语文第三单元备课

1、第三组单元目标知识与技能：1.掌握本单元生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。3.理解课文内容，进一步了解祖国各地风情风貌，并体会作者的语言文字美。4.收集有关家乡的资料，并大胆与同学交流，培养收集、处理信息的能力和口语交际能力。过程与方法 以读为主，读中想象，感悟祖国各地的风情美及作者的语言美。情感态度与价值观 激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。学情分析 祖国、家乡这两个词对学和来说并不陌生，但他们对祖国、家乡却了解得并不多，并不深刻。因此，教学中要凭借教材让他们进一步了解祖国各地，还要让学生走出教室，通过调查、访问、上网等语文实践活动，让他们自主学

2、习，了解祖国，了解家乡。课题10、日月潭教学目标l 知识与能力：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。l 情感态度价值观：1.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。2.自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼 望祖国统一的情感。教学重、难点会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。教学过程（包括板书）备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、易错点、易混点）第一课时一、 轻松点题,拉开教学序幕 1.同学们!大家好!老师今天将介绍一位神秘的”嘉宾”给大家,她来自神奇的大自然,很受大家尤其是你们这

3、群小朋友的欢迎。那么她是谁呢?神秘在什么地方呢?现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱 2.利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月谭”的幻灯片。通过视觉刺激,让大家对“谭”这种自然景象有一定的感性认识。 3.师:你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛? 4.介绍“谭”字饿写法,阐述“谭”的含义,并引出“日月潭”的由来。 5.利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”,加深印象。 6.转入传统教学模式,打开中国地图,介绍地图的含义、用途和读法。之后叫一个学生上台指出宝岛台湾的大体位置。 7.师:“日月潭”就生在那里,长在那里。将来大家长大了之后一定要去看看这位神秘的“朋友” 哦!二、 检查课前预习

4、情况 1.让学生先自己试着读一读课文,边读边标出生字。并借助于手上的工具初步解决自己遇到的问题。然后借助于汉语拼音通读一遍。 2.让大家前后、左右四个人组成一个临时学习小组进行交流学习,相互纠正,相互指导。并结合小组的智慧去解决一些力所能及的问题。 3.组织几个同学上台写生字,教师初步讲授词的含义。三、 看课文,结合课文插图,初步理解课文内容 1.让同学们自己起来读,读完老师及时纠正错误。 2.同桌之间进行互查,及时纠正读音。 3.进行课文朗读比赛,得胜者奖励一朵小红花。四、 指导学生进行书写 1.学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”教师按照汉字的正规书写格式,准确地进行板书。 2.让小朋友们在

5、纸上进行练习,同桌互评。 第二课时一、 激情导入和同学们一起回顾上节课学到的东西,同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。师:这节课,让我们进一步去了解这位神秘朋友。看看作者笔下的日月潭是不是一样非常地迷人,非常地令人神往呢?通过文字能不能勾勒出照片上的优美片段呢?那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧!二、 学习第一自然段 1.首先是自由读,看看总共有几句话,每句话分别是什么意思,并梳理层次,找出语段的中心句。 2.指名分句读,然后让学生自己去理解。结合课件,解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。师:通过第一自然段的学习,我们已经解决了其中的一个问题日月潭

6、的地理位置,就像地图上画出了日月谭的位置一样。三、 学习第二自然段 1.师 :第二自然段又是写日月潭的什么信息呢?接下来大家细致、轻声地读一读。 2.利用课件出示以下句子比较感知,指导朗读:(1)北边像太阳,叫日谭:南边像月亮,叫月谭。(2)北边像圆圆的太阳,叫日谭:南边像弯弯的月亮,叫月谭。师:请同学们读一读,想一想。同样是描述日谭和月谭的句子,读起来和听起来有什么区别呢?(形象、生动、具体、准确)师 :作者真的很有心啊!能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢?这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法比

7、喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰,使得你笔下的形象更清晰。 3.大家知道怎么做才能和作者一样,让你的文字散发出清新的味道了嘛?老师相信你们!现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧!把下面的句子修改一下吧! (1)湖中央有个小岛。(2)湖面上飘着雾。(3)校园外边有棵树。 4.课件示范:湖中央有个精致的小岛,像美好的玩偶山庄。 静静的湖面上飘着一层薄薄的雾,犹如仙境一般。 美丽的校园外边有一棵高大的树,像巨人一样站在那里。5.师:同学们真的很聪明哦!以后继续加油!老师相信你们一定会让散发出它应有的魅力. 6.师:日-月-谭,好美的名字啊?大

8、家肯定也很喜欢吧?有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日夜谈的优美语句。四、 默读三、四自然段,画出描写时间的词语,并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。（教师板书:清晨、中午、晴天、雨天）师:大家是不是发现下面的句子很美呢?指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上,教师结合课件加以解释。五、 指导朗读。师:好句子只有准确读呢才能读出感觉来,才能像早晨书上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读,仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。 1.利用音箱播放优美的句子、段落,并放映对应的幻灯片。让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。

9、2.利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”,并鼓励学生积累这对反义词。看到朦朦胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛?(朗读第二自然段要舒缓,声音教虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)(指名读)宝岛台湾的日月潭风光秀丽,你喜欢嘛?我们把后两段多读几遍,可以的话把你喜欢的句子背下来。六、 读思结合、加深体会,深化感情,到处作者的心声。 1.日月潭的风光真的是在是太美了!你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛?试试看! 2.通过学习这篇课文,大家能说说作者为什么会写这篇文章呢?出于对宝岛台湾的特殊感情,出于对日月潭的热爱和眷恋,作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之

10、情 3.师:台湾是我们祖国的宝岛,从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭,还有景色迷人的阿里山,可是现在,由于许多外界的渊源,台湾还不能回到祖国母亲的怀抱!孩子们,此时此刻,你想对台湾的小朋友说些什么呢? 4.日月潭真的很美,可是近年来由于环境的污染和人为的破坏,日月谭在默默地哭泣!我们一定要从小养成爱护环境的好习惯。争做保护环境的小天使哦!现在呢老师就任命你们为“地球小卫士“,从你们的身边做起好吗? 5.孩子们!让我们共同期待宝贝台湾早日回到祖国母亲的怀抱,共同期待日月潭的美好明天吧!板书设计： 9 日月潭清晨 隐隐约约日月潭 中午 清晰可见 风光秀丽雨中 一片朦

11、胧吸引了中外游客营造氛围，创设情境，激发学生对日月潭的向往。让学生掌握快速阅读的方法和自学生字的方法。交流是检查学生与文本对话阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，学生会不断修正自己的认识与理解，充分感受到自主阅读的乐趣。加深对本课情感的领悟，扩大阅读面。知能训练一、比一比，再组词 岛（ ） 纱（ ） 环（ ） 绕（ ）鸟（ ） 沙（ ） 坏（ ） 烧（ ）二、把下列词语补充完整太阳（ ） 风光（ ） 名（ ）古（ ）树木（ ） （ ）约约 三、写近义词环绕（ ） 清晰（ ） 展现（ ） 附近（ ）课题10、葡萄沟教学目标1会认11个生字，会写12个生字。2正确流利

12、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重、难点学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。教学过程（包括板书）备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、易错点、易混点）第一课时：一，谜语导入，激发兴趣。 、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？ “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（出示谜语：“这是什么？）生齐答：葡萄！轻声。师：你们爱吃葡萄吗？为什么？生：爱吃，特别爱吃！对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？板书

13、课题，齐读.二、初读课文，学习生字1学生轻读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词及句子。2同桌一起解决学习中遇到的困难。3小组合作识字，交流识字方法。4汇报识字情况。（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾（2）以旧带新识字：难谁维语吾（3）利用形声字特点识字：堡沟（4）形近字对比识字：密蜜（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）三、指导写字1出示要写的字，生组词读2指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。3学生练习4组内互评，交流展示。第二课时：一、复习导入开火车认字卡，口头组词二、初读课文，整体感知。1.接下来老师就给大家介绍一下葡萄沟。

14、师范读课文：听了老师的介绍，你是不是喜欢上葡萄沟了，说说，葡萄沟给你留一下什么印象？ 板书板书：葡萄沟的葡萄多、好。葡萄沟是个好地方。你知道葡萄沟在哪吗？（看地图：新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番市，葡萄沟就在吐鲁番市，有七八千米长，是有名的葡萄王国）2、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文 圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。3、我会读：（1）加拼音读，去拼音的字，说一说你是用什么方法记住的（2)读词，选择自己喜欢的词语造句。同学生个个都是识字大王，看来识字是难不倒大家，不过我还得考考你：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一

15、句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。）三、细读课文，指导朗读。1、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄傲）指名读，齐读。（你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读吧。）学习第一段。（1）（师）为什么说葡萄沟真是个好地方？我们先来学习第一自然段。指名读。思考为什么说葡萄沟真是个好地方？（生）那里出产水果。（2）（师）多吗？（板：水果 多）都有什么水果？请你读一读。2、自由读，完成练习：（出示）时间 水果五月 七八月 九十月看着这么多的水果，你在想什么？（葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往）6、齐读第

16、一段。7、引读：这地方出产的水果太多了：五月有?七八月有？九十月有？葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有?七八月有？九十月有？这里的水果多有名呀！五月有?七八月有？九十月有？小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个?（好地方）课件演示，认识各种水果。（3）葡萄沟是个盛产水果的好地方，谁来读读写水果的句子？学习第二段。（1）承接第一段最后一句：是啊，在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么特点呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？ （2）葡萄种在哪儿？（出示课件）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平

17、时看到的不一样，真特别。2）葡萄长的怎么样？（茂密）。师：同学们（怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子一是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书）师：（茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）请你闭上眼睛赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示）A、指名读。B、引读：看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的?坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的?多舒服、多惬意啊！茂密的?3

18、）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么 （葡萄、板书）葡萄的数量怎么样？生：葡萄长得很多！ 师：你是从哪个词语看出来的？ 生：一大串一大串。师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！ （8）师：你能把课文中描写葡萄美的句子读一读吗？（板书:葡萄美） （9）师出图，让同学欣赏葡萄的美。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色, 美丽极了。（10）师：葡萄沟的葡萄就是与众不同， 颜色那么多，谁会用一个很美的词来形容？ 生：五光十色！我们还学过一个表示颜色多、美的词，还记得吗？在这里，我能不能把”五光十色“换成”

19、五颜六色“？葡萄不但长的颜色多，而且质量好，一个一个颗粒，水灵灵的，阳光一照，像珍珠、玛瑙那样，晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧！一起读读这个词，感受感受。葡萄长得五光十色，所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了！”让我们美美的读一读。（出示“到了秋季”）（12）这么美丽的葡萄，味道一定好极了。要是这时候，你到葡萄沟去做客，猜猜维吾尔族老乡会怎样招待你呢？师：老乡摘下葡萄让你吃个够，吃个痛快，你觉得老乡怎么样？（热情好客、板）（7）老乡这么热情，让我们夸夸他。（出示句子读）A、指名读。B、比赛读：你好像还没吃够。谁吃够了？师：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也?（热情好客）所以

20、，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！（8）引导背诵：就要离开葡萄园了，你们想不想再看一看？闭上眼睛，老师带你们去：快看，葡萄种在（9）拓展：三第三自然段： （过渡语）葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，葡萄沟的人们就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。 我们来看课文的第三段（请一名同学读） 1.指名读，其他思考：在哪儿制成的？阴房什么样？ 2.葡萄干是怎样制成的？ 生答：把成串的葡萄葡萄干。 （看图片） 3.制成的葡萄干什么样？为什么很有名？ （拿出葡萄干） 1观察一下它的颜色怎么样？2（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡

21、萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。4、听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）5、是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个-好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。 四第四自然段： 1.齐读最后一段 3.指定2名读，再齐读。 四、欣赏歌曲。 葡萄沟的葡萄瓜果甜又甜，葡萄沟是个好

22、地方，整个新疆都是好地方，同学们喜欢葡萄沟吗？ 现在，请同学们再次朗读全文，仔细体会。 五、小结（对照板书）。 1.生：葡萄沟出产水果，尤其是葡萄长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，所以说它真是个好地方。2.师：是啊，葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。板书：葡萄沟葡萄 五光十色好地方 老乡 热情好客葡萄干 色鲜味甜兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。此环节的设计是让学生在具体的语言环境中循序渐进地识字。第一自然段的内容比较浅显易懂，用引读谈话

23、再读的形式一带而过，读时突出“葡萄沟真是个好地方！”，可重复练读。动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式。运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。在演练及反复接读中理解“热情好客”、“准会”、“最甜”、“吃个够”利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系。通过补充阅读，帮助理解“阴房”和葡萄干的制作过程；通过品尝葡萄干，感受“色鲜味美”。 语文教学不能只局限于课堂之中、课本之中，应借助课本这个媒体扩大学习的空间。知能训练组词：搭（ ） 摘（ ） 密（ ） 坡（ ）塔（ ） 滴

24、（ ） 蜜（ ） 波（ ）填上合适的词语：（ ）的枝叶 （ ）的热情 （ ）的老乡（ ）的凉棚 （ ）的眼睛 （ ）的葡萄连词成句：个 真是 葡萄沟 好地方 吐鲁番 葡萄沟 有个 新疆 叫 地方 课题11、难忘的泼水节教学目标会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。教学重、难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。教学过程（包括板书）备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、

25、易错点、易混点）一、引入课题，初知文意播放泼水节视频资料（或挂图）。师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为所以”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）2初读课文。师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。二、自主分类认读，尝试认字大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读

26、。凤 凰 恩 敲襟 褂咖 啡 踩 端蘸 寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。三、朗读片段，检验生字认识情况师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？1生词卡认读。词卡呈现：凤凰周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂咖啡 踩伤端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿2在句子中认读。师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来

27、总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）3自由读书，检验课文的字都会认了吗？4边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。5哪一段你喜欢读，读给同桌听。6哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。四、自主观察，写字练习1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看

28、能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。第二课时一生字巩固，区分多音字。1.复习12个会认的字。师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。2.学习多音字。师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“ho” 师问：还可以读什么？读“ho”。以相同办法读后三个字。）引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。二、自主读书，图文联系1师：看来，多音字难不倒大家。不

29、着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）2出示挂图（课文插图）师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。（1）用“”画出反映图上景物的句子。（2）用“”画出反映图上人物活动的句子。（3）用“=”画出图上人物表情或心情的句子。（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？3生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_，我想_。（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_，

30、我想_。三、重点段朗读1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”（1）师：人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，”西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。师：

31、从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）四、再读全文，感悟体验1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？这真是个_的泼水节，因为_。这真是个_的泼水节，因为_。这真是个_的泼水节，因为_。（学生可以填“幸福”、“欢乐”

32、、“开心”、“特别”的泼水节等）五、识字巩固，写字练习1观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。2教师范写。3生写，看谁写得更漂亮。设计意图把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。六、板书设计 盛情迎候 11 难忘的泼水节 敲鼓跳舞 泼水祝福通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点。

33、字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义。学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。通过一种开放

34、的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。知能训练一、给下面多音字先注音，再组词。好 （ ） （ ） 乐 （ ） （ ）空 （ ） （ ） 盛 （ ） （ ）二、在括号里填上表示颜色的词。（ ）的地毯 （ ）的长裤（ ）的花瓣 （ ）的花炮三、读句子，再用加点的词语造句。1.周总理笑容满面地来到人群中。2.今天，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一切过泼水节。课题12、北京亮起来了教学目标1会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。2正确、流利、有感情地朗读课文；3学会收集信息、运用信息。4通过有感情

35、地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。教学重、难点1教会学生识记数量较多的生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。教学过程（包括板书）备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、易错点、易混点）第一课时一、情境导入，谈话激情1谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）2谈话过渡，引出新课，出示课题。其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。（出示

36、课题，学生齐读课题。）二、初读课文，整体感知，学习生字1教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。2学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。3检查学生学习生字的情况。（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）

37、不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。（学生齐读生字。）三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读1教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？2学生默读课文。3小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。4交流反馈，集体评议。（预设答案：每当夜幕降临，内镜就亮起来了。长安街、天安门、广场四周很美。写环形路美。写王府井真美。写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。5播放课件（或挂图）“不夜城北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“

38、不夜城北京” ）6请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？7相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）（2）教师：

39、听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！（3）教师和学生比赛读句子。（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）（5）过渡：还有比这更美的地方吗？看课件：天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。（2）谁想来读一读这句话？（指名读）（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？课件出示：立交桥、句子。环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受

40、到立交桥很美呢？（指名读）（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】我会说：环形路上，一座座立交桥（）道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）环形路上，一座座立交桥犹如 。（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）（6）让我们再美美地把这两句话读一读。四、正确、流利朗读

41、课文第二课时一、启发谈话，复习导入1同学们，上一节课我们学习了北京亮起来了一课，谁能美美地给大家读一段课文。（指名学生分节读课文）2我们已经学习了课文中的许多优美词语，看一看谁和他们交上了朋友？（出示生字、新词卡片，开火车认读。）3北京是我们祖国的首都，是一座历史悠久的美丽城市。北京白天美，夜晚更美。谁还知道北京哪里的夜色更美？（导入学习新课）二、学习新课文，理解新内容1亲情过渡：你还从哪个地方看出北京亮起来了？（1）课件出示：（王府井大街新图、西单文化广场）及句子。焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城”。教师：瞧

42、，这就是现在的王府井大街和西单商业街。谁来美美地读一读？（指名读句子）（2）课件再出示王府井大街旧图，通过观察、比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。我们再来看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街旧图，学生观察比较）教师讲述：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化。所以说，王府井、西单商业街（教师点“焕然一新”，学生接：“焕然一新”），那里有，有，还有把繁华的大街装扮成了（3）（课件出示新图）老师范读句子。（4）谁再来读读这句话？（指名读）你想对他的朗读说些什么？（师生评议读书）如果要你读，你准备怎么读？（5）小朋友们，我相信如果读的时候能注意刚才说的几点，一定能读得更棒！

43、先自己试试吧！（生自由读）（6）谁想来试一试？（想读的站起来齐读）（7）过渡：夜晚的北京还有哪个地方吸引你，能给大家读一读吗？课件出示：故宫图及句子。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。教师：是啊，大家看，连古老的故宫也变得年轻了。那是因为（生接读句子）故宫这么美，谁能把它读得更美？（2）老师相机范读句子。（3）我们女孩子先来读一读，看看能不能把年轻的故宫读得更动人。（女生读）（4）男孩子会比女孩子读得更棒吗？（男生读）6引导学生用赞美的语气齐读最后一段。教师：是啊，孩子们，每当夜幕降临，北京就亮起来了！让我们一起来读一读最后一段吧！（齐读最后一段）7再次

44、播放课件：不夜城北京，让学生再次感受北京夜景的美，并用自己喜欢的方式表达对北京的赞美之情。（说一句赞美北京夜晚美的话）（1）小结过渡：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！让我们再一次进入这灯的海洋，光的世界。（播放课件：不夜城北京）（2）读了这片课文，你有什么感受要对大家说呢？（引导小学生谈谈自己对北京的感受。）8全班配乐赏读全文。三、课外延伸、拓展练习、激发情感1教师小结：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读一读课后的“我知道”？（指名读课后“我知道” 中介绍的北京小常识）2教师：是呀，北京天天都在变，越变越美丽！课前小朋友收集了不少有关北京的图片、资料，现在找找你的小伙伴去介绍介

45、绍吧！3展示课前收集的有关北京的图片、资料、书籍等，组织学生自由参观交流。4过渡：看来小朋友们对北京的了解还真不少。我们居住的城市（家乡城市名）也是一座美丽可爱的城市。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的（家乡城市名）亮起来了，让我们一起走进（家乡城市名）吧！5播放家乡城市夜景课件“美丽的”，学生观看，感受家乡城市夜景的美丽。（设计意图：当学生看到自己身边熟悉的景物时，不禁叹道：“家乡也亮起来了！”，这是学生情感的升华和迁移。）6积累与运用，用本节课中学到的词句介绍家乡城市美丽的夜景。教师：家乡城市的变化日新月异，小朋友们可不可以用上今天学到的一些词语或句子向大家介绍家乡城市的夜景呢？试试吧！（1

46、）同桌互相说一说。（2）指名展示说。设计意图五、总结全文大家说得真好啊！老师感到很高兴，小朋友们正细心地关注着自己家乡一点一滴的变化。相信在你们的努力下，我们的家乡城市明天一定会变得越来越美，越来越好！情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有

47、效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。亲情谈话

48、，导入新课，在复习中引入新课程，十分自然、水到渠成地进入新的教学环节。课件分别出示王府井大街新图和旧图，通过观察比较新、旧图，理解“焕然一新”的意思。在这里通过看图理解词语的意思，比联系上下文理解词语等方法更有实效。引导小学生通过感悟赏读，学生一定会有感而发，朗读应该饱含赞美之情。引导再次观看北京夜景课件，使学生入情入境，真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。然后让学生用自己喜欢的方式表达心中的感受，不仅是对学生主体的充分尊重，也是对学生独特感受的尊重。联系学生的实际生活，唤起自身的体验，体现了从积累到运用语言的过程。总结谈话，激发学生从小热爱家乡、建设家乡的情感，体现文道结合。知能训练1、 拼一

49、拼，连一连m zhung hun xun fn ln yu幢 绚 幕 焕 犹 繁 临二、想一想，填一填一座座（ ）一束束（ ）一幢幢（ ） 川流不息的（ ）绚丽多彩的（ ）华灯高照的（ ）三、给下列句子加标点1、环形路上 一座座立交桥犹如道道彩虹2、夜晚的北京 多么明亮 多么辉煌五、读一读，想一想，回答问题环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。1、这段话写了的美丽景色。2、街道上有-种灯，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）3、写出下列词语意思相近的词。犹如（ ） 装点（ ） 美丽（ ）教学反思（随笔）课题语文园地三教学目标1.通过“我的发现”

50、的教学，引导学生发现词语特点。2.通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。3.对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。4.通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。5.通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。6.通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。7.通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。教学重、难点1.学会识字、

51、积累词语。2.学会夸家乡、写家乡。教学过程（包括板书）备注栏（可以标注设计意图、训练点、考试点、易错点、易混点）一、我的发现1.自读探究。请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。2.小组交流发现。3.汇报学习情况。学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。4.知识拓展。教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。5.评价小结。二、日积月累1.读读认认。智力竞赛

52、。教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。自读质疑。自读八组反义词，认识生字，发现问题。交流讨论。分组合作学习，共同解决自学过程中出现的问题，老师随机指导。采取多种形式，整体识记生字。拓展积累。指导学生用反义词说话，把反义词放到具体语境中理解，丰富知识积累，学以致用。2.我会填。温故知新。出示卡片：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”，请学生认读。出示卡片：“窗户”“城市”“森林”“春天”“车辆”“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。检查。学生检查搭配是否正确

53、，教师指名“小老师”领读。拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？完成练习。3.我会读。指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？请学生谈对诗歌的了解，教师根据学生回答介绍诗歌大意。学生自读，初步了解诗意。要求读准字音，读通句子。请课前学过本诗的学生当“小老师”，领读诗歌。边读边展开想象，读出感情。在熟读的基础上鼓励学生背诵。三、口语交际1.激趣导入。播放歌曲谁不说俺家乡好。师：同学们，你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？今天咱们要开个小小的联欢会，主题就是夸夸我的家乡。2.学生准备。分小组准备节目（如歌舞、相声、小品、

54、现场作画等）、家乡风光图片、特产及其他道具。3.节目表演。学生依次表演节目。主持人现场采访“观众”，评论表演情况。4.拓展能力。读“写一写”一题中学习伙伴的话，引导学生用几句话写一写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。四、展示台1.激趣导入。同学们，让我们一起走进“欢乐40分”，这节课我们要进行的是词语接龙游戏和节目表演。2.制订规则。教师指导学生共同制订游戏规则，每组推荐一名评委。3.词语接龙。将学生分组，由组长组织进行词语接龙比赛，并由评委计分。4.节目表演。学生利用课前收集到的家乡过去和现在的照片、小故事及其他资料，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。评委予以点评，并计分。5.活动总结。评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。五、宽带网1.自学“宽带网”，初步感知内容。自读“宽带网”上的内容。想一想两段文字各讲