四年级上册美术教案及教学反思-第14课 漂亮的房间｜苏少版

1、漂亮的房间教学设计教材分析】漂亮的房间属于“造型表现”学习领域，是前几课的继续学习，房间是我们熟悉的生活空间，不论房间的大小、新旧、类型，生活在里面都有着许多温馨的回忆想想其中的家具摆设，再说说自己更理想的房间设计，可激起学生对美好生活的憧憬与向往。本课让学生将美术知识巧妙运用于生活中，创作表现美观、漂亮的理想房间，从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰设计方法，让学生真正走进生活、走近设计，创造美的生活。【学情分析】四年级的学生自我意识不断发展，自我评价的能力也不断有做增长，他们已经初步认识形、色、空间等美术语言，也能够进行有主题或无主题的想象，用绘画形式表现设计构想，进行美术

2、创作，发表自己的创作意图，学会用美术语言解读生活中的美。【设计思路】本课通过创设小女孩安娜的房间情境引出课题，让学生在手绘房间的简笔画图片中寻找问题，从而激发学生思维和积极性，融入课堂，带着问题和解决问题的探究心理一起来学习新知。通过出示多种风格的房间图片，让学生从中寻找适合小女孩安娜的房间，也为其他家庭成员匹配适合他们的房间，了解不同的人会喜欢不同风格的房间，感知不同的布置特点，引出为安娜布置卧室时首要考虑的是“定风格”。通过欣赏梵高的卧室，了解可以在卧室里怎样“摆家具”，引导学生自主探究出绘制房间时需要遵循“近大远小”的作画原则，让设计稿变得更生动、立体。将一些外形奇特的家具与平时所见的家

3、具进行比较，在对比欣赏中发现运用“形状替代”、“仿生”的表现方式可以让家具变得有创意。教师示范改造小女孩安娜的卧室一角，引导学生自主探究出设计流程和注意点。最后从设计师、梵高、老师范作的角度总结只要“色彩和谐”都是“添色彩”的好方法。学生动手为小女孩安娜设计一个漂亮的房间。最后的作业展评以“漂亮的房间”展评大会的形式展开，推选出为安娜设计的漂亮的房间的最佳设计稿。与课堂一开始所创设的情境相呼应，也激发了学生的创作热情。【教学目标】1、认知目标：在赏析作品中，学习房间设计的基本知识，了解、掌握设计、装饰房间的方法。2、能力目标；在动手实践中，绘画表现适合小女孩安娜漂亮的房间。3、情感目标：在多维

4、探究中，体验设计的乐趣，感受美术与现实生活的紧密联系，培养学生的创造力。【教学重点、难点】教学重点：学习房间设计的基础知识，从风格、家具、装饰等方面设计一个适合小女孩安娜的漂亮的房间。教学难点：作品的表达能突出“漂亮”二字，具有一定的创意。【教学准备】教师准备：PPT、板书学生准备；一张16k素描纸、勾线笔、彩笔、木头铅笔【教学过程】一、探究情境，揭题导入1、教师：我的朋友安娜邀请我去参观她的新家，走进卧室的时候，我发现里面已经摆好了一些家具，我们一起来看看吧！（图1、图2）学生：观察图片中的房间图1图22、提问：你们觉得这个房间漂亮吗？学生：不漂亮3、教师：为什么觉得这个房间不漂亮？学生：没

5、有颜色，家具摆放有点乱4、教师小结：我们发现这个卧室的布置不仅很单一，家具的位置摆放也不是很合理，今天就让我们一起帮她改造一下，让她拥有一个漂亮的房间吧！导入课题漂亮的房间。【设计意图】：通过创设小女孩安娜的房间情境引出课题，让学生在手绘房间的简笔画图片中直观感知、探究其中存在的问题，从而激发学生思维和积极性，引发对于房间设计和布置的思考，能够带着问题和解决问题的探究心理一起来学习新知。希望在课堂的一开始就激发学生兴趣，调动课堂氛围，为接下来的学习探究奠定基础。二、交流探讨，学会布置1、布置房间的方法一：定风格教师；老师这里有很多不同样式的房间，猜一猜安娜会更喜欢哪个房间？（图3)Jz学生：第

6、一横排第一个房间教师；这个房间的布置有什么特点呢？（图4）图4学生；粉色的，很甜美、清新，适合女生。教师：剩下的这些房间，会不会适合她的其他家庭成员呢？动动脑筋，也为她的弟弟、爸爸妈妈、爷爷奶奶选一选适合他们的房间吧！教师：她的弟弟会喜欢哪一个房间呢？为什么？（图5）学生：她的弟弟会喜欢最后一个房间（图6）这个房间是一个卡通主题风格的房间，衣柜和床上有着汽车的卡通动漫形象，很酷炫，适合男生。图6教师：那么你们知道安娜的爷爷奶奶喜欢哪一个房间？（图7）图7学生：他们会更喜欢第一横排第二个房间（图8）教师：这个房间的布置有什么特点呢？图8学生：房间的家具风格都比较传统教师补充：这是一个中式风格的房

7、间，里面摆放了传统的中国风的家具，还有一个雕花形式的背景墙，房间的装饰色彩颜色较深，以黑色和红色为主，更适合爷爷奶奶。教师：猜猜安娜的爸爸妈妈又会喜欢哪一个房间呢？（图9）图9学生；第二横排第一个房间（图10）教师：这个房间的布置有什么特点呢？图10学生：家具的颜色以纯色为主，家具装饰多教师补充：这是一个欧式风格的房间，颜色比较清爽，具有现代气息，里面摆放的家具有着描金、雕花的装饰，线条也比较繁琐，看起来较为隆重，更适合爸爸妈妈。教师小结；看来，设计师们会根据不同的人选择不同的风格来打造属于他们的漂亮的房间（图11），安娜作为一个小女孩，除了会喜欢第一个这种清新、甜美风格的房间，当然也会和你们

8、一样喜欢一些卡通主题风格的房间，这也是我们在为安娜设计卧室时首先需要考虑的“定风格”。图11【设计意图】：让学生在“连一连”有趣的游戏互动中，了解不同的人会喜欢不同风格的房间，感知不同的布置特点，明确为小女孩安娜设计的房间风格，也为之后学生自己改造小女孩安娜的房间做好了铺垫。2、布置房间的方法二：摆家具教师：我们刚才发现安娜的卧室除了没有颜色，还有一个大问题就是家具的摆放很无序。在卧室里除了这些家具，还可以摆放什么呢？让我们一起来参观别人的房间，寻找家具摆放的灵感吧！这是画家梵高的卧室，他的房间里有什么呢？（图12）图12学生：床、椅子、洗脸用具、瓶、罐、桌、画、窗户教师：我们看到墙上有扇窗户

9、，墙上还挂着画像，墙边靠着床、桌子，床头挂着衣服、帽子，靠墙的桌子上还放着瓶子、罐子，在不远处的地板上还放着两张椅子。这些家具物件都是他生活的写照，具有生活气息。这也是设计房间需要考虑的第二点：“摆家具”。绘画原则的运用教师：老师发现他画的房间很生动、立体，你觉得他是运用了什么绘画原则来展现这种效果的呢？（提示：看一看这个床，离我们近的这一头画得大一些，远的那一头画得小一些）学生；近大远小教师：我们在绘制卧室设计稿时，里面摆放的家具需要遵循近大远小的绘画原则，这样才会画得更生动、立体。创意家具的添置师：在房间里摆放一些外形奇特的家具，也会让我们的房间变漂亮，看一看这些家具和我们平常所见的有什么

10、不同呢？（图13、14、15、16）图13图14图15图16学生；灯泡形的书柜，汽车形的床、动物外形额椅子、蛋筒形的吊灯。教师：我们把常见的家具，外形发生变化，变成了日常生活中的一些事物这是运用了什么方法呢？学生：形状替代教师：再来看一看这个书柜，它的外形又有什么特点呢？（图17）图17学生：这个书柜的外形是一个站起来的猫的样子教师：像这种在设计时模仿了生物系统的功能和行为的这种方法，称为“仿生”。教师：看了这么多有创意的家具，你一定也有一些好的点子了吧！如果你要给安娜布置卧室，会摆放哪些有创意的家具呢？学生：摆一些卡通形象外形的桌子和椅子教师小结：相信在安娜的卧室里摆放同学们说的这些有创意的

11、家具，房间一定会变得很漂亮。【设计意图】：通过赏析画家梵高描绘的房间作品，让学生从大师的视角感知卧室中家具的摆放以及设计稿中需遵循的“近大远小”的绘画原则。教师呈现多组生动形象的创意家具图片，引导学生自主探究展现创意家具的不同表现方式，在集思、共讨的教学情境中，最大限度地激发学生思维，为之后的学生动手创作提供思路。三、探究方法，归纳步骤1、选取景的构图教师；这是我们刚才看到的安娜的房间（图18），老师对她的卧室进行改造的时候，拿出了取景框比划了下，你们也拿出取景框，看看取景框里有什么，这是我的取景框，是床头的部分。我们把这张图放大（图19），由于我想具体展现卧室中床头的部分，所以我选择了竖构图

12、，用铅笔画了一条线，把它分为两个区域，分别是哪两个区域？（图20）图18学生：墙、地面图19图20【设计意图】：运用之前课题导入环节中小女孩安娜的房间图片，使教学流程相关联，教师示范改造小女孩安娜的卧室一角，引导学生自主探究出设计流程和注意点，理清设计的步骤，提高学生动手绘画的效率。2、找改造的方法教师：这是老师为安娜的卧室设计的草图，仔细观察，我是如何对床头的部分进行改造的呢？（图21）Q我为安娜设计的卧室是什么风格的？添了哪些家具？我是如何把这个床变得有创意的呢？Q在原本空空的墙上，我是如何改造美化的呢？图21学生：是卡通主题风格的房间。添了桌子、窗户、灯、盆栽、窗帘、书本、杯子、地毯、床

13、单、枕头等把床头的部分改造成了米妮头的形象。在墙上添了墙纸和墙绘。教师；我在墙上开了一个窗户，有了窗户，我还在上面添置了窗帘，我把桌子、大大的落地灯都靠墙放了，我觉得安娜是一个喜欢花花草草的小女孩，于是我在她的大书桌上放了一些盆栽，同时还放了一些书本，在书桌下，我放了一个毛毯，我把床进行了变化，床头换成了米妮的卡通形象，床单被套上也有这个形象形成呼应。在原本空空的墙壁上，我贴上了一些卡通图形的壁纸，画上了与房间风格相关的卡通形象。【设计意图】：在学习了布置房间的方法相关知识点后，让学生在教师绘画的房间设计稿中找寻相关的表现方式，是考察学生的观察能力以及检验学生是否掌握新知的好方法。师生共同探究

14、绘画改造房间的过程，利于激发学生思维，打开想象力的大门，为自己动手创作奠定基础。3、给设计的建议教师；看了老师为安娜设计的房间，你们一定也想动手设计了吧！不过在这之前，老师给大家一些小建议。如果你想要整体地绘画呈现安娜的房间，可以把纸横过来画（图22）；如果你想要和老师一样局部地描绘她的房间中的某一部分，可以和我一样竖构图（图23），这是第一个小建议。别忘了无论是横构图还是竖构图，我们都需要画一条线作为分隔线，将它分为两个区域，刚才我们说过是哪两个区域呢？（图24）学生；墙和地面图22图24教师；接着拿出你们的取景框比划下，想要选取哪些部分进行改造呢？这是第二个小建议。教师：想一想要给安娜设计

15、一个什么风格的卧室？摆放哪些有创意的家具?如何摆放呢？添一些什么装饰，让它变得更漂亮？这是第三个小建议。教师；结合老师给出的这三个小建议，赶紧动手设计吧！当然你也可以参考老师给出的这些图片，为安娜设计一个漂亮的房间吧！（图25）教师下台巡视，对于学生的不同情况给予指导和帮助。图25【设计意图】：在学习了房间设计的相关理论知识后，就要开始动手实践了，在这之前，师生共同理清设计步骤和相关知识点很重要，同时由于四年级学生的绘画造型能力较弱，在画家具时对于它们的大形不能准确掌握，出示一些家具的简笔画图片作为参考，对学生很有必要。四、对比感知，添画色彩1、冷暖色调教师：我们已经为安娜的房间完成了布置，为

16、了让它更漂亮，就需要我们为卧室添色彩，如何添色彩，才能让房间变漂亮呢？看看设计师们是如何搭配房间颜色的。教师：找一找，这间卧室里有哪些颜色呢？（图26）I管图26学生：蓝色、白色、灰色教师：结合我们第一课所学的知识，你发现这个房间是什么色调？学生：冷色调教师：这个房间里又有哪些颜色呢？（图27）图27学生：黄色、棕色、红色教师：这个房间属于什么色调呢？学生：暖色调2、色调对比教师：画家梵高也为他的房间添上了色彩，快来看看吧！你发现他的房间里r有哪些颜色啊？（图28）图28学生：蓝色、黄色、红色、棕色、绿色教师：我们发现这个卧室里既有蓝色、绿色这种冷色，也有红色、橙色这种暖色，这样就形成了色调的

17、对比，让人产生了愉悦感。3、色彩呼应教师：这是老师为安娜设计的房间的完成稿，老师在为它添色彩的时候，用到了一个小诀窍要告诉大家，就是我为了确保画面的统一，将色彩进行了呼应，墙上有的颜色，在地面上的家具上也会有。（图29）图29教师小结：因此我们在添色彩时，可以确定冷色调、暖色调，也可以和梵高的卧室一样形成色调的对比，当然也可以和老师一样让色彩间形成呼应，只要让色彩和谐搭配，都是添色彩的好方法。教师：赶紧继续动手绘画完善这个漂亮的房间吧！之后我们还要带着设计图去参加“漂亮的房间”展评大会呢！【设计意图】：从设计师、梵高以及老师范作的角度总结“添色彩”的好方法，在多组图片对比欣赏中感知色彩的和谐搭

18、配，同时为自己的设计稿添上合适的颜色，让自己的设计稿更完善。六、作品反馈，加深感悟现在我们要开展一个“漂亮的房间”展评大会，教师将一些学生的作品贴至黑板上的布置栏中，举手表决推选出最佳设计稿，说一说这些作品设计的亮点是什么，运用了什么风格，摆放了什么样的家具，又是如何美化的。继而让一些优秀作品的学生进行自评，说一说自己的创作思路以及遇到的问题，教师用一句话总结学生作品，评出其中的优胜者，肯定学生的优点，指明改正的方向。【设计意图】：作业展评以“展评大会”的形式展开，与课堂一开始所创设的情境相呼应，也激发了学生的创作热情。作业评价的模式以自评、互评、师评多元化展开，能够让学生的作品得到及时的反馈

19、，利于学生在欣赏和讨论中互相交流、学习，为其他同学提供创作经验，从而实现共同进步。七、课堂总结，拓展延伸今天同学们都当了一回小小设计师，帮助小女孩安娜改造了她的卧室，看看老师手中的这个房间，你觉得漂亮吗？是如何绘制的呢？用了什么方法让椅子和桌子变立体的呢？课后可以思考下，下节课我们一起来探讨吧！（图30）设计意图】：图30iE择让先是通过多组图片了解发学生思维和积极性手调动装画图1绘画表现亮的房不-.1-*411-.!.fil格、家具?饰美化等相关设计知识,绘画表现出一个漂小女孩安娜邀请我参观她的房间的情境，出I*.f本课让学生通过绘画的形式来表现漂亮的房间，除此之外，采用绘画与手工相结合的形式来展现房间，可以使得作业形式更为丰富，由于考虑到大部分学生的动手绘画能力，因此半立体的房间设计只能作为课后拓展，让学生在自主探究出不同表现形式的艺术美感。在教学过程中，我侧重于让学生自己动脑想创意、动手画设计，因此这是一堂充分发挥学生主体性的课，正如夸美纽斯在大教学论一书中倡导的：“寻求并找出一种教学的方法，