 5至今兼职于武汉立信邦和彩色印刷公司设计部摄影师。2-2教学情况近五年来承担的主要课程课程名称课程类别学 时学生人数造型基础基础课周学时6节/16周三届学生人数100人构成基础基础课周学时2节/18周五届学生人数150人整体人物造型专业课周学时4节/18周五届学生人数150人服装结构设计专业课周学时12节/6周两届学生人数60人Photoshop专业课周学时10节/7周三届学生人数40人摄影基础专业课周学时4节/18周三届学

15、生人数70人广告摄影专业课周学时18节/8周两届学生人数65人版面编排设计专业课周学时18节/4周五届学生人数100人2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1、技术研发项目或技术服务（培训）项目：（1）2006年与宝麟新视觉公司共同研究：“数码摄影的RAW原始文件的解读在图片处理中的作用”。指导武汉市的几十家广告和影楼的图片处理工作，大大

16、的提高了图片质量。主要参加者；（2）2006年培训了全能广告新进员工50名，作为主讲人为企业提供了技术支持；（3）2007与台湾广告公司的经理共同拍摄了系列产品广告。主要拍摄与图片处理参加者；（4）与2007年5月仓桥家日本料理（江汉路店）菜品图象采集及菜单设计。参加者。2、在公开发行刊物上发表的相关论文及作品：2004年3月，对设计的思考发表于商院学报；2004年5月，夏冥被首届全国书画艺术大展赛收藏；2005年7月，烟雨谣服饰公司VI视觉传达入选2005年湖北省第二届高校美术大展；2006年6月，作品如箭获由省教育厅、文化厅举办的第二届湖北省高校摄影作品展优秀奖；2007年9月，作品叶之魂

17、获2007平遥国际摄影节优秀作品奖；2009年3月，时尚人像作品自己的舞台摄影组照获中国学院奖年鉴优秀作品奖；2009年9月，纪实作品生存方式组照、时尚人像作品惑在2009中国平遥国际摄影大展展出并获广泛好评。教材：摄影基础参编湖北美术出版社，2007年8月出版；教材：数码摄影与应用技术参编湖北美术出版社，2007年12月出版。3、教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1韩云霞女19604副教授高级摄影技师摄影课程负责人2杨 勇男196010副教授高级工艺美术师艺术设计主讲教师3邢向阳男1

18、97510讲师高级摄影技师摄影主讲教师4徐海宾（兼职）男1975.11高级摄影技师摄影实践指导教师广告公司总裁5吴 伟（兼职）男19563高级摄影技师摄影实践指导教师湖北省人像协会副会长6李建中（兼职）男19622高级摄影技师摄影实践指导教师台湾广告摄影协会理事3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构本课程组共有6名教师，其中包括副教授2名、楚天技能名师一名、讲师1名、兼职教师2名。所有教师除具有教师职称外，还具有高级摄影师、工艺美术师等行业技能职称。课程组年龄结构合理，40-50岁3人，30-40岁3人，历年师生比达到1：22以上。职称结构比例

19、中副教授、讲师之比为 6.6：3.4。课程组的六名教师分别来自6所不同的大学，学缘结构合理。1、师资结构本课程组的双师素质达到100%，所有教师除具有教师职称外，还具有高级摄影师、工艺美术师等行业技能职称，这对专业的项目制教学起到了很大的推动作用。双师结构一览表双师结构高级摄影技师高级工艺美术师人 数51百分比85%15%2、专兼教师比例本课程组的专职教师和兼职教师各占3人，专兼职比例为1：1。专兼职教师比例一览表教师类别专职教师兼职教师专兼比例人数331：1百分比50%50%3、学缘结构本课程组的教师分别毕业于湖北美术学院、湖北教育学院、华中师范大学、中国地质大学等国内一流大学。6位教师分别

20、来自6所不同大学，学缘结构合理。教师学缘结构一览表学历硕 士学士大 专人数231百分比35%50%15%4、年龄结构本课程组40-50岁3人，30-40岁3人，年龄结构合理。教师年龄结构一览表年龄30-40岁40-50岁人 数33百分比50 %50 %5、职称结构本课程组专职教师职称结构合理，其中副教授2人，讲师1人。专职教师职称结构一览表职称副教授讲师人 数21百分比35 %15 %3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益近五年来，我院摄影摄像技术专业以专业建设为龙头，以课程建设

21、为核心，进行了一系列的教学改革与研究，2004年摄影摄像技术专业被武汉市教育局确定为教学改革重点建设专业；2007年获中国高等教育学会颁发的“中国学院奖第二届摄影教育人才培养奖”，是全国唯一获此荣誉的高职院校， 2007年摄影摄像专业被省教育厅评为示范专业。一、教学改革1、项目导向工作室制人才培养模式的探索；（1）项目教学的实施过程工作室制人才培养模式的实施过程分为三个阶段：A、准工作室阶段通过项目模块训练完成专业基本技能和部分虚拟与真实项目的基础工作的学习。B、工作室阶段在工作室专业教师的指导下先完成模拟项目学习，了解项目工作过程和工作任务。再完成真实项目学习：引进真实项目-对项目进行分类-

22、根据学生情况下达项目任务-在专业教师指导下完成项目-项目负责人验收-交付客户。C、项目助理阶段在工作室教师的指导下完成分项目选项，成为项目助理负责组织并完成分项目工作任务。（2）项目教学的教师角色项目教学形式下，教师的角色发生了很大的变化，教师充当组织者和设计者，教师不再“操纵”整个学习过程，而是引导学生学会学习。在教学活动中，教师通过项目导向的教学设计，使学生投入到真实的项目活动中去，充分发挥学生的学习主动性。（3）项目教学的考核与评价项目教学的考核评价方式，是以学生在项目实施过程中的状态和成果为依据，对学生完成项目任务做出的价值判断和信息反馈，体现了在项目教学中学生的自我评价和自我改进，使

23、评价成为学生自我学习、自我完善的过程。项目教学评价对教师的教学和学生的学习过程起着直接的导向作用，是考核学生完成项目活动的各项指标进行价值判断的准则和标尺，制定的评价标准要弱化评价对学生的选拔与优劣的评判功能，关注学生的个性与差异性，鼓励学生积极参与项目活动，允许学生用不同的方式展示自己的能力水平，激励学生勇于创新。2、课程体系改革；专业基于工作过程，与行业企业专家共同研究开发人像摄影、广告摄影、数码摄影与应用技术等项目课程，建立学习领域课程体系。通过分析职业岗位的典型工作任务，参照职业资格认定标准，选择教学内容。（1）明确岗位及岗位群，分析职业岗位的典型工作任务（2）构建学习领域课程确定行动

24、领域需要掌握的知识点和应具备的能力，重新构建了一套新的课程体系。根据岗位典型工作任务分析需要的知识、技能、素质及能力，归纳出工作岗位的行动领域。典型工作任务行动领域学习领域（课程）1、时尚人像2、婚纱摄影3、外景人像4、实景人像人像摄影的拍摄1、摄影构图2、摄影技术与技巧3、人像摄影4、数码摄影与应用技术（3）课程体系重构行业、企业专家和专业教师共同研讨分解岗位具体环节所需的知识、技能、素质，再根据职业成长规律及学习认知规律，将独立、单个的学习领域（课程）递进重构整合。在应用的过程中不断收集反馈信息，优化重组，经专业指导委员会确认，最终形成了基本素质学习领域、专业基础学习领域、专业综合学习领域

25、和专业拓展学习领域四大块。3、课程建设与改革（1）课程教学内容改革在本专业核心课程数码摄影与应用技术、广告摄影教学中，进行了项目教学改革试点。数码摄影与应用技术课程按照广告、新闻、人像摄影的不同岗位需要，设计出若干个虚拟项目。（2）教学方法改革按照项目实训的要求，在教学的组织形式上部分课程采用项目小组的形式进行教学。如广告摄影课，采用分组进行，每组4-5人，通过项目小组的教学方式，培养学生的分析设计、组织协调和沟通能力。（3）考核方式改革本专业的核心课程在考核方式上进行大胆的探索，重视学生职业素质、创新意识、团结协作精神的考核。在数码摄影与应用技术课程的考核中，以个人的平时成绩和小组成绩为考核

26、对象：个人平时作品成绩占30%、小组项目成果占50%、团结精神和工作态度占20%。二、教材建设专业教师积极参与专业教材的编写工作，与行业专家、高级记者等共同编著了摄影专业21世纪高职高专系列教材多部（湖北美术出版社），省内及全国的院校都在使用我们专业教师编写的教材，摄影基础等教材三次再版发行万余册，收到广泛的好评。专业教师主编教材一览表主编教师教材名称出版社时间韩云霞杨 勇数码摄影与应用技术湖北美术出版社2008年韩云霞商业摄影湖北美术出版社2008年孙伟韩云霞摄影基础湖北美术出版社2009年 SHAPE * MERGEFORMAT 三、技术研发项目或技术服务（培训）项目本专业为企业培训员工2

27、00余名；与湖北经视合作完成了系列电视剧社区一家亲的片头和片尾的设计与制作；为多家企业设计、制作企业形象宣传册；多名教师担任企业顾问，为企业提供技术服务；承担学院学生和行业的相关企业人员的行高、中级摄影师职业资格鉴定工作，鉴定人数200余名。时间时间项目类型服务对象参与人员完成情况长期院校培训长江职业技术学院武汉市第二商业学校 韩云霞、邢向阳良好2008年企业员工培训阿波罗婚纱摄影韩云霞受到企业好评2008至2009年产品拍摄仓桥家日本料理、新加坡美食城、香喜寿司 邢向阳得到社会认可2009年提供技术服务 皇宫婚纱摄影 韩云霞受到企业好评2009年提供技术服务爱看摄影设计工作室邢向阳受到企业好

28、评2008至2009年信息采集武汉商业服务学院邢向阳、肖雷受到好评2009年毕业合影拍摄武汉商业服务学院肖雷、韩云霞受到好评长期职业资格鉴定 我院及行业的相关企业人员 韩云霞受到好评3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）为提高教师的业务水平，先后派专业教师4人次在国内培训学习：2009年，三位教师赴北京参加了全国高校摄影课程研修班和东方视线摄影学院人像摄影提高班的学习，一位教师赴深圳参加摄像岗位职业资格认定标准培训。教师把培训中学习到的先进技术和知识引入课堂，大大提高了学生的学习兴趣和积极性，收到了良好的教学效果。为加强双师素质教师队伍

29、建设，近两年选派教师6人次到企业挂职锻炼，双师素质教师比例达到80 %。专业还面向行业聘请了7名经验丰富的技术能手作为兼职教师，承担实践课程教学，有效地提高了学生的实际动手能力，专兼职教师比例达到了1：1。2009年本专业成功获批设立楚天技能名师岗位，聘请了著名广告摄影大师徐海滨来校执教。徐老师不仅为专业带来了真实的工作项目，而且毫无保留地向年轻教师和同学们现场传授积累多年的实践经验，提高了教师的实践教学水平和学生的动手能力。教 师培训内容培训成效韩云霞全国高校摄影课程研修班学习 数码摄影与应用技术实训教学数码后期实训室日常对外服务邢向阳全国高校摄影课程研修班学习广告摄影实训教学广告摄影实训室

30、日常对外服务肖 雷东方视线摄影学院人像摄影高级班学习 人像摄影实训教学人像摄影实训室日常对外服务孙 琳华中师范大学新闻学硕士学位进修新闻摄影与采访教学赵 威全国影视后期课程研修班学习影视后期编辑实训教学影视后期实训室日常对外服务4、课程设置4-1课程性质与作用数码摄影与应用技术是摄影摄像技术专业的一门主要职业技术课，在高职高专专业人才培养计划中，该课程的性质是使学生掌握基本原理、强化应用、培养学生的动手能力和岗位就业能力为重点，以摄影行业的岗位技能为课程内容，贯彻工学结合、理论教学与实践教学紧密结合的原则，积极引导学生把知识与技能紧密结合起来，采用摄影行业的人像、广告、新闻摄影的任务驱动、项目

31、教学等教学模式，融“教、学、做”为一体，使学生的能力和技能稳步提高，最终达到本课程要求学生应掌握的知识和技能。该课程是集理论教学、实训教学与应用为一体的职业技术课程，它不仅为学生实训和毕业设计奠定理论和实践基础，也保证了高职教育对象职业素养的培养、职业能力的生成和价值目标的实现。课程性质与作用学校的办学定位学校的办学定位专业的培养目标课程目标课程性质适应摄影行业第一线需要，培养从事影楼、新闻、广告媒体的拍摄与数码后期制作等工作紧缺专业人才掌握数码摄影业务流程，培养学生从事数码拍摄与后期制作岗位的职业能力和创新能力面向现代服务业，培养生产、服务、管理一线高素质技能型人才摄影摄像技术专业的核心课程

32、，理论性和实践性结合紧密的综合性课程通过该课程的学习，学生可制作人像艺术像册、各类广告图片、企业的宣传图片、新闻图片的拍摄与编辑。教学内容涉及摄影师、数码设计师等多个工作岗位，它不仅为学生实训和毕业设计奠定理论和实践基础，也保证了高职教育对象职业素养的培养、职业能力的生成和价值目标的实现。4-2课程设计的理念与思路1、课程的设计思想以强化培养学生的职业技能和岗位就业能力为目标,课程教学中以掌握基本原理、强化应用、培养学生的动手能力和岗位就业能力为重点，以摄影行业的岗位技能为课程内容，贯彻工学结合、理论教学与实践教学紧密结合的原则，积极引导学生把知识与技能紧密结合起来，采用摄影行业的人像、广告、

33、新闻摄影的任务驱动、项目教学等教学模式，融“教、学、做”为一体，使学生的能力和技能稳步提高，最终达到本课程要求学生应掌握的知识和技能。在大量的调研基础上，根据企业对岗位的需求，我们对课程进行了基于工作过程的课程开发，按照行业企业各类摄影作品完成的工作流程，将数码摄影与图片后期技术等课程进行整和为数码摄影与应用技术学习领域。训练学生拍摄、设计、制作等岗位综合技能。2、课程目标通过工学结合的实践教学，加深学生理解课堂讲授的内容，锻炼学生操作数码相机与运用计算机软件对图片处理的技能，同时通过技能实训培养学生掌握正确的工作方法、良好的职业道德、良好的工作规范；培养学生搜集、查阅和利用各种资料的能力、动

34、手能力、独立工作的能力、合作能力以及精益求精、严谨求实的工作态度。（1）建立开放型实训室实训室全天对学生开放，学生可随时进行实训。学生首先根据教师下达的实训任务书,查阅有关资料,独立进行实训方案设计、实训步骤的规划，然后到实训室进行拍摄、在计算机数码设计室进行图片处理，然后在数码图片制作室完成作品，最后按要求写出实训报告。建立开放型实训室既对教师提出了更高的要求，又给学生以更大的主动性、灵活性，充分调动了学生的自学积极性和主动性，增强了实验的趣味性，既培养了学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，又熏陶了学生的实践动手能力和创造性。（2）进行专业技能实训和职业资格鉴定学生学完数码摄影与应用技术

35、和广告摄影及新闻摄影课程后，在校外的实训基地进行为期半年的专业顶岗技能实训，在完成规定的实训任务后，进行摄影技师职业资格鉴定，使课程理论教学、实践教学、专业技能考核同职业资格鉴定全面接轨，为学生取得“双证书”打通了通道，有力地提高了学生职业能力和就业竞争力，为学生就业创造了机会。（3）注重实践动手能力的考核考试改革突破了单一的课程知识考核限制，注重技能操作的考核，除将实训成绩各占50%计入该门课总成绩外，还重点考核学生分析问题、解决问题的能力，并注重学生综合能力和职业能力考核并重。经过课程学习、实验和实训，使学生通过职业技能鉴定，获得双证书，以提高学生的职业能力和就业竞争力。通过强有力的实践教

36、学环节和职业技能培训，学生的基本素质、职业能力、职业专门能力等都得到了很大提高，实践教学体系不仅为培养学生职业能力和解决生产实际问题起到了重要作用，而且还大大激发了学生的学习兴趣。几年的实践证明学生对该课程有了深刻直观的认识，学生摄影技师职业资格证书取得率达到98以上，连续几年本专业学生的就业率达到99以上，企业普遍反映学生基础知识扎实、动手能力强，具有良好的职业道德。5、教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性在大量专业调研的基础上，基于企业专家和校内教师共同研讨，确定毕业生工作后面临的工作任务，根据工作任务分解分析所需具备的知识、能力、素质，据此找出本课程的教学目标，进而设计数码摄影与应用

37、技术课程的教学内容，保证了课程内容选取的针对性和适用性。 课程按照完成人像摄影、广告摄影、新闻摄影图片工作流程，及完成工作所需要的知识、能力和素质要求，参照摄影的职业资格标准选取教学内容，并为学生学习能力和自我发展能力的培养奠定基础。所选取的教学内容为数码摄影基础知识、图片处理基本理论、影楼数码图片的处理、数码摄影与广告设计、数码摄影与新闻图片、数码摄影与版面设计等六单元。在教学中对使用频率较高的技能技巧增加学时，加强了学生的岗位综合技能的训练，培养学生创意策划、素材采集、图片处理与设计、制作输出等综合技能，真正做到学以致用。学时数为90。5-2 教学内容的组织与安排教学的组织与安排，按照学生

38、的认知规律和学生职业能力培养的基本规律，以人像摄影、广告摄影、新闻摄影真实的工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，根据摄影行业典型工作任务的要求设计若干学习情境。我们把项目按照由易到难、由简到繁来进行设立。每个项目都有相应的知识点，学生可以从做中学、学中做，学做结合。并按照学习情境的要求设置学习场境、实训设备、学习方法、相关知识点、考核方式等。课程实训项目（共48学时）：数码摄影与应用技术实训课的目的在于培养学生掌握数码相机的基本原理与操作技能。培养学生学会根据实训的要求，实训内容拟定拍摄计划，根据所摄图片的不同，选择不同的处理方法。最后对作品进行分析研究，从而完成实训报告，整个实训强

39、调学生技能的培养和提高。（1）数码摄影基础知识（6学时）：掌握数码摄影的基本技术与技巧，主要包括：使用数码相机摄影技术，数码摄影用光技术和富有审美意味的摄影构图。（2）图片处理基本理论；（6学时）学习数码图片的影调和色调的调整。学会不同色阶直方图的调整，灵活运用“曲线” “色彩平衡”等命令调整色调，认识不同的色彩模式。（3）影楼数码图片的处理（12学时）：了解影楼数码图片的处理的过程，数码摄影中有关人物图片的修复、润色、矫正及对图像进行再创作的方法。婚纱照片的处理、运用模板制作相册及制作证件照等掌握图片处理的基本规律。（4）数码摄影与广告设计（12学时）通过不同广告产品的制作，掌握如蒙板拼合全

40、景、套素、路径、通道、滤镜等方法进行选区处理。矫正变形和色彩调整等在广告图片中的运用。（5）数码摄影与新闻图片（6学时）掌握新闻摄影图片的调整必须遵循真实性、时效性、艺术性的原则，通过适当的裁剪、调整构图、矫正变形、调整色调和影调。（6）数码摄影与版面设计（6学时）熟练掌握PHOTOSHOP、CORELDRAW等软件并能对图片进行合理的处理。在图片处理工作完成后一定要合并图层，以tiff格式存储，如果图片用于印刷则一定要选择CMYK色彩模式。通过强有力的实践教学环节和职业技能培训，学生的基本素质、职业能力、职业专门能力等都得到了很大提高，实践教学体系不仅为培养学生职业能力和解决生产实际问题起到

41、了重要作用，而且还大大激发了学生的学习兴趣。几年的实践证明学生对该课程有了深刻的认识，学生摄影师职业资格证书取得率达到98以上，连续几年本专业学生的就业率达到99以上，企业普遍反映学生基础知识扎实、动手能力强，具有良好的职业道德。5-3 教学内容的具体表现形式1、教材选取该课程使用由课题组教师韩云霞、杨勇主编的21世纪高职高专艺术设计系列实训教材数码摄影与应用技术。该书详尽的介绍了数码摄影作品从拍摄到设计制作的全过程，数码相机及使用技巧，拍摄用光与构图、图像处理软件的使用、各类图片的处理技巧与设计等，由浅入深、循序渐进，注重理论联系实际，强调使用性，突出实践能力的培养。在教材编写过程中，课题组

42、邀请了广告摄影师、人像摄影师和摄影记者共同参编，教材体系按照摄影行业的岗位技能需求进行排序，以岗位的30个实际工作项目为实例进行剖析讲解，因此该教材对高职高专层次学生更加具有实用性、针对性。已于2007年12月由湖北美术出版社出版。在教学过程中按照职业教育的特点、岗位知识的要求和课程的延续性对教材进行节选。按大纲要求制作优秀摄影作品课件、实训指导书、试题库、实训报告书、学习参考书、学生课堂作品集等。2、教学资源（1）课件配合行动导向的教学方法，制作了一套配套课件，内容包括引导性问题、相关图片、动画等。（2）实训指导书充分利用摄影摄像技术专业的“楚天技能名师”岗位的设立，与企业专家紧密合作，联合

43、开发了“数码摄影与应用技术”实训指导书。 （3）选用符合学生学习需求的参考书籍美国数码摄影教程；商业数码摄影技法特切斯塔普著； 人民邮电出版社 2005年9月第一版；数码照片处理典型实例技能版汪瑞著。（4）、提供网络资源信息 ： :/ xitek / HYPERLINK :/ cphoto /cn/index.html :/ cphoto /cn/index.html，满足网络课程教学需要。6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新1、项目教学，加强岗位技能训练根据数码摄影与应用技术课程实践性强的特点，我们对该课程实行项目导向工作室制教学模式。项目导向工作室制是以真实项目为载体，将真实项目引入

44、课堂，以工作室为单位，借鉴企业的生产流程，以企业生产标准与管理模式，建立教学设计、教学评价，突出职业素质为基础，以岗位能力的培养为核心，以承接技术项目为主要教学任务，将课堂教学与项目制作紧密结合，从而提升学生的职业素质与职业能力。项目教学实施：（1）项目任务要求（数码摄影与应用技术-艺术像册的制作）A、数码摄影：按照一定的主题思想进行拍摄，要求构思新颖，曝光正确。B、图片基本调整：图片处理方法运用得当，影调色调准确，符合图片的主题思想。C、作品完成：对图片进行设计，按照作品的要求进行文件的色彩管理，设置合适的规格的并打印后制作成为像册。（2）项目教学过程A、将学生分为每三人一组，布置任务，明确

45、要求。B、拟定方案要求每位学生都对拍摄提出自己的方案，小组讨论画出草图， 每位学生独立尝试各种造型方法，再通过讨论找到最佳的解决途径（必要的时候由教师进行适当提示和启发）。C、出具规范的设计图纸每位学生都要出具规范的光位和设计图。 （3）进行拍摄及制作在实景棚里进行拍摄，在计算机上用photoshop软件对图片进行处理，决定出本组的最优化处理方案，验证处理过程是否正确合理。完成设计并打印照片制作成像册。（4）质量检查和总结教师与同学一起共同对学生的作品进行讲评。各组学生交叉进行评比，并对照评分表的各项目进行打分。教师再对每一作品进行评分。对质量较好和较差的作品进行讲评。与学生一起总结本实训项目

46、实施过程中的经验与不足。2、工学结合，提高岗位的适应能力 紧密依托行业企业，先后与宝麟摄影设计、凡高婚纱摄影、全能广告传播、武汉晚报等20余家单位开展实践教学基地的共建工作，把企业的真实项目作为教学案例，学生在综合技能实训期间进入工作室，在外聘教师的指导下，完成真实项目的制作任务，使学生在校内就能体会到职场的工作氛围。3、考核方式改革该课程在考核方式上进行大胆的探索，重视对学生职业素质、创新意识、团结协作精神的考核。在数码摄影与应用技术课程的考核中，建立全程考核体系，实行以项目考核为主的考核方法，以个人的平时成绩和小组完成综合项目的成绩计算总评成绩，个人平时作品成绩占30%，项目的成绩，则是根

47、据项目设计完成的质量和水平，按照50%纳入学生期末总成绩，在工作室完成项目过程中的团结精神和工作态度占总成绩的20%。学生的作品参加摄影比赛获奖，将适当的加分，以资鼓励。6-2多种教学方法的运用我们按照“以学生为主体、以学生发展为中心、以学生就业为导向、以学生职业能力和素质培养为主线”的教学理念，以工学结合为切入点，根据课程内容和高职高专学生的特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等多种教学方法。1、分组讨论与集体创意根据项目制作的要求，学生按3-5人一组，首先学生拟订拍摄计划，鼓励学生创新求异，大胆地展开想象，提出独创性的想法，最后 由各组组长归纳，提出可行的方案。按照商业化项

48、目标准进行集体策划、创意，然后共同完成实训项目。培养学生的团结协作精神。2、案例教学法选择典型案例针对拍摄技巧、用光特点、图片处理与制作方法等重点技能进行强化训练。参照企业完成项目流程，时间，限定学生在规定时间完成，通过反复练习，使学生在规定时间保质保量完成任务，做到熟能生巧。实训前指导老师先讲解拍摄的步骤、图片的处理等基本要领，学生根据项目，设计相应光源运用图（包括主灯、辅助光的应用）；环境、背景布置图等，由指导教师检查正确后，进行实拍。通过案例教学能有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，有效促进了学生积极思考与实践，实现了教、学、做相结合。分小组，全程在老师指导下进行，最终完成整个

49、项目 整体讲授 分小组，全程在老师指导下进行，最终完成整个项目 理论讲解案例分析确定项目 制定方案准备产品后期合成 版式设计完成项目修改调整 3、岗位现场教学如在完成“人像版式设计与制作”的项目教学中，我们组织学生在校外实训基地进行教学，围绕人像摄影的各个环节，与实训基地的指导老师一起，结合课堂上的授课内容，对学生进行实地的教学，真正地做到理论和实际相结合。在此教学过程中，体验企业的文化，提高学生的学习兴趣。使学生学习更具有目的性，增强了学生的事业心、责任心。通过现场教学，丰富了学生的摄影专业知识和社会知识、提高了学生的综合能力和整体素质，为学生将来走上工作岗位奠定基础。6-3现代教学技术手段

50、的应用教学手段以切合专业实际，优化教学过程，提高教学质量，讲究教学效率为目的。 1、充分利用多媒体教学 ，提高教学信息量 在本课程的理论教学阶段，为提高教学效果及教学效率，主讲教师均使用网络课件、视频技术、动画技术等教学手段，视听手段兼备，在实训教学阶段，采用作品评点一体化的教学手段，直观体验教学成果，有效地激发了学生的学习兴趣。2、创设虚拟课堂，拓宽了教学的内涵与空间课程组已将数码摄影与应用技术教学大纲、实训指导书、多媒体网络课件、授课教案、习题与模拟题、作品图片、视频资料等内容上网，教学网站建有师生交流园地，能及时解答学生的疑难问题和进行学习经验的交流，打破时空界限，创设虚拟课堂，拓宽了教

51、学的内涵与空间。主讲教师均向学生公布电子邮件、即时通讯、 短信等联络方式，利用网络手段加强教学互动，将课内存疑延伸到课外解答，有效地提高了教师的教学效果。3、通过比赛提高学生的水平课程教学中充分发挥学生的主动性，鼓励学生积极创作，参加各类摄影比赛，如每年组织学生作品参加平遥国际摄影节，为学生提供一个在国际摄影盛会上展示自己的舞台，通过选拔优秀作品参赛，极大的调动了学生的学习兴趣，提高学生的水平。近年来，学生在课程中完成的作品在全国及湖北省摄影比赛中，三人次在全国摄影大赛中获奖。二人次在湖北省比赛中获奖。6-4网络教学资源和硬件环境开放的网络教学环境对学生的学，和老师的教都是非常有益的。我们经常

52、向学生推荐一些学习的网站，共同欣赏和评说国内外优秀的摄影作品。如： HYPERLINK :/ xitek / :/ xitek /、色影无忌。 中国商业摄影网、中国摄影等。1、优良的网络硬件环境我院近几年加强网络资源建设，网络资源建设已初具规模，基本满足课程的教学需要， 在教学中发挥了积极作用。学院拥有计算中心，该中心建筑面积800多平方米，拥有各类计算机1600多台。实现了无线上网覆盖，学院建立的校园网络连接学院的所有教室和实训室，学生宿舍均可上网。引进了先进的网络教学平台，使学生随时随地可以上网学习。2、利用精品课程网站进行辅助教学课程组充分利用先进的现代化网络信息技术，已于2008年开设

53、了数码摄影与应用技术精品课程网站，及时更新教学大纲、实训指导书、多媒体网络课件、授课教案、习题与模拟题、作品图片、视频资料等，教学网站建有师生交流园地，能及时解答学生的疑难问题和进行学习经验的交流，使学生把课堂教学与课余网络课堂有机的结合起来，提供给学生更加宽松的课程学习环境，网络教学给教师提供了了解学生的新窗口，弥补了课堂教学的局限，收到学生的普遍欢迎。7、实践条件7-1校内实训设备与实训环境数码摄影与应用技术课程的实践教学基地有两类，一是校内实训室、二是校外实训基地。我们目前课程依托应用艺术系实训中心实施校内实训，应用艺术系实训中心目前有仿真实景摄影棚、人像摄影实训室、广告摄影实训室、暗室

54、工艺实验室、非线性编辑室、数码后期实训室等6个多功能实训室等，总实训室面积达到400平方米；实验设备完整，状态良好，拥有荷兰金宝座机、仙娜hy6数码后背、尼康D3、D300、D200、富士等系列数码相机、爱玲珑等多套影室闪光灯、苹果电脑等系列产品，具备了该课程教学的良好的实训环境。开设了课程实验、技能鉴定综合实训和作品创新实验项目，其中作品创新实验需要用到多门基础知识和专业知识，涉及到室内外人像摄影、图片制作、静物摄影、图像处理软件等实际操作技能，综合性好，创新性强，富有启发意义，有效提高了学生的综合素质和创新能力。数码摄影与应用技术课程组坚持教学、科研与生产相结合，立足武汉、服务湖北、面向全

55、国，积极开展技术合作与服务，与武汉晚报、武汉晨报、北京法制报、全能广告传播、大成广告摄影公司、宝麟视觉摄影设计、重庆安琪尔摄影公司、红门婚纱摄影、立信邦和印刷等企业联合建立了校外实训基地。聘请企业的摄影师、记者作为兼职教师，我们还建立了兼职教师库，实行专职教师与企业技术人员“互兼互聘、双向交流”机制，打造一支“双师”素质高，“双师”结构合理的教学队伍。实践表明，校企合作不仅拓展了实践教学的空间、解决了“双师型”教师不足的矛盾，也提供了不同的教育环境和教育资源，学生在真实的实训环境中参与摄影行业的各个岗位实习，学习最新的摄影技术，并在企业文化下熏陶他们爱岗敬业、与人合作的职业道德，毕业就能顶岗工

56、作，增强了学生的就业能力。7-2校外实习基地的建设与利用我院的实习基地实行统一的规范化建设与管理：一是要每三年签一次实习基地实习协议；二是院系领导每学期要有两次以上的联系或走访；三是每年举办一届实习就业单位的嘉宾座谈会；四是每个基地都设一位特定的联系人；五是每年与每个基地都有明确的建设与合作议题并认真实施；六是积极承担基地工作项目；七是派送符合基地意愿的实习生和毕业生。以上种种互惠共赢的措施，有效保证了实习基地建设的长远、稳定。充分利用实习基地在课程建设中的作用，新生进校后带领学生参观实习基地，开阔学生眼界，增进学生的职业了 解；承担实习基地项目，聘请实习基地的教师来校授课，增加双方友谊，建立

57、合作互惠关系；实习基地既能保证学生的顶岗实习和就业，还可以承担专业教师的挂职锻炼。8、教学效果8-1校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价摄影摄像专业数码摄影与应用技术课程组的教学改革、教材建设、在理论和实训课的教学情况，以及我们在校企联合办学中的见解和表现，都得到了校内外同行、专家和学生的好评。1、校外专家评价华中科技大学胡道立教授评价意见：武汉商业学院摄影专业办学已有40多年的办学经验，培养了大量的摄影人才。他们的学生分布在本省、中南地区乃至中国的影视新闻传媒、人像摄影业界、广告摄影界、影楼等，这和学院的重视以及系部的管理、政策倾斜，摄影教师的努力分不开。学校的硬件在逐步的改善，摄影专

58、业是需要大量的投入的，因此做到这一步很不容易，是学校重视的结果。数码摄影与应用技术课程组在教材建设方面走在全国的前列，是可喜可贺的。原省文联副主席、省摄影家协会主席张其军的评价意见：武汉市摄影家协会主席、中国人像大师叶祥鼎的评价意见：武汉全能广告总经理赵韧评价意见：武汉商业服务学院应用艺术系近年来所进行的数码摄影与应用技术教学改革是很成功的，符合高职高专的教学目标，充分调动了学生的学习主动性，提高了学生的实践动手能力；开发的高职高专层次的数码摄影与应用技术网络教学课件，其设计合理，学习内容符合教学大纲要求，给学生提供的学习方式多样化，便于学生选择；同时采用了大量的图片、动画，便于学生理解和掌握

59、学习内容。 该课程组不仅在教学方面取得了显著的成果，同时在改革传统的考核方式，实验教学，青年教师的培养，教学研究等方面也做了大量深入工作，并取得了一定的成绩。武汉晚报摄影部主任评价意见： 2、校内督导组评价龙伟：武汉商业服务学院教务处长数码摄影与应用技术是随着数码技术的发展而发展的，其技术性强，更新速度快。由于新技术的不断涌现，该课程具有理论难度大，实践性强的特点。课程负责人韩云霞老师有着丰富的教学经验，20多年来一直承担着摄影专业课的教学，近年来担任此课程的教学工作，并完成了该专业与该课程多方面的教研课题任务，取得了很好的效果。主讲杨勇老师有丰富的教学经验，在教学过程中，注重理论与实践相结合

60、，通过案例分析、意在培养学生创新思维。主讲邢向阳、孙琳老师在教学中积极采用先进的教学手段与课程组其他老师一起制作了教学课件，使授课过程更形象更生动，便于学生理解与吸收。该课程组是一支具有“双师型”特色的教学队伍，教学方法多样，而且能将教学研究成果及时地引入到教学工作中。摄影摄像技术专业2008年被省教育厅确定为“湖北省教学改革试点重点建设专业”。2008年被省教委评为示范专业。熊正安：武汉商业服务学院科研处长该课程在教材是由我们的专业老师编著的，在教学内容的取舍上适合于该专业学生的要求，而且能及时将先进的专业知识和成果引入到教学工作中。这样的一支“双师型”的教学队伍，整体素质高，不仅教学内容熟