汤昆昆说课稿

1、PAGE PAGE 3说课稿-八年级英语上册Unit6 第一课时济渎路汤昆昆各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是新目标八年级英语上册第六单元第一课时：Unit 6 Im going to study computer science? Section A 1a-2c。我将从七个方面进行阐述：1、说教材2、说学情3、说模式4、说设计5、说板书6、说评价7、说开发。说教材义务教育阶段开设的英语课程，主要是培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，培养青少年形成开放、包容的性格，促进跨文化交流的意识与能力，促进思维的发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。因此，课程具有工具性和人文性。从

2、义务教育到高中阶段，课程分为九个级别目标，对初中英语提出了循序渐进稳步上升的指导性要求，初中阶段的英语也是对小学英语的一个延伸，对高中英语的铺垫，起着一个重要的衔接作用。八年级英语教材共10个单元，主要涉及3种时态10个话题：一般现在时（25，8,9）、一般将来时（6、7）和一般过去时（1），话题分别是：1、谈论节假日去向2、谈论健康生活3、谈论个人特征4、谈论自己的城镇5、谈论娱乐喜好6、谈论个人理想及生活目标7、谈论将来的生活 8、实践课，动手制作奶昔、汉堡9、如何邀请他人10、谈论假设发生的事情。本册书10个单元有6个单元是一般现在时，2个单元的一般将来时，1个单元的一般过去时。在本册书

3、中第六单元涉及的时态是一般将来时，话题是自己的理想及生活目标。根据国家的课程计划，以及教材内容，本册书每一单元都分为三个模块五个课时：1）、听说课，语法课两课时2）、听力课，读写课两课时3）、复习课一课时。第五单元也不例外，我讲课的内容为第一课时的听说课。八年级上册的第六单元以个人理想及生活目标为话题，有助于学生树立理想及生活目标，培养学生对未来憧憬的决心。本单元重点是1）、能熟练的各种职业 2）、能描述自己、他人的理想及举措。3）、能表达对未来的憧憬。难点：1）能描述自己、他人的理想及举措。2）. 能表达对未来的憧憬。5、根据英语课程总目标要求的五个方面，本节课的五个目标就是这样，我将在说模

4、式中具体阐述。知识与技能目标为，：1）、学生能读、能写职业、措施的单词和词组。2）、能描述自己理想职业。3）、能讨论未来的理想。过程与方法目标：学生通过自主学习、理解记忆、发现运用、教师点拨、纠错反馈等过程，准确感知语言，运用语言。情感态度与价值观目标：激发学生对未来理想的憧憬，鼓励学生树立为实现人生理想而努力的决心。学习策略：自主学习、发现式学习、合作学习。文化意识：通过对理想的激发培养学生的爱国意识。说学情学生们在先前的学习中已接触过一些职业及实现理想的举措，但是学生并没有认真思考过。本节课应注重学生们感兴趣的职业及实现理想的举措，运用be going to 来引导学生对自己理想职业的打算

5、和思考。学生们已经初步掌握了该句型，大部分学生能够通过语境理解来谈论自己理想职业及举措，也有一部分学生有些生疏，对语言的理解有困难，还需要教师加强指导。说模式1、 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为了达到这个目标，我们的课堂既要体现英语学习的工具性，也要体现其人文性；既要有利于学生发展语言运用能力，又要有利于发展学生的思维能力。因此我们英语新授课的模式是这样的：1）、开放式导入，目的是激活与新语言任务相关的旧语言知识或技能，未提出新的任务作铺垫和准备。2）、理解、记忆与运用发现式学习，目的是让学生先在语言的主动运用中

6、思考和理解新语言，并在理解中准确运用新语言，在此基础上发现新语言的语言规则与特征。3）、层层递进，螺旋式上升，目的是在进一步使用新语言的过程中，不断在语言的难度与掌握方面作更高的要求。如在词汇教学中，可从上一环节的听说词汇，到这一环节能够读与写词汇，或从上一环节的新词带旧句到这一环节的新句带新词，教学要求层层提升，学生的学习需求与思维不断受到挑战，及巩固了新语言点，又提升了语言能力。4）、语言综合能力的形成，目的是在灵活理解运用新语言能力的基础上，真正内化学生的语言能力，让学生在真实的语言任务中更加灵活地运用语言知识与技能。说设计 听说课与新授课的步骤一样，也是四步走。1）、开放式导入，本课的

7、处理方式是：让学生头脑风暴有关职业的单词，激发学生兴趣，以旧知引出新知。意图：让学生头脑风暴有关职业的单词，同时加入新的单词。目的是激活与本单元有关理想职业的话题的旧语言知识或技能，为提出新的任务作铺垫和准备2）、理解、记忆与运用新语言，本课的处理方式是：在上述活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向。然后师生对话，引入What are you going to be when you grow up?How are you going to do that?反复几次，让学生发现表达的方法。意图：意图：让学生先在语言的主动运用中思考和理解新语言，并在理解中准确运用

8、新语言，在此基础上发现新语言的语言规则与特征。3）、层层递进，螺旋式上升阶段，本课的处理方式是：在在情境中让学生仿说，然后Pairwork,进行表演，鼓励学生尽可能多练习并选出自己的理想职业。同时处理书上的听力。意图：在进一步使用新语言的过程中，不断在语言的难度与掌握方面作更高的要求。如在词汇方面，可从上一环节的听说词汇，到这一环节能够读与写词汇，或从上一环节的新词带旧句到这一环节的新句带新词，教学要求层层提升，学生的学习需求与思维不断受到挑战，及巩固了新语言点，又提升了语言能力。4）、语言综合能力形成，本课的处理方式是：让学生运用本节知识语言，做一个调查报告，调查本组成员理想职业及举措。根据

9、调查结果，形成report.。作业设置就是完成有关对话或是写一篇调查报告。意图：是在灵活理解运用新语言能力的基础上，真正内化学生的语言能力，让学生在真实的语言任务中更加灵活地运用语言知识与技能，让学生能用英语做事情。注意要点：1），引入新内容时注意尽量以旧引新。2），呈现新内容时注意设计适当的情景，让学生在情境中体验新的知识。3），让学生发现式归纳语言点，并不是教师代替向学生讲解语言点，应引导他们发现语言规则。4），在教学过程中注意引导学生梳理所学的内容，逐步找出或领会语言的规律。说板书我写了本节课的新授单词和重点句子。意图：以简洁的文字书写在黑板上，清晰明了，既有助于学生使用这些单词和句子，又能使这些重点知识给学生留下深刻的印象。说评价课标要求评价要1）、有积极的导向作用，2）、体现学生的主体地位，3）要依据课程目标，4）注重评价的合理性和多样性，5）要有利于教与学的过程，6）要注重考察学生的综合语言运用能力等。本节课主要采用三种评价方式：学生评价，小组评价和师生评价。意图：通过对每个活动内容的评价，使学生做到步步清，人人清，充分调动学生们的学习积极性，充分发挥小组合作的团队意识。说课程资源开发课标对课程资源的开发包括两大方面：1）、可以作为学习和教学内容的材料，如教科书、课外读物、音像材料、报纸杂志、