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文档简介

1、抓好中年级起步作文重在“三多”马安镇惠家河中心小学 朱新成 根据标准习作教学的新理念和目标，小学作文教学不是教师的死读例文，而主要是放手发动学生去思维，去想象，使学生才能提高写作水平。然而，结合我的教学和实践，谈谈我在教小学中低年级起步作文教学中教法主要以“三多”抓起。一、多观察，广泛联想学生的学习生活是很单一的。特别是我们农村的小学生见识特少。而低年级儿童的口头表达能力又相当差，知识面窄。针对这些因素，我在教中低年级起步作文中充分利用课本中的小图。例如：教义务教材第一册操场上这篇课文时，首先让学生看图，观察图中描绘的是什么地方。教师让学生观图中是什么时间？对此展开讨论，让学生举手说一说，有的

2、同学说在打球，还有的说在做游戏。还利用园地中的插图进行引导，让学生在学会有顺序的观察的同时去进一步弄清图上的人物、景物，以及人物、景物与现实生活中的联系。然后，再让学生有顺序的描述画面，从而揭示图画其内涵。最后通过图与现实生活的联系使学生联想到其生活实际。这样既增长了学生的见识，又拓宽了学生的观察能力，使学生很快说出了，同学们都在操场上锻炼身体，这样就是一篇短文。二、多参与，并相机训练即席讲话写作它具有练习的性质，往往不是出自学生自发的需要。教师在训练学生习作教学中，要重视写作与学生生活的密切结合。努力激发学生的说与写的主动性。首先要明确参与是知识获得的主渠道。在课堂教学实践中要重在组织学生积

3、极参与。如（表演课本剧、做游戏等）让学生看（或）做后即席口头表达的活动过程。又如在教学小学第一册语文复习四中“我会讲”一题，让两名学生表演两只猴子担着筐准备过独木桥到对岸去摘桃，正好另一名演小兔上学的学生也要经过这座独木桥，对怎样过独木桥的问题，展开即席说话训练，发动学生小组讨论观察、分析、表演，然后再指名学生讲，其他学生听后辩。这样使学生从“做、看、说、辩”中学会作文。从而获得口头作文的概念。使学生在宽松和谐中玩得尽兴，说得尽情。而又为中年级作文打下了根基。三、多收集素材，贴近生活中人和事作文训练是离不开生活的。因而在课堂教学中要让学生做到勤练笔。教师要充分利用课间活动，指导学生去观察周围的

4、事物，去发现，去体验生活，从而感悟文本中的知识。更重要的是积累素材，在丰富多彩的实践中去采撷。一当他们回归到课堂后，就会有话可说，侃侃而谈。通过听别人谈，想自身的参与经过，只要能把一小段话说通顺就可获得教师的鼓励，促使他们作文脱口而出。要想中年级学生写好作文，教师首先要引导学生怎样收集作文素材。在教学时，每位教师要做到平时多让学生收集作文的素材和词汇，把握作文的内容，学生每写一篇作文，首先教师让学生从熟悉的生活中的人和事，让学生先口述，教师再进行引导，哪些要重点写，哪些要略写，例如：我在教学生写猫这一作文时，首先让学生开展讨论，让学生口述小猫的生活习性及猫的性格特点，重点要写猫的什么，然后再让学生联想，加上平时收集、积累的词汇融合在一起，学生很快就能把作文

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