一年级下语文彩色教案23快乐的小青蛙语文s版

1、一年级下语文彩色教案23快乐 的小青蛙语文s版教学 要求.认识本课生字和新偏旁“小” “口”。.能够止确、流利、有感情地朗读课文。.学习课文内容，学习小青蛙遇到困难时积极乐观的态度和爱思考的好习惯。重点 难点.认识本课生字和新偏旁。.能够止确、流利、有感情地朗读课文。.指导学生止确书写生字。.学习课文，了解内容，学习小青蛙遇到困难时积极乐观的态度和爱思考的好 习惯。教学 课时两课时。1快乐的小青蛙2/、xi a W q i n 蛙 wa 不 b u/b xi 4 心 x i 掉 di do 至U d do 了 le y i口 k o u 枯k u井j i li ,他t a不b应急j坏b近慌hu

2、 a n而z &井j i咽li唱ch m g 起qi了 le歌g忌句导读：“不急不慌”读慢一点儿，把“唱起了歌”重读，读出 小青蛙很乐观的特点。第一部分（第1自然段）:小青蛙掉到了枯井里却唱起了歌。一 y i头 t 加大 d a象 xi m g 听 t i n如 ji q n井 j i n|J li 传 chu S 出 ch u 的 de歌g声sh e n,前ju e得de很h 6 n奇q i怪g uid ,3就ji近走z 0 u过g u法qu 问w出：“是sh i谁sh 6在z d井j i n|J li唱ch m g歌g助y q?” 句导读:读时 要读出疑问的语气。段导读:大象听见歌声后觉得

3、很奇怪，就走上前去询问。“是 sh i我 w。，小 xi a W q i n jt wa!”小 xi 4 青 q I n蚯 wa 赶 g 4紧 j i说 shu Q “大d d象xi d g伯b 6伯bo,快ku &救ji近我w/o出ch u去qu吧b d ” 旬 导读:从“赶紧”可以看出小青蛙非常想出去。段导读:小青蛙让大象救他出去。4大d 6象xi m g问w用：“你n肺di B进j n井j i n| li ,怎z 6小 me不b u 哭kq还ha有y 0 u心x isi唱ch m g歌g龊ne?”小 xi 4看 q i n jt wa 说 shuo: “我 wO 唱 ch mg歌 g 磊

4、 sh iH y i 的 wei我w/o相xi a n傣x n，朋p 6 g友you们men听t i nUgd(0我wO的de歌g声sh e n. y i定d n g会hu沫l d救ji近我w/o的de。要y2是sh i y近至U d co一 y i困k in难n q n就ji近哭ku鼻bi子zi,多du。没m 6出ch u息xi呀y d”5句导读:把“相信”和“一定”读重些，读出青蛙的自信与乐观。把“多没出息呀”读重点儿，读长点儿。这句话可以看出小青蛙很聪明，遇到困难时，能勇敢面对， 并动脑想办法。段导读:小青蛙向大象说了唱歌的原因。第二部分（第25自然段）:大象知道了小青蛙为什么在井里唱歌

5、。n i真 zh 6 nli sh i个 g 双 y Ou IS c。n 朋 min g 又 ydu 勇 yOn 敢 g a n 的de小xi 4家ji秋huo!” 句导读:大象称赞小青蛙的聪明、勇敢。大da象 xi m g说 shu。着 zhe,就 ji 近伸 shen下 xi a长 chSg鼻 bfT zi,把b4小xi a W q i n蛙 wa 救 ji 近 了 le 上 sh m g来 l ai第三部分（第6自然段）:大象把小青蛙救了上来。.认识本课生字。.朗读课文。.学习小青蛙遇到困难时乐观的态度和爱动脑的好习惯。生字、新词卡片，大象和掉到井里的小青蛙的图片。一出示图片，谈话导入.

6、出示掉到井里的小青蛙的图片。同学们，请你们看看这幅图片，说一说这是谁，在干什么。学生甲：这是一只小青蛙，它在笑。学生乙:这是一只小青蛙，它在井里唱歌。学生丙:这是一只小青蛙，它掉到井里了。.谈话引导：“现在小青蛙掉到井里了，谁来给他想个办法？”指名回答问题 让同学们展开想象。同学们说的方法都很不错，让我们来看看课文中的小青蛙是怎么做的。这节课我们就一起来学习课文快乐的小青蛙。二读文识字.请同学们借助拼音读课文，注意把字音读准确，读不准的多读几遍。.对照生字表，在文中圈出生字，再借助拼音多读几遍。.老师再范读一遍课文，让同桌同学互相读一读生字。三老师反馈.出示生字、新词卡片，采用多种方式让学生认

7、读。枯并不急不慌大象传出奇怪谁因为困难.同学们能够准确地读出生字、新词，一定也可以把课文读通顺，是不是？自 己再读读课文，这回不仅要把字音读准确，还要把句子读通顺，有没有问题？（没问 题。）.给每个自然段标上序号。4.指名读课文，反馈读课文情况。四细读课文，了解内容.学习第1自然段。(1)自己读一读。(2)小青蛙怎么了 ？他是怎么做的？.学习第25自然段。(1)指名分角色读一读。(2)谁找到了小青蛙？他是怎样找到的？(大象。大象是听到小青蛙的歌声找到 小青蛙的。)(3)为什么小青蛙掉到井里不但不着急，还唱起歌来？(可用第5自然段中小青 蛙说的话来回答)(4)听了小青蛙的回答，同学们怎么想？学生

8、甲:小青蛙真聪明。学生乙:小青蛙真勇敢。学生丙:小青蛙真乐观。同学们说的都很对，我们是不是应该学习小青蛙的这些好品质呢 ？(是。).学习第6自然段。(1)朗读第6自然段。(2)大象说了什么出旨名回答。五小结今天学习了这篇课文，你有什么收获？希望同学们都要像小青蛙一样，不管遇 到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极地动脑筋、想办法战胜困难。.在本课的教学中，要注重课文重点词语的朗读，如“不急不慌” “奇怪”“赶 紧”等，让学生通过对词语的理解与朗读，体会课文描绘的情境。把正确、流利、 有感情地朗读作为重点，并把有感情地朗读作为重中之重。唤醒学生的生活体验 让学生入情入境地朗读，从而引导

9、学生对课文内容有独特的理解和感悟。.重视阅读教学与生活的紧密联系。在朗读指导的过程中，创设情境，让朗读 贴近生活，这样课堂将充满更强大的生命力。.认真书写生字，认识新偏旁“小” “口.自主积累词语。生字卡片，画有田字格的黑板。一 讲故事同学们在生活中一定也遇到过困难吧？你是怎样解决的呢？向大家介绍一下。二复习生字.课文中的生字宝宝你都认识了吗 理师出示生字卡片，指名认读生字。.做猜字游戏，加以巩固。.这节课我们不仅要认识这些字，还要会正确地书写。老师出示要求会写的 生字，学生用开火车的方法认读。井为伯吧点因困三自主记忆生字.小组学习，选择自己喜欢的、最有效的识字方法记忆生字。.汇报自学情况，说

10、一说你记住哪个字了，是用什么方法记住的。.及时评价:老师及时给予表扬、鼓励。(学生自主记忆生字的方法很多，老师要及时点拨、总结，提高学生的认识)四指导书写.请学生看看课本中田字格里的生字，进行描红，边描红边体会哪个字难写, 可以提出来请大家帮助。.通过学生反馈，老师有针对性地指导学生正确地书写。.需要重点指导的字。“点”：第一笔“竖”收笔在竖中线上，下面的四个“点”要写开些。“因”“困”：“大”和“木”的最后一笔“捺”都变成点。.学生独立书写一个字，同时老师巡视，了解学生的书写情况，可以有针对性 地对个别同学进行辅导。.投影展示学生的书写情况，进行讲评。.学生在讲评后再练习，看看自己哪一点有了

11、进步。五词语积累.读读“词语花篮”中的词语。.你还想从本课中积累哪些词语？快乐的小青蛙.让学生畅谈自己曾经遇到过的困难以及自己是怎样克服的，不仅锻炼了学生的说话能力，还加深了学生对课文的理解，这也是教育学生不怕困难的好机会。.除了让学生选用自己喜欢的方式来识字外，还可以让学生选择自己想学的 字，充分调动学生的积极性与自主性，能让他们享受到识字的乐趣。自学之后，让班 上的同学互相交流与学习，本课的生字也就学得差不多了。在快乐中识字，让识字 变得不再枯燥。.照样子，写一写。不急不慌 一心一意 各种各样 无拘无束.加上偏旁组成新字，冉组词。白大可一 朗读指导本课人物对话较多，同学们可以练习分角色朗读

12、，读时要读出恰当的语气。大 象的话一共有三句：“是谁在井里唱歌呀？”要读出疑问的语气。“你掉进井里，怎 么不哭，还有心思唱歌呢？”要读出不理解的语气。“你真是个又聪明又勇敢的小 家伙!”要读出赞扬的语气。小青蛙的话有两处，一是小青蛙听了大象的问话赶紧 说的。这时的小青蛙非常希望大象能救他，因而要读出急切的语气。二是小青蛙 回答大象提出的“怎么不哭，还有心思唱歌”这个问题的，他说了两句话，第一句要 读出自信的语气，“相信” “一定”要读重音；第二句要读出小青蛙的乐观、勇敢 的语气。二教案节选（一）初读课文，在读中识字.老师范读，让学生整体感知课文。.学生自由读课文，画出生字。.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片。（生字卡片可以是学生自己写的，也可以是爸爸妈妈写的）.老师采取多种形式检查生字学习情况。老师出示生字、词语、短句卡片，开火车读、抢读、学习小组齐读。.引导学生说出是怎样记住生字的。（二）自主朗读，感知课文.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听 ，可以是同桌，也可以是老师，还 可以是最好的朋友.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比, 看谁读得最好，读出了恰当的语气。（三）分角色表演读.学习小组分角色表演读。.抽一两组在全班表演读。（四）结合情境图，想想说说.老师出示情境图（幻灯