真诚、耐心培养学生良好的习惯

1、在几年的班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充满爱，才能做好班主任工作。班主任必须像对待自己的孩一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能唤起学生奋发向上的信心。作为班主任要本着“有教无类”的原则，对全班学生都要一视同仁，以诚相待。对后进生要“偏爱”，精心设计出使他们转化的教育方案，创造一系列良好的外因条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多给他们发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。下面我谈谈自己的一点做法：一、知识与才华并重。作为班主任，要想得到学生的尊敬，让学生

2、喜欢你，整天围你转，除了班主任有和谒可亲、平易近人、诚恳待人的优秀品质之外，还必须有广博的知识和过硬的才华。班主任掌握知识的多少和教学的关系非常密切。教师可通过传授知识获得更高的威信，班主任的影响也就能更多地渗透到学生生活的一切领域中去。班主任只有不断加强业务自修，一专多能，才能内强素质，外树形象，才能取信于学生，适应不断发展的教育形式。 二、真诚、耐心，培养学生良好的习惯。中学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应中学生活，成为一个真正的、懂事的中学生我觉得是首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学

3、生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“雏鹰争章”活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午读等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。 三、关爱、赏识。每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊重。在新课改的大背景下，教师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身

4、子和他们说话，平等地进行交流，倾听孩子的诉说，尊重孩子的选择，分享孩子的快乐。一位教育家曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。班中有一个叫“艳容”的学生，爸爸外出打工，妈妈、姐姐患有精神病，无人管教。由于今年使用的教材比较难。刚开始学习她有一些不适应，并常对同学说：我读书肯定读不好，别的同学都有爸爸、妈妈、姐姐教，我没人教。我了解情况后多次找她谈心，渐渐地她对学习树立了信心，学习比以前更认真了，学习成绩也逐步提高。 四、民主管理，各尽其责。 一个班级常规管理是一项整体的育人工程。要做好班级的日常管理工作，维护班

5、级良好的学风和生活秩序，仅靠班主任一个人的力量是远远不够的。只有把学生的积极因素调动起来，才能形成凝聚力，共同构筑学生自我管理机制。小学生表现欲强，因此，作为班主任要多发现学生的特长，在班上多设岗位，让学生都有“上岗施政”的机会，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。 为了让更多的学生当上班干部，让每一个学生相信“我能行”，可以进行自我推荐“施政竞选演讲”，由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。传统教育是“惟师是从”，一切听从教师的安排，而创新教育则是充分发挥学生的作用，在管理过程中逐步学会自我管理。班主任要做好班委会成员的分工合作，建立起事事有人管、事事有人干、人人有事干的制度。班级里要管的

6、事毕竟很多，这正是给学生展示才华、增长本领的平台。如办墙报、开主题班会、搞联欢、进行各种比赛、开展各种活动等等，要让每一名班干出主意、拿办法、做准备、各尽其责，充当适当的角色。 五、转化后进生，使他们健康地成长。 在我们的每个班级里，都有一些学习差，品德差的学生。这些学生往往被我们老师所忽视，其实他们更应该受到我们老师的关心和帮助。因为这些学生所承受的压力要远远高于其他学生，他们每天面对的是老师父母的指责，同学们的奚落。因此，我从两方面入手，一方面我加强对后进生学业上的辅导，一个知识，一道例题，对于大部分学生讲一遍就能听懂，而对学习后进生却要花上两倍的时间，甚至更多，于是我经常抽空，采取多种教

7、学手段，耐心地、不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止，提高他们的学习成绩，另一方面对品德后进生的教育，我注意从情感入手，从生活和学习上多关心他们，做他们的良师益友，坚持多表扬，少批评，动之以情，晓之以理的原则，通过多种渠道，转化他们的思想，帮助他们形成良好的品格。 六、把握尺度，爱中有严。 意大利著名教育家蒙台梭利曾写到：“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。”班里有几个聪明，但非常调皮的小男孩（如忠良、豪招等）。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得

8、知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。 七、利用网络平台，加强家校之间的联系。 随着社会不断的发展，孩子的教育越来越离不开老师和家长的共同协作。我经常通过家访或利用网络平台与家长互发短息，及时了解学生在家的表现，并将学生在校的表现及时反馈给家长，与家长一起商讨教育子女方面的对策，力争使班里的每一位学生都能健康活泼地成长。 我想作为一名班主任，或者更广一点来说作为一名教师，肯定是真心喜欢自己的每一位学生，不管他的家庭背景如何，不管他的学习成绩如何，每一个学生都是平等的，我们希望每一个学生都能健健康康的成长，都能快乐的成

9、长，都能在老师和同学的肯定和掌声中成长。做好班主任工作，不是一件容易的事，当了几年班主任，虽然自觉想了不少办法，下了不少功夫，但仍需不断更新观念、创新教育方法，对班级进行有效的管理。我想只有在今后的实践中再接再厉，才能把工作做得更好。以上是我作为一名班主任的一点浅薄的见识，请各位批评指正。 班主任教育随笔 在应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要工作任务。为此，应对学生强化“三自”教育。 一、要强化自我管理所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。理想与现实，个人与

10、社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。 二、强化自我教育学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。 三、强化自我提高自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总