爱莲说教案-龙大友

1、PAGE PAGE 4爱莲说教案（人教版八年级语文上册 上课时间：2013.10.16）贵州省铜仁市漾头中学 龙大友 课型：古文（精读课文）教法1.朗读法 ：注意节奏，轻重、语速适度的训练。2.讨论与点拨法相结合：小组讨论、交流，必要时教师点拨指导 。3.品味法：学会品味作者的语言特色，及写作手法。4.扩展运用法：通过本文学习，借自然界事物抒发自己的情感、志趣。5.比较阅读法：通过比较阅读提高欣赏能力。教学目标（一）知识与能力目标1. 积累文言虚、实词。2.能借助工具书及课文注释预习课文，疏通文意。3.了解课文的思想内容。4.能背诵默写课文。（二）过程与方法目标1.加强朗读训练，提高朗读能力。

2、2.学习托物言志的手法。3.培养学生品味作品及扩展运用的能力。4.训练比较阅读。（三）、情感态度与价值观目标感悟作者不慕名利，洁身自好的生活态度。 教学重点1.朗读并背诵课文。2.感悟托物言志的表现手法。3.把握作者表达的旨意。4.品味短文的艺术美。教学难点1.把握托物言志的妙处。2.理解正、反面衬托和对比手法的妙处。教学准备多媒体CAI课件。七、教学时间1课时教学过程一、谈话导入（目的激发兴趣，活跃课堂，引入课题）：师：同学们，你们都知道水里、陆上的花很多，人们各有各的喜爱，你最喜欢哪一种花呢？你为什么喜欢它，你能说出理由吗？（生答：略。）师：有的喜欢花的妖艳，有的喜欢花的精神品质。你们知道

3、北宋著名的哲学家周敦颐最喜爱什么花吗？（生答：略。）师：我们现在一起来欣赏周敦颐的爱莲说，看作者是喜欢莲花的妖艳，还是喜欢莲花的美质呢？（生答：略）二、多媒体显示盛开的莲池塘（目的：初步认识莲的形象，激发学生的兴趣）。三、释题、简介作者和背景（学生说后，再多媒体显示目的：为理解文旨作铺垫）。说：是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，篇幅不长，跟我们的现代杂文及为相似。周敦颐（），字，茂叔，道州营道（现湖南道县）人，北宋著名的哲学家，著有周元公集、太极图说和通书等。周敦颐，人品极高，胸怀洒脱，历任地方官吏，在任南康军地方行政长官时，叫人在官衙一侧挖一

4、块四十余丈宽长的大池塘种莲，名曰“爱莲池”。池中建有赏莲亭，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，花之洁白，亭亭玉立，微风吹过，阵阵飘香。作者处境生情，爱莲花之洁白，想自己之清廉，感宦海之混沌，于是托物言志写下了著名的爱莲说。四、给下面的字注音并解释（抽一位中等生注音，再抽一位中等生解释学生答后，再多媒体同时显示答案）。蕃（fn）：多。 鲜（xin）：少 濯（zhu）:洗涤 亵（xi ）:亲近而不庄重。五、多媒体播放配乐范读课文（学生注意朗读节奏、字音及情感目的：培养学生的语感）。六、让学生与老师比赛读（读后学生评述目的：激发学生朗读兴趣，提高朗读能力）。七、学生齐声朗读（读后老师点拨目

5、的：培养学生朗读技巧）。 八、疏通文意，整体把握内容（借助工具书及下文注释目的：培养学生翻译及组织语言的能力）。1.把握下列带点的虚词、实词（抽学生回答后，多媒体逐步显示答案填空目的：扫除障碍）。（1）香远益清 （ ） （2）亭亭净植（ ）（3）水陆草木之花（ ） （4）可远观而不可亵玩焉（ ）（5）何陋之有 （ ） （6）予独爱莲之出淤泥而不染（ ）（ ）（ ）答案：（1）更加；（2）立；（3）的；（4）却（5）表示强烈反问；（6）我 表示缓和语气 却。2.学生翻译全文（抽23人翻译后，其他学生评述并更正，然后教师鼓励、点拨、引导目的：激发学生兴趣，培养表达能力）。九、欣赏短文的艺术美（言之

6、有理即可目的：培养学生欣赏作品的能力）。1.欣赏文中的语言美（分组讨论、交流；抽查23位学生欣赏情况，然后教师点拨、提示）。提示：可从句子的语音、句式、表达方式、及修辞等方面说。如（1）语音美：语音和谐，节奏明快，读来琅琅上口；（2）句式美：长短句错落有致，骈散结合；（3）表达方式美：叙述、描写、议论、抒情融于一炉；（4）修辞美：运用拟人、排比、反问等修辞手法；（5）写作手法美：运用对比及托物言志的手法。2.欣赏文中描写莲的形象美（多媒体再次显示莲的形象，让学生图文对照，分组讨论，然后抽答，教师再点拨、提示）。提示：可从外在美和内在美说。如外在美：“中通外直，不蔓不枝”、“亭亭净植”；内在美：

7、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“香远益清”。3.欣赏文中的结构美（学生讨论、交流并说说自己的看法，然后教师引导、提示）。提示：作者先概说“水陆草木之花，可爱者甚蕃”为下文张本，然后分说爱菊、爱牡丹、爱莲的情况，进行正反衬托、对比。其中莲详写，结尾议论并点出主旨。4.欣赏文中的意蕴美（学生讨论、交流回答，然后教师引导、点拨、提示）。（1）引导：（让学生理清描写环境、性质、形态、气质和仪表句子）并根据句子说出其品质。（2）提示：作者写花就是写人，咏花就是咏志，即名写莲，实写己。（3）根据学生的回答，教师用多媒体逐步显示下列板书。环境出淤泥而不染 不同流合污予爱莲君子者性质濯清涟而不妖 不孤高自许

8、体态中通外直，不蔓不枝 坦荡正直 香气香远益清 通情达理 美名远扬仪表亭亭净植 志洁行廉 自尊自爱气质可远观而不可亵玩 令人敬佩（4）小结：写“莲”句子的内涵，就是君子者的作风，也就是作者的品质，这些品质就是作者托物言志的目的所在，表达了作者的人生追求。十、总结全文并概括主旨（学生讨论、交流回答后，教师点拨、明确目的：培养学生的高度概括和把握主旨能力）。明确（多媒体显示）：作者通过借莲的描写，表现了自己淡薄名利、洁生自好的人生态度和隐批世俗及宦海追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。十一、根据上面板书，继续提问完善板书（多媒体逐步显现目的：巩固要点，概括写作特色）。1、作者写“陶渊明独爱菊”，“世人甚

9、爱牡丹”的作用是什么？（学生分组讨论、作答。教师然后点拨、引导）引导：为了与“予爱莲”形成对比，衬托“予爱莲”作者的品质。（再多媒体显示）2、作者写“莲”运用了托物言志的手法，表达了作者怎样的品质，隐批是什么？（方法同上）点拨引导：表现作者淡泊名利，洁身自好的品质，隐批宦海追名逐利，趋炎附势。（多媒体显示）十二、比较阅读爱莲说、陋室铭（学生讨论、交流，然后自主回答，教师再点拨、提示及明确目的：进一步体会托物言志的妙处）提示：同点可从写作手法等方面说；异点可从情趣、节操、手法及句式等方面说。明确（多媒体显示）：同点，两文都采取托物言志的手法。异点。（1）句式不同：陋室铭主要是骈句，爱莲说主要是散

10、句；（2）手法不同：陋室铭主要是类比，爱莲说主要是对比衬托；（3）托物不同，情趣、节操不同：陋室铭主要表现作者安贫乐道，追随古贤的情趣和高洁傲岸的节操。爱莲说以莲喻人，正是作者心志的写照和理想的寄托，表现自己洁生自好，淡薄名利。十三、课堂拓展练习（讨论、交流，然后自主说说目的：培养学生活学活用的能力）。要求：运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你为什么喜爱那种花或植物（学生说后，教师用鼓励的口气评述、引导）。十四、再一次播放配乐朗读，引导学生背诵（目的：引导背诵技巧，激发背诵兴趣）。（十五）、布置作业1.背诵并默写全文。2.以托物言志的手法，结合自己的志趣和追求，选择一种花或植物，写一篇300字左右的作文。附 板书设计：表现作者淡薄名利洁身自