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文档简介

1、PAGE PAGE 4爱莲说教案(人教版八年级语文上册 上课时间:2013.10.16)贵州省铜仁市漾头中学 龙大友 课型:古文(精读课文)教法1.朗读法 :注意节奏,轻重、语速适度的训练。2.讨论与点拨法相结合:小组讨论、交流,必要时教师点拨指导 。3.品味法:学会品味作者的语言特色,及写作手法。4.扩展运用法:通过本文学习,借自然界事物抒发自己的情感、志趣。5.比较阅读法:通过比较阅读提高欣赏能力。教学目标(一)知识与能力目标1. 积累文言虚、实词。2.能借助工具书及课文注释预习课文,疏通文意。3.了解课文的思想内容。4.能背诵默写课文。(二)过程与方法目标1.加强朗读训练,提高朗读能力。

2、2.学习托物言志的手法。3.培养学生品味作品及扩展运用的能力。4.训练比较阅读。(三)、情感态度与价值观目标感悟作者不慕名利,洁身自好的生活态度。 教学重点1.朗读并背诵课文。2.感悟托物言志的表现手法。3.把握作者表达的旨意。4.品味短文的艺术美。教学难点1.把握托物言志的妙处。2.理解正、反面衬托和对比手法的妙处。教学准备多媒体CAI课件。七、教学时间1课时教学过程一、谈话导入(目的激发兴趣,活跃课堂,引入课题):师:同学们,你们都知道水里、陆上的花很多,人们各有各的喜爱,你最喜欢哪一种花呢?你为什么喜欢它,你能说出理由吗?(生答:略。)师:有的喜欢花的妖艳,有的喜欢花的精神品质。你们知道

3、北宋著名的哲学家周敦颐最喜爱什么花吗?(生答:略。)师:我们现在一起来欣赏周敦颐的爱莲说,看作者是喜欢莲花的妖艳,还是喜欢莲花的美质呢?(生答:略)二、多媒体显示盛开的莲池塘(目的:初步认识莲的形象,激发学生的兴趣)。三、释题、简介作者和背景(学生说后,再多媒体显示目的:为理解文旨作铺垫)。说:是一种议论性的古代文体,大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想,写法上不拘一格,篇幅不长,跟我们的现代杂文及为相似。周敦颐(),字,茂叔,道州营道(现湖南道县)人,北宋著名的哲学家,著有周元公集、太极图说和通书等。周敦颐,人品极高,胸怀洒脱,历任地方官吏,在任南康军地方行政长官时,叫人在官衙一侧挖一

4、块四十余丈宽长的大池塘种莲,名曰“爱莲池”。池中建有赏莲亭,南北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,披霞含露,花之洁白,亭亭玉立,微风吹过,阵阵飘香。作者处境生情,爱莲花之洁白,想自己之清廉,感宦海之混沌,于是托物言志写下了著名的爱莲说。四、给下面的字注音并解释(抽一位中等生注音,再抽一位中等生解释学生答后,再多媒体同时显示答案)。蕃(fn):多。 鲜(xin):少 濯(zhu):洗涤 亵(xi ):亲近而不庄重。五、多媒体播放配乐范读课文(学生注意朗读节奏、字音及情感目的:培养学生的语感)。六、让学生与老师比赛读(读后学生评述目的:激发学生朗读兴趣,提高朗读能力)。七、学生齐声朗读(读后老师点拨目

5、的:培养学生朗读技巧)。 八、疏通文意,整体把握内容(借助工具书及下文注释目的:培养学生翻译及组织语言的能力)。1.把握下列带点的虚词、实词(抽学生回答后,多媒体逐步显示答案填空目的:扫除障碍)。(1)香远益清 ( ) (2)亭亭净植( )(3)水陆草木之花( ) (4)可远观而不可亵玩焉( )(5)何陋之有 ( ) (6)予独爱莲之出淤泥而不染( )( )( )答案:(1)更加;(2)立;(3)的;(4)却(5)表示强烈反问;(6)我 表示缓和语气 却。2.学生翻译全文(抽23人翻译后,其他学生评述并更正,然后教师鼓励、点拨、引导目的:激发学生兴趣,培养表达能力)。九、欣赏短文的艺术美(言之

6、有理即可目的:培养学生欣赏作品的能力)。1.欣赏文中的语言美(分组讨论、交流;抽查23位学生欣赏情况,然后教师点拨、提示)。提示:可从句子的语音、句式、表达方式、及修辞等方面说。如(1)语音美:语音和谐,节奏明快,读来琅琅上口;(2)句式美:长短句错落有致,骈散结合;(3)表达方式美:叙述、描写、议论、抒情融于一炉;(4)修辞美:运用拟人、排比、反问等修辞手法;(5)写作手法美:运用对比及托物言志的手法。2.欣赏文中描写莲的形象美(多媒体再次显示莲的形象,让学生图文对照,分组讨论,然后抽答,教师再点拨、提示)。提示:可从外在美和内在美说。如外在美:“中通外直,不蔓不枝”、“亭亭净植”;内在美:

7、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”、“香远益清”。3.欣赏文中的结构美(学生讨论、交流并说说自己的看法,然后教师引导、提示)。提示:作者先概说“水陆草木之花,可爱者甚蕃”为下文张本,然后分说爱菊、爱牡丹、爱莲的情况,进行正反衬托、对比。其中莲详写,结尾议论并点出主旨。4.欣赏文中的意蕴美(学生讨论、交流回答,然后教师引导、点拨、提示)。(1)引导:(让学生理清描写环境、性质、形态、气质和仪表句子)并根据句子说出其品质。(2)提示:作者写花就是写人,咏花就是咏志,即名写莲,实写己。(3)根据学生的回答,教师用多媒体逐步显示下列板书。环境出淤泥而不染 不同流合污予爱莲君子者性质濯清涟而不妖 不孤高自许

8、体态中通外直,不蔓不枝 坦荡正直 香气香远益清 通情达理 美名远扬仪表亭亭净植 志洁行廉 自尊自爱气质可远观而不可亵玩 令人敬佩(4)小结:写“莲”句子的内涵,就是君子者的作风,也就是作者的品质,这些品质就是作者托物言志的目的所在,表达了作者的人生追求。十、总结全文并概括主旨(学生讨论、交流回答后,教师点拨、明确目的:培养学生的高度概括和把握主旨能力)。明确(多媒体显示):作者通过借莲的描写,表现了自己淡薄名利、洁生自好的人生态度和隐批世俗及宦海追名逐利、趋炎附势的恶浊世风。十一、根据上面板书,继续提问完善板书(多媒体逐步显现目的:巩固要点,概括写作特色)。1、作者写“陶渊明独爱菊”,“世人甚

9、爱牡丹”的作用是什么?(学生分组讨论、作答。教师然后点拨、引导)引导:为了与“予爱莲”形成对比,衬托“予爱莲”作者的品质。(再多媒体显示)2、作者写“莲”运用了托物言志的手法,表达了作者怎样的品质,隐批是什么?(方法同上)点拨引导:表现作者淡泊名利,洁身自好的品质,隐批宦海追名逐利,趋炎附势。(多媒体显示)十二、比较阅读爱莲说、陋室铭(学生讨论、交流,然后自主回答,教师再点拨、提示及明确目的:进一步体会托物言志的妙处)提示:同点可从写作手法等方面说;异点可从情趣、节操、手法及句式等方面说。明确(多媒体显示):同点,两文都采取托物言志的手法。异点。(1)句式不同:陋室铭主要是骈句,爱莲说主要是散

10、句;(2)手法不同:陋室铭主要是类比,爱莲说主要是对比衬托;(3)托物不同,情趣、节操不同:陋室铭主要表现作者安贫乐道,追随古贤的情趣和高洁傲岸的节操。爱莲说以莲喻人,正是作者心志的写照和理想的寄托,表现自己洁生自好,淡薄名利。十三、课堂拓展练习(讨论、交流,然后自主说说目的:培养学生活学活用的能力)。要求:运用托物言志的手法,联系自己的志趣和追求,说说你为什么喜爱那种花或植物(学生说后,教师用鼓励的口气评述、引导)。十四、再一次播放配乐朗读,引导学生背诵(目的:引导背诵技巧,激发背诵兴趣)。(十五)、布置作业1.背诵并默写全文。2.以托物言志的手法,结合自己的志趣和追求,选择一种花或植物,写一篇300字左右的作文。附 板书设计:表现作者淡薄名利洁身自

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