朋友别让误会使我们分开

1、朋友，别让误会使我们分开适用年级：五、六年级理念阐述：人际交往其实是一个互动的过程。交往双方无论地位如何，是主动还是被动，是支配还是服从，都以自己的要求、兴趣和态度为基础来理解对方，接纳对方的目的和意图，并做出反馈，也以此影响对方，使对方调节自己的言行。客观、正确地认识和对待他人是良好的人际交往的前提。但是，由于每一个认知主体都有自己的认知背景、生活经验，交往态度不一致或偏见等因素都会造成交往的障碍。小学高年级学生血气方刚，容易激动，加之社会阅历浅，生活经验不丰富，分析能力有限，对人际交往的认知不是很准确，往往会让生活中的误解、矛盾扩大化，或者积压造成更严重的后果。因此，训练学生面对生活中的一

2、些误解，接纳个体差异，并学会采取有效态度和方法来解决这些不利影响十分重要。本次活动旨在让学生通过讨论、交流，正确认识到误解带来的严重危害，引导学生采用正确态度来面对误解，学会自我反省和沟通，及时化解误会，建立 和睦的人际关系。辅导目标：1、让学生懂得在人际交往中，发生磕磕碰碰的事情是难免的，学会采用恰当的态度来面对。2、增强自己的心理承受能力，以恰当的方式来处理误会。活动准备：准备音乐找朋友、友谊地久天长、视频童年的三八线 /v/b/34983374-1667568881.html活动设计：环节一：热身游戏“大风吹” 游戏规则：老师说“大风吹”，全班学生齐声喊“吹什么”。老师如果说“吹男生”，

3、所有男生起立；如果说“吹长头发”、“吹牛仔裤”等，凡是有此特征的学生必须站起来。以此类推，吹什么特征可变换。 设计意图：在氛围比较拘谨的班级中，用热身活动既可以活跃课堂气氛，营造开放、活跃的气氛，也可以作为揭示课堂主题的前奏。环节二：说说发生在身边的误会 教师提问一滴水怎样才不会干涸？学生分享（一般会说把它放回河里、海里）。一滴水只有和其他的水融合在一起，才不会干涸。同样，人怎么样才不会孤单呢？学生分享。生活中没有朋友是很孤单的，但是好朋友之间如果产生误会则会使我们的友谊遭受挫折。我们先来看一封信，它讲述了一段因误会而发生分歧的友情。信件小雷： 你好吗？ 小学这几年有你这个好朋友、好哥们，我很

4、高兴！真的，有时候我会想，如果我们是亲兄弟那该多好啊！ 可是，我们毕业了，却连再见都没有好好地说。 那天，你给我看你上课时偷偷给李老师画的漫画，你画得好玩极了，特别是李老师的那个大鼻子，像极了。但是，这件事情后来怎么会被李老师知道，我真的不清楚。当我看到你从老师办公室出来看我的眼神，我就知道你以为是我干的。从那天以后，你就不再和我说话了，我知道你一直很在乎李老师对你的评价，我多次找机会想向你说说这事，可是，你的眼神吓得我看到你就想逃。一直到毕业，我都不敢和你说话。 收到这封信，你可能会很惊奇，咱们两家住得那么近还需要写信吗？可是，我怕你不理睬我，那多没面子啊！但是，我又不想失去你这样一位好朋友

5、，所以，我写了这封信，希望能化解你我的误会，这个暑假我们俩再像以前那样玩它个痛痛快快，好吗？ 不管结果怎么样，我还是当你是我兄弟，最好的朋友！ 你永远的兄弟和朋友 石头设计意图：通过生活中的例子引发学生的共鸣，直奔主题。环节三：讨论误会给人们带来的不良后果过渡语：误会往往是人在不了解情况、无理智、无耐心、缺少思考、未能多体谅对方、没有反省自己、感情极为冲动的情况之下发生的。一旦发生误会，人就会只想到对方的错，使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步。你们有感受吗？误会可能会让你失去好友，让你疏远爱自己的亲人，有人还会因误会同自己的老师结下“不解之仇”。误会给我们带来太多遗憾，有的遗憾或许能随着时间流

6、逝而消退，但是有的遗憾却是永久的。我们来看一个真实的故事。兄弟故事说的是小镇商人的一对双胞胎儿子。这对兄弟长大后，就留在父亲经营的店里帮忙，直到父亲过世，兄弟俩接手共同经营这家商店。生活一直都很平顺，直到有一天，丢了一美金后，兄弟俩的关系才开始发生变化。哥哥将一美金放进收款机，并与顾客外出办事，当他回到店里时，突然发现收款机里面的钱不见了！他问弟弟：“你有没有看到收款机里面的钱？”弟弟回答：“我没有看到。”但是哥哥对此事一直耿耿于怀，咄咄逼人地追问，不愿罢休。哥哥说：“钱不会长腿跑掉的，你一定见到这钱了！”语气中带有强烈的质疑意味。不久，手足之情就出现了严重的隔阂。双方不愿交谈，后来决定不再一

7、起生活，在商店中间砌起了一道砖墙，从此分居。二十年过去了，敌意和痛苦与日俱增，这样的气氛也感染了双方的家庭与整个小区。一天，一位开着外地车牌汽车的男子在哥哥的店门口停下。他走进店里问道：“您在这个店里工作多久了？”哥哥回答说他这辈子都在这店里。这位客人说：“我必须要告诉你一件往事。二十年前，我还是个不务正业的流浪汉。一天，我流浪到你们这个镇上，肚子已经好几天没有进食了，我偷偷地从这家店的后门溜进来，并且将收款机里面的一美金取走了。虽然时过境迁，但我对这件事情一直无法忘却。一块钱虽然是个小数目，到那时我深受良心的谴责，我必须回到这里来请求您的原谅。”说完原委后，这位访客很惊讶地发现店主已经热泪盈

8、眶，并且用哽咽的音调请求他：“您是否也能到隔壁商店将故事再说一遍呢？”当这名陌生男子到隔壁说完故事以后，他惊愕地看到两位面貌相像的中年男子在商店门口相拥而泣。过渡语：虽然事实来得晚了些，但至少误会消除了，不会那么让人遗憾。如果能早些消除误会的话，两兄弟的生活、社区的生活可能就是另一番景象了。误会固然让人痛苦，但如果能及时消除的话，我们的生活将会是一番新天地。设计意图：通过讲述自己身边鲜活的事例，让学生认识到积压误会、不及时解决误会所产生的严重后果。同时也感受到沟通、自我反省的重要性，为下一个阶段的讨论做好情感奠基。环节四：交流清除误会的艺术在这个环节开始之前，我们通过一段视频了解下我们学生是如

9、何处理误会的。视频童年的三八线。误会就像一根根扎在人心上的刺，刺得人疼痛难忍。我们的办法就像医生的手，拔出这一根根扎在心窝上的刺。分组讨论。第一组处理A，第二组B，以此类推。各组献计献策，说说自己的好办法，将这一根根扎人的刺拔掉。被误解的心A：昨天数学课上，李老师在黑板上写练习题的时候，赵健向华强节橡皮，正巧被李老师转身时看到，立即受到一通“上课乱讲话”的批评。华强站起来解释，又被说成是“狡辩”。太冤枉了啊！B：小乐看到同桌的学习用品掉在地上，就帮他捡起来，还帮他整理抽屉，免得再掉下来。不巧被其他同学看到，说她偷东西，还告诉了她的同桌。同桌像看贼似的看她，真实狗咬吕洞宾，不识好人心！C：小梅和小莉是一对好朋友。可是，一天小梅到小莉家玩了之后，小莉妈妈发现家里少了100元钱，就跟小莉说是小梅拿的。这件事给小莉和小梅的友谊带来了危机。D：小伟最近的作业写得非常棒，老是得A，老师表扬了他，