（新课标）2021版高考语文一轮总复习第3单元古代诗歌阅读教案（7份打包）新人教版

1、Word文档，下载后可任意编辑 （新课标）2021版高考语文一轮总复习第3单元古代诗歌阅读教案（7份打包）新人教版第二节鉴赏古代诗歌的形象诗歌是抒情的艺术，而的思想感情往往是借助诗歌中的形象委婉含蓄地表达出来的。所谓诗歌的形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着浓郁主观情感的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。鉴赏诗歌的形象就是把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。

2、从近几年的考查情况来看，高考主要从三大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象、鉴赏事物形象。对应学生用书p159人物形象有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。如李白的梦游天姥吟留别中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的江雪，诗中的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种人物形象有时兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者，例如江雪这首诗就曲折地反映了诗人在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。诗歌是主观情感的产物，必然带有的痕迹。以此表达自己的爱

3、憎和人生追求，因此抒情主人公形象实际上就是自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的的形象用语言准确形象地描述出来。古代诗歌中的自身形象一般有以下类型：类型示例傲视权贵的形象李白的梦游天姥吟留别：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁的性格。忧国忧民的形象杜甫的茅屋为秋风所破歌：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑。钟情田园的形象孟浩然的过故人庄：“

4、故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。爱贤惜才的形象龚自珍的己亥杂诗：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间。儿女情长的形象李商隐的无题：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。友人送别的形象王维的送元二使安西：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关

5、无故人。”在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了，这表现了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的情怀。思念故乡的形象王维九月九日忆山东兄弟中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表现了诗人独处异乡，到了重阳节，分外想念亲人和家乡，表达了浓烈的思乡之情。报效国家的形象王昌龄的从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，这流露出一腔爱国豪情。献身边塞、反对征伐的形象杜甫兵车行中“去时里正与裹头，归来头白还戍边”塑造了一个体察人民疾苦、反对战争的艺术形象。怀才不遇、壮志难酬的形象陈子昂的登幽州台歌：

6、“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫无限，不觉悲伤地流下眼泪，这塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。阅读下面这首南朝诗，完成问题。渡黄河范云河流迅且浊，汤汤不可陵。桧楫难为榜，松舟才自胜。空庭偃旧木，荒畴余故塍。不睹行人迹，但见狐兔兴。寄言河上老，此水何当澄？公元439年，太武帝拓跋焘统一北方，占领整个黄河流域。此诗作于公元492年，诗人以南朝使者的身份出使北魏都城平城(今山西大同)，须渡河北上。本诗中刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。答：_解析本诗前四句写渡河情况，写出了黄河的气势和特征以

7、及渡河的危险、困难。第五至八句写河畔所见，庭户空落，旧木倒塌，田地荒芜，了无行人，村庄完全破败，这是诗人眼中所见异族政权统治下的情形，从这些描写中可以见出诗人的伤感、同情、愤慨等心情。“狐兔”既纪实，也兼喻异族统治者。最后两句“寄言河上老，此水何当澄”实际是指澄清天下、拨乱反正。由于前面写有渡河的情况，这两句出现就不显得生硬；又由于前面写有社会凋残、生灵涂炭的情况，这两句也就显得很有感情，很有力量，表现了诗人渴望国家统一、拯救生民的忧国忧民的思想感情。答案诗歌刻画了一个关心国家命运、忧国忧民的诗人形象。诗人以渡河之危险与艰难喻国家之危局与世事的艰难，从环境的荒凉萧条喻国家民族的衰落，以一句询问

8、表达了对国家、人民命运的忧虑。在偏重叙事或隐身的诗歌作品中，往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法和对人生的领悟，或者寄托自己的理想。阅读下面这首唐诗，完成问题。奉陪封大夫九日登高岑参九日黄花酒，登高会昔闻。霜威逐亚相，杀气傍中军。横笛惊征雁，娇歌落塞云。边头幸无事，醉舞荷吾君。封大夫：即封常清。诗中“亚相”“吾君”都是对他的尊称。中军：此处指代主帅。与范仲淹渔家傲秋思中的将军形象相比，本诗中的封大夫有什么不同？请简要分析。答：_解析解题时，可从正面描写和侧面描写的角度分析人物形象，如颔联写了封大夫给人以“霜威”和“杀气”的感觉，体现了他的威严峻厉；颈联写他与将士

9、们宴饮歌舞的情景，体现了他能苦中作乐的洒脱；尾联“边头幸无事”体现了他能征善战，威名远播，“醉舞荷吾君”通过士兵对他的爱戴从侧面表现了他的魅力。范词中的将军因思念亲人通宵难以成眠，为操持军计发亦变白，但战争还没有取得胜利，还乡无从谈起，空有思乡之情。答案范仲淹渔家傲秋思中描写了一位壮志难酬和思乡忧国的将军形象。本诗描写了封大夫特有的“霜威”“杀气”，突出了他能征善战、声威远震的特点。将士们的纵情“醉舞”、感荷“吾君”，表现了他治军有方、深受爱戴的特点。登高饮酒、聆赏笛歌，也暗示了他高雅的情趣和苦中作乐的洒脱境界。对应学生用书p1601.常见设问方式(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人/

10、主人公形象？试加以分析。(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗(词)人()的形象特点。辨别的标志是：题干中有“形象”字样，包含诗(词)人形象或抒情主人公形象。概括或分析的是形象特点或性格特点。2掌握鉴赏要点(1)了解背景，知人论世。要特别注意及其经历以及解释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，不能任意拔高。(2)整体感知，确定身份。从诗(词)句出发，借助意象、重要的词语或典故感知形象，确定人物形象的身份。(3)抓住描写，分析形象。要注意诗(词)人对人物形象的描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。(4)析

11、典故，明形象。诗中如果引用典故，往往是将典故中人、事与诗中人物做类比或对比，此时要善于利用典故分析人物形象。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”一句用典，词人以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。3牢记答题步骤(1)审题。审清题干要求，分清是鉴赏诗(词)中人物还是诗(词)人自己。细读诗歌，找出有无具体的描写、抒情语句，有无相关的解释或提示。(2)答题。第一步：明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。组织语言的格式一般为“思想性格特征人物身份”。第二步：结合诗(词)作分点说明、概括。第三步：概括形象的意义。注意通过形象所寄寓的感情来分析诗

12、(词)人。典例示范_阅读下面这首唐诗，完成问题。塞下曲六首(其一)李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。请分析诗中塑造的主人公形象。答：_解析题干的要求是“分析诗中塑造的主人公形象”，意思是这首诗塑造了怎样的(特点)什么(形象类别，如隐者、游子、将士等)形象，然后再结合诗句具体分析。答案这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，(第一步)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，(第二步)表达了诗人对边关将士的赞美之情，诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业。(第三步)对应学生用书p1611.阅读下面这首唐诗，完成

13、问题。梦李白二首(其二)杜甫浮云终日行，游子久不至。三夜频梦君，情亲见君意。告归常局促，苦道来不易。江湖多风波，舟楫恐失坠。出门搔白首，若负平生志。冠盖满京华，斯人独憔悴！孰云网恢恢？将老身反累！千秋万岁名，寂寞身后事。“告归”至“若负”六句，从不同角度将李白的形象刻画得栩栩如生，请结合诗句简要赏析。答：_解析“告归”以下六句选取梦中魂返前的片刻，描述李白的幻影。每当分手的时候，李白总是匆促不安地苦苦诉说：“来一趟好不容易啊，江湖上风波迭起，我真怕会沉船呢！”看他走出门用手搔着头上白发的背景，分明是在为自己壮志不遂而怅恨。答案“告归”两句，写李白的神态；“江湖”两句是李白的独白，通过双关手法描

14、写李白现实处境的险恶。“出门”两句，通过动作、外貌揭示心理，也表达了诗人对李白的同情。寥寥三十字，从各个侧面刻画了李白的形象，其形可见，其声可闻，其情可感，枯槁惨淡之状，如在目前。2阅读下面这首宋诗，完成问题。九日水阁韩琦池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。九日：指农历九月九日，也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊花配螃蟹的饮食习俗。韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳(今河南安阳)人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年(1065)秋。诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位显。这首诗塑造出了怎

15、样的诗人形象？请结合全诗进行分析。答：_解析回答此题要读懂全诗。全诗写了诗人重阳登高的所见所感。首联环境虽然荒僻，人的兴致却很高，可以请老友一同过节；颔联字面上是写菊花犹有晚香，言外之意则是表达自己有岁虽晚而节弥坚的品格；颈联写重九宴会生活的趣味；尾联写自己年老虽不能豪饮，但诗兴仍豪。答案这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。首联两句写诗人对住处的水阁古榭的倾颓破败毫不介意，还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表示诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外在的表现来写的。颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要注重晚节。这是从内在的精神实质来写的。尾联两

16、句写此时诗人年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不减当年的豪情逸兴。对应学生用书p161古代诗歌中的事物形象多指咏物诗或杂诗中的那些具有特定内涵的物象，所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有的主观色彩，曲折、含蓄地表现的品格和思想感情。“托物言志”是其常用的表达技巧。因此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。阅读下面这首宋诗，完成问题。野菊杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”。

17、颔联描绘了怎样的野菊形象？答：_解析要抓住诗句中能体现野菊形象特点的词，并结合环境特点进行分析概括。答案野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。阅读下面这首明诗，完成问题。渡江张弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。请指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。答：_解析沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心漂泊无依而伤感的意象。解答时要结合具体内容分析其特殊含义。答案沙鸥象征着诗人的孤单漂泊、无所着落。对应学生用书p1621.常见设问方式(1)这首诗描写了怎样

18、的事物形象？(2)某联描写了某物的什么形象？有何作用？(3)这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。(4)这首诗中的某物具有什么品格？辨别的标志是：诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“”事物字样。诗歌或从正面或从侧面有对事物具体刻画的语句。2掌握鉴赏要点(1)抓住事物特点。事物的形象有时通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析。(2)挖掘事物内涵。要由表及里地把事物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。(3)结合分析。要知人论世，结合背景或阅历作答

19、。很多作品有时代背景，其情感的抒发与的阅历有着千丝万缕的联系。3牢记答题步骤(1)审题。这类题目，一般在题干中明确指出鉴赏的是哪个形象。这类诗歌多是咏物诗，鉴赏的形象往往是诗歌咏赞的对象，因此要从全篇角度理解分析。(2)答题。第一步：所写物象是什么？第二步：从哪些方面(不同感官)，或运用什么手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托)，写出了物象的什么特点？第三步：所写之物象征什么？(借所写物象表达了怎样的思想感情？)典例示范_阅读下面这首宋诗，完成问题。北陂杏花王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。答：_解析题干的要求是“简析这首诗塑

20、造的杏花形象”，答题范围是整首诗，需要答出全部步骤。答案这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(第一步)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，(第二步)表达了政治家、诗人王安石宁为玉碎不为瓦全，坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。(第三步)对应学生用书p1621.阅读下面这首明词，完成问题。满江红咏竹陆容不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林，难望凤来栖，聊医俗。问华胄，名淇澳。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉

21、。华胄：旧指贵族的后裔。淇澳：淇河岸的弯曲处，历史上以盛产竹闻名。这首词写出了竹怎样的特点？表达了词人什么样的思想感情？请简要回答。答：_解析关于竹的特点概括，从词中找出相关的句子即可，“森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿，温如玉”，由此可以概括出竹的特点。作为托物言志类的词作，词人一是表达对竹的喜爱，二是希望自己有像竹一样的品质。答案竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。表达的情感：表达出对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。2阅读下面这首唐诗，完成问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池

22、平。恬澹无人见，年年长自清。这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？答：_解析咏山泉是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬澹”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。答案这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了自己淡薄清高、任性自然的情怀。对应学生用书p163景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗，往往借助客观物象(山川草木等)来表达

23、主观感情，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。意象指诗歌中熔铸了主观感情的客观物象，是内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。分析意象特点，主要围绕以下几方面展开：要抓住描述该意象的关键性词语，一般为动词、形容词，把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。要抓住“物”与“志”“情”的契合点，由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意

24、象组成群，为人物的活动提供环境或背景。表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小

25、桥流水人家”两句，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。阅读下面这首唐诗，完成问题。小寒食舟中作杜甫佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠。春水船如天上坐，老年花似雾中看。娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。云白山青万余里，愁看直北是长安。小寒食：指寒食节的次日，清明节前一天(清初汤若望历法改革前，清明节定在寒食节两日之后)。鹖(h)冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。颈联描写舟中江上之景，诗人选取的

26、蝶、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请简要分析。答：_解析颈联中，“娟娟”“轻”可见自在轻快之感，由此可得出意象的特点。分析作用时，可先描绘意象所创设的画面，再结合前后诗句“老年花似雾中看”“愁看直北是长安”来分析，两个轻快自如的意象反衬出诗人的年老体衰和漂泊孤苦。而诗人在处境不佳时“愁看直北是长安”，也可见其悲悯情怀。答案特点：往来自如或自在轻快。作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷，蝴蝶翩跹，穿空而过，白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去，诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情。如此情境下仍思虑朝廷，进一步表现了诗人在困苦中仍心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情怀。

27、阅读下面这首唐诗，完成问题。寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。答：_解析本题从环境描写的角度考查对诗歌形象的鉴赏。首先抓住诗中的“莓苔”“履痕”“白云”“闲门”“松色”等主要意象，然后从品味关键字词入手，把每个意象综合起来归纳出意境的特点，进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。答案幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。对应学生用书p1641.常见设问方式(1)这首诗(词)

28、营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？(2)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？(3)这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？辨别的标志是：题干中有“意象”“画面”或“景物形象”字样。涉及意象的题目，一般会涉及意象的作用或意象中蕴含的情感。2掌握鉴赏要点(1)找意象，组画面。组画面即描绘诗(词)中展现的图景画面。应抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原作，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。(2)抓特点，联意境。应抓住描述的具体意象，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概

29、括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。(3)表感情，明作用。应根据意象的特点和含义来分析的思想感情或景物的寓意。答案要具体，切忌空洞。答题时应尽量点出描绘的意象和所表达的感情，点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用。3牢记答题步骤(1)审题。明确题目是对景物还是意境的鉴赏，分清是单个景象还是几个画面。看清设题的范围，是几句还是整个作品。(2)答题。第一步：找出诗(词)中的景物(意象)，概括景象(意境)的特点。第二步：描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。第三步：剖析的情感。典题示范_阅读下面这首唐

30、诗，完成问题。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？答：_解析审题：“这首诗描写了怎样的画面”，意思是答出这首诗塑造了什么样(特点)的画面，然后再结合诗句具体分析，这需要答出第一步和第二步。“表达了什么感情”则要求答出第三步。答案诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图，(第一步)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女竹喧、渔舟莲动的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，(第二步)表达了对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了其对官场生活的厌恶之情

31、。(第三步)对应学生用书p1641.阅读下面这首唐诗，完成问题。春晚书山家屋壁贯休水香塘黑蒲森森，鸳鸯如家禽。前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。(xch)：一种像鸳鸯的水鸟。本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？答：_解析解答第一问时要用优美的语言把前三句的景象描绘出来，要结合诗句中的意象，概括意境的特点。“如家禽”说明人与动物和谐相处；“水香”“桑柘深”等展现了景物静谧、青翠，物产丰富的特点，由此可以解答第一问。解答第二问时首先要结合诗句内容，因为是开篇的写景句，所以要考虑其在营造氛围、引起下文等方面的作用；同时还要结合诗歌的情

32、感分析其作用，因为田园生活如此美好，所以自然有诗人对这种生活的肯定与向往之情。答案第一问：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。第二问：渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了诗人对宁静美好，民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。2阅读下面这首唐诗，完成问题。春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达诗人的情感

33、的。答：_解析审题：题干要求从情景关系的角度入手，分析前两联是如何表达情感的，这就明确了答题区间，即表现手法和情感内容。情景分析：首联写江边树木茂盛，云雾与夕阳交织，色彩缤纷，创设一幅春江晚景图，颔联写诗人在征途中看到美景时的心情，“春心”“渺然”应是喜悦之情，情景交融。答案本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出诗人喜悦的心情。颔联则直接抒发诗人在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。对应学生用书p165诗歌中常用的意象1植物类草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、离恨、卑微。黄叶：凋零、别离、美人迟暮、新陈代谢。绿叶：生命力、长

34、久、活力、希望。梧桐：悲秋、凄苦、感伤，还可表达高贵。芭蕉：孤独、离别。柳：送别、思亲、挽留、操守(介子推)。花开：青春、希望、人生的美好。花落：惜春、凋零、失意、事业的挫折、对美好事物的留恋。禾黍：黍离之悲(国家衰败)。杨花：漂泊、流散、无情。牡丹：富贵、美好、憧憬。莲：怜、爱、纯洁。梅子：少女怀春。丁香：愁思、情结。桑榆：人的晚年。虞美人：亦称丽春、赛牡丹。相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎垓下碧血所化，故有闻虞兮歌而起舞之说。历代文人雅士歌咏此花，多涉及这一悲壮传说。红豆：南州记称为“海红豆”，本草称其为“相思子”。常用以象征爱情或相思。豆蔻：豆蔻是一种多年生草本植物。后来称女子十三四岁

35、的年纪为“豆蔻年华”。岁寒三友：指古诗文中经常提到的松、竹、梅。松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操的象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊、不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。花中四君子：古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。菊，清丽淡雅、芳香袭人，它艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。(“梅、竹”见上条)2动物类鹧鸪：离愁、物是人非。燕：家园、物是人非。鹰：自由、强劲、人生搏击、事业成功。乌鸦：小人、奸臣、俗客

36、庸夫、哀伤。沙鸥：飘零、无依、伤感。鱼：自由、惬意。鲤鱼：书、信。寒蝉：悲秋、高洁之士。鸡狗：田园、世俗生活。猿猴：凄清、哀伤、荒远。马：追求、仕途、漂泊(瘦马)。金乌：太阳。鸿雁：汉书苏武传载有大雁传书事，后因以之喻书信。青鸟：传信的使者。鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。杜鹃：俗称布谷鸟，也叫子规、杜宇。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它们啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花开之际，人们见杜鹃花开得那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。比翼鸟：传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。3

37、景象类草原：辽阔、人生境界、人的胸襟。海：辽阔、深邃、力量、胸襟、人生的起伏。江水：时光流逝、岁月短暂、愁苦绵长。烟雾：情感朦胧、命运惨淡、前途迷惘、理想幻灭。小雨：春景、生机活力、希望、伤感、潜移默化式的教化。暴雨：热情、动荡、巨变、政治斗争、恶势力、荡涤污秽的力量。狂风：作乱、恶势力、摧毁旧世界的力量。东风：春风、欢愉、希望、美好、时光。西风：悲秋、落寞、惆怅、衰败、游子思归。霜：打击、考验、变易、挫折、社会环境恶劣、恶势力猖狂、人生路途坎坷。雪：纯洁、美好、寒冷、环境恶劣、恶势力。露：人生短促、生命易逝。阴：压抑、愁苦、寂寞。晴：欢景、光明、希望。云：游子、飘泊、归隐、轻浮。夕阳：迟暮、

38、失落、消沉、美好而短暂的事物。月亮：圆满、缺憾、思乡、思亲、变易、离别。破晓：清静、迷茫、希望。暮夜：愁思、怀旧、孤独、清冷。天地：人的渺小、人生短暂、心胸广阔、情感孤独。秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。4人文类英雄：历史风云人物、功业有成者、令人追慕者、让人自愧不如者。小人：奸人、被鄙夷者、被鞭挞者、使人反思者。古迹：古营垒、旧楼台，衰败、萧条、怀旧明志、昔盛今衰。三径：指隐士居住的地方。乡村：思归、世俗、田园风光、生活气息、纯朴宁静的生活。汗青：指书稿、史书。东篱：归隐之后的田园生活或闲雅的情致。东山高卧：指隐居。画眉：形容夫妻相爱。捣衣：思乡。南浦：送别、感伤。尺素：书信。亭：长亭短亭，

39、送别、挽留、依恋。都市：市井繁荣、富贵奢华、世俗名利。仙境：飘逸、忘尘厌俗、幻想、虚幻。酒：长久、送别、欢悦、得意、失意、愁苦。云帆：抱负、离别、思乡。碧血：常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。琴瑟：(1)比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。(2)比喻兄弟朋友的情谊。梨园：梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。因此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。神器：指地位、政权。采薇：喻隐居避世。月老：传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人

40、坐着翻检书本。向老人询问后，才知道老人是专管人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿。(见续幽怪录定婚店)后来因此称媒人为月下老人，或月老。陶朱：春秋时越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。祝融：传说中高辛氏帝喾时的火官，死后为火神。由此，火灾称为祝融之灾。青梅竹马：出自李白的长干行：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。问鼎：左传宣公三年：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”夏、商、周

41、三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有觊觎周室之意。后遂以“问鼎”比喻图谋帝王权位。射天狼：比喻打击入侵的异族。楼兰：代指边境之敌。用“破(斩)楼兰”指为国建功立业。折柳：送别。折腰：指屈身事人。逐鹿：汉书蒯通传：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用“逐鹿”比喻群雄并起，争夺天下。三尺：也叫“三尺法”，是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”。杜康：说文解字巾部：“古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。”后即以“杜康”作为酒的代称。彭祖：传说故事中人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿。谢家：唐诗宋

42、词不达意之处常用“谢家”之典，其意有：用谢安、谢玄家事，意指人有风度。指谢安侄女谢道韫事，表示有才有貌之女子。指山水诗人谢灵运事。婵娟：姿态美好，多用来形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮为婵娟。献芹：列子杨朱有一个故事，说从前有一个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋。也说“芹献”。执牛耳：古代诸侯订立盟约，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。后来指在某一方面居领导地位。1第六节古代诗歌比较鉴赏对应学生用书p193诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏题中较为常见的题型，命题者

43、提供多首(多为两首)内容相关的诗歌，要求考生阅读后对相同之处进行分析，对不同之处进行比较鉴赏，在选择题和简答题中都有体现。从语料选择形式上看，主要有两种方式：一是单首诗歌课内外比较鉴赏。这类题选择一首课外诗词语料，设题时，选择一个考点与考生课内学过的诗词语料进行比较阅读。近几年以这种题型为主。二是两首课外诗词的比较鉴赏。这类题两个语料都来自课外，命题者选定考点进行命题考查。比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命题角度基本相同，都从诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等方面设置题目。设题上基本是遵循“寻同求异，辨同析异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做

44、题时应该把握住比较鉴赏的方法用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”之法。诗歌形象的比较鉴赏往往考查不同诗歌中对同一形象(意象)的比较，其异同比较有两个层面，一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。形象内涵、特点异同比较集中在两方面，一方面是意象(主要指景象和物象)内涵比较，一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再主要是看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。形象异同题大都是“求异”比较，这是做题可以利用的地方。形象作用异同主要在写景、状物

45、、造境、抒情、结构方面展开。阅读下面这首宋词，完成问题。鹧鸪天陆游家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣行穿竹，卷罢黄庭卧看山。贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！玉瀣：一种美酒的名称。黄庭：一种道经的名称。分析“家住苍烟落照间”一句的意境，试与陶渊明归园田居(其一)中的诗句对照分析。答：_解析本题考查对诗歌意境的比较鉴赏。意境是诗歌景物和情感相互融合而共同营造出的一种境界。因此对比分析时，要将景物和情感进行一一对照。首先要将归园田居(其一)中与“家住苍烟落照间”相对应的诗句找出来，即“暧暧远人村，依依墟里烟”，它们都提到了“烟”。这两首诗词都营造了优美、纯净、宁

46、静、恬淡的环境，表达的情感都是喜爱惬意的。答案“家住苍烟落照间”与陶渊明归园田居(其一)中“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净。“苍烟”如青烟，“落照”虽没有出现颜色，但其中暗含色彩，都表达了对居住环境的喜爱之情。词人以“苍烟落照”四字写自己居处的环境，与龌龊的仕途作了鲜明的对比。阅读下面这两首诗，完成问题。过石头城唐张祜累累墟墓葬西原，六代同归蔓草根。唯是岁华流尽处，石头城下水千痕。石头城宋刘翰离离芳草满吴宫，绿到台城旧苑东。一夜空江烟水冷，石头明月雁声中。(1)下列对这两首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是()A这两首诗都以虚实结合的手法来写景：张诗由眼

47、前看到的累累坟墓的景象想到六代石头城的繁华；刘诗由眼前看到的长满杂草的景象想到以前繁华的吴宫。B这两首诗都写到“草”：张诗中把草当作历史的见证，表现诗人对历史兴衰的感慨；刘诗中借杂草的茂盛，来突出诗人对台城吴宫当下荒凉破旧的感伤。C这两首诗尾句都是以景结情，刘诗通过“明月”“雁声”两个意象营造出清幽的氛围，赋予原本给人凄清之感的石头城以美好的景象，让诗人聊以安慰。D这两首诗体裁上都是七言绝句，题材上都是咏史怀古诗，内容上都写石头城的破败荒凉，手法上都是用典、借古讽今，情感上都表达了物是人非的感慨。解析A项，两首诗对景物的描写都是实写；C项，“营造出清幽的氛围，赋予原本给人凄清之感的石头城以美好

48、的景象，让诗人聊以安慰”说法错误；D项，“手法上都是用典、借古讽今”说法错误。答案B(2)这两首诗都借“水”抒情，有何异同？请结合诗歌内容简要分析。答：_解析解答此题首先要抓住两首诗中水的不同特点，然后分别结合全诗揣摩两位诗人通过“水”这一意象表达了什么样的思想感情。答案不同：张诗中写出水的“多”和“延绵”，以石头城下水的无情表现诗人的感慨之多之悠长。刘诗中写出水的“冷”和“朦胧”，通过描写石头城凄清夜景中流水的寂静，表现了诗人的感伤之深之无奈。相同：都衬托出石头城的破败荒凉，表现出对历史繁华不再的伤感。鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词，二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，

49、或婉约细腻，或悲壮慷慨等。语言比较鉴赏主要分为“微观语言”比较题和“整体风格”比较题两类。语言比较题本质上同一般的语言赏析题一样，需要注意的是，比较时一定要选好比较点，如联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；从表现情感上进行比较，看谁更能准确表达当时的情感；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体、更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。阅读下面的宋诗，完成问题。内宴奉诏作曹翰三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。曹翰(923992)，宋初名将。六韬：

50、古代兵书。时髦：指当代俊杰。阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。答：_解析本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌语言的能力。首先找到要比较的内容，即比较原诗颈联中的“健”“明”和题干中的“弱”“昏”哪两个字表达效果更好。然后结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。本诗中，不管用哪两个字，都能表达诗人杀敌报国之心。答题时一定要先亮明观点，然后作具体分析。答案(观点一)“弱”“昏”好。“臂弱”“眼昏”表明诗人承认自己已年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；更强烈地表现出诗人只要一息尚存，就不忘杀敌报国的

51、刚毅精神。(观点二)“健”“明”好。“臂健”“眼明”表明诗人认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；表现出诗人心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。阅读下面这首唐诗，完成问题。与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？答：_解析这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首诗不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，

52、理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感彩，与“别秋江”相比更胜一筹。答案“雁引愁心去”更妙。“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后面君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，而“雁别秋江去”则无此效果。“引愁心”运用拟人手法，更能表达出李白流放遇赦后的高兴心情。而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感彩，形象也不够生动活泼。对表达技巧的比较主要有三个角度：常见修辞，表达方式(其中对抒情和描写的考查居多)，表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。在对

53、表达技巧比较的考查中，对表现手法的考查居多，有的没有点明表现手法，需要学生辨别相关手法；有的点明了表现手法，但要求结合作品分析、比较。解答此类题，首先要熟悉各种表达技巧的术语与内涵；其次，审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析比较。阅读下面这首宋诗，完成问题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫击如飞。此诗中有对渔歌的描写，琵琶行中有对乐声的描写，两首诗对音乐的描写有哪些相通之处？请简要分析。答：_解析本题考查对诗歌表达技

54、巧以及内容的理解分析能力。古诗描写音乐分为正面描写和侧面描写。本诗前六句借月下水面的景象烘托歌声美妙，“听不尽”借听众的反应侧面表现歌声之美妙。另外要熟悉琵琶行中侧面描写琵琶女弹奏琵琶乐声美妙的诗句。答案烘托。都用月夜的美景来烘托乐声，琵琶行写琵琶女弹奏结束时“惟见江心秋月白”，以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉；而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受。侧面描写。都用听众的反应来表现乐声的美妙，琵琶行以“江州司马青衫湿”写乐声打动人心，此诗以“听不尽”来写歌声所具有的吸引力。阅读下面两首诗，完成问题。溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋徐照山水七百里，

55、上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。请简要分析这两首诗抒情手法的差异。答：_解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。李诗写的是诗人实实在在的经历，场景具体，景中含情，直抒胸臆，表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。而徐诗则借吟咏三峡来说理，借议论来抒情，说明愁苦只在人心，无关乎猿啼。答案第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。对诗歌思想感情的比较一般有两个角度：不同诗歌描写相同内容所表达思想感情的比较；同一诗人抒写相

56、似内容所表达思想感情的比较。进行比较鉴赏的前提是读懂诗词，把握感情基调。在此基础上，我们可从三个方面来把握这类题型：其一，会用感情基调术语来比较感情基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快等。其二，比较分析产生不同感情的原因或情境，这是情感比较的重要内容。其三，比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。阅读下面这首宋词，完成问题。西江月江行采石岸，戏作渔父词辛弃疾千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。别浦鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚？此词作于水龙吟登建康赏心亭之后。别浦：河流入江海之处。则甚：做什么。在水龙吟登建康赏心亭中说“休说鲈鱼堪脍”，在

57、此为何说“别浦鱼肥堪脍”？答：_解析世说新语识鉴篇记载：张翰在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡，后来的文人将思念家乡称为莼鲈之思。水龙吟登建康赏心亭言“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”，表明的是不愿归隐，希望为国效力的志向，而在西江月中词人的心绪发生了变化，要注意从“千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚”中体会词人满腔的愤懑之情。答案“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向。本词说“别浦鱼肥堪脍”，写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了词人壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。阅读下面两首诗歌，完成问题。渡易水陈子龙并刀昨夜匣中鸣，燕

58、赵悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿。塞上曲戴叔伦汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。愿得此身长报国，何须生入玉门关。陈子龙：明末官员、文学家，作此诗时建州女真族统治者已改国号“清”，对明王朝虎视眈眈。并刀：并州产的刀，以锋利著名，后常以之指宝刀。戴叔伦：唐代中期著名诗人。班超出使西域30多年，老时思归乡里，上书言“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”。两首诗表达的情感有何异同，请结合诗作谈谈你的理解。答：_解析理解两首诗的情感异同需要全面理解这两首诗。陈诗要看解释，明确诗歌写作的背景是女真族对大明政权虎视眈眈，还要注意诗中荆轲的典故；戴诗同样需注意诗歌的时代背景，身处中唐时期的诗人渴望建功

59、立业的心情，以及班超出使西域的典故。答案相同之处：都表达了清除边患、报效国家的爱国之情。陈诗以并刀夜鸣写出报国志向，诗人途经“燕赵”旧地，想起荆轲，渴望效命疆场；戴诗写大唐军队敢叫胡儿有来无回，士兵们以身报国，表达了誓死保家卫国的决心。不同之处：陈诗隐含忧国伤时之情，而戴诗昂扬向上。陈诗尾句感叹到哪里去找荆轲那样的壮士来为他送行(或感叹当今国事衰微，即便是荆轲这样的勇士也无用武之地)，表达了对国事的无限隐忧；戴诗则始终都洋溢着大无畏的英雄主义精神，表达一去不复还的豪情壮志，言辞雄健壮烈。1第七节古代诗歌鉴赏选择题对应学生用书p196古代诗歌鉴赏选择题考查的落脚点仍是前面提到的形象、语言、表达技

60、巧、思想内容和观点态度等，注重对诗意的理解，即对诗(词)中关键词语、重点句子的理解。我们在答题时，要在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，找到命题者设置的错误点，就可以顺利选出答案了。选项常见设误方式如下：主要从某个词语、句子或整首诗歌的内容理解或情感风格入手设计题目，要求判断选项给出的诗(词)句理解或诗(词)人的思想情感是否正确。常见的设错类型有望文生义、以今律古、对象错误、哀乐颠倒、情感风格判断错误等。阅读下面这首宋词，完成问题。水调歌头叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径