生态逻辑网络舆论论文

1、生态逻辑网络舆论论文一、网络舆论的“生态逻辑”与大学生媒介素养教育的关系（一）大学生网络媒介素养教育界定在以数字化和可移动为特征的网 络技术为特征的信息社会里，新媒体的即时性、互动性、个人化更加 凸显了网络公民媒介素养的重要性，网络媒介素养成为社会成员最基 本的道德修养，而大学生的媒介素养也直接影响着其是否适合并遵循 网络舆论的“生态逻辑”。关于媒介素养的理解源于2 0世纪3 0年 代的英国，是指人们面对各种媒介及其信息的甄别水平、理解水平、 质疑水平、评价水平、创造和制作水平及思辨的反应水平。4由 此延伸的网络媒介素养包括理解网络媒介、参与网络互动、利用网络 媒介等三大方面。其本质是网络成员

2、处理自身与网络媒介关系的基本 水平。媒介素养教育在于培养社会公众的媒介素养，使其不但能有效 使用媒介，还具备准确理解、甄别媒介信息的知识结构和基本水平， 营造健康的媒介生态文明环境。大学生网络媒介素养教育则是指通过 给大学生传授网络媒介及其素养的基本知识，培养其对网络信息的甄 别、判断水平，强化网络道德观点，提升其处理自身与网络媒介关系 的综合素质。（二）网络舆论的“生态逻辑”视角的大学生媒介素养教育效能遵循 网络舆论的“生态逻辑”，强化网络舆论的自我净化功能，需要法治 规范和网络成员的自我约束，理应尊重社会公众的话语权，能够体现 社会理性的基本素养。其本质内涵与大学生网络媒介素养教育有着内

3、在的契合。大学生是网络舆论生态系统中最活跃的群体之一，其世界 观、人生观、价值观还处在不稳定阶段，凸显了网络舆论生态系统对 大学生的复杂影响。遵循网络舆论的“生态逻辑”，有利于提升大学 生课外知识的获及水平，提升大学生对网络信息的鉴别水平和思辨水 平及其自律水平，增强其网络道德信念，积累媒介素养教育的有利因 素；但也不能忽视网络舆论自我净化过程的不良因素会对大学生身心 发展产生的负效应。所以，遵循网络舆论的“生态逻辑”，是大学生 有效利用媒介所必须具备的软素质，有利于引导学生成为媒介信息的受众者，推动大学生积极融入于健康向上的媒介生态环境和文化氛围, 释放网络舆论生态的正能量。二、网络舆论常态

4、与大学生媒介素养现状的矛盾即使网络舆论有其自身需要遵循的“生态逻辑”，但是必须承认，网 络舆论的特点以及各种不同利益表达和情绪宣泄下所导致的众声喧哗 是网络舆论场的常态。这种常态在复杂的媒介语境中与大学生媒介素 养现状存有诸多矛盾。（一）便捷的网络舆情与大学生媒介角色认知力偏差的矛盾在新媒体 的广泛使用下，集合因各种事件的触动而导致的社会公众对类似事件 的所有认知、看法、情感和行为倾向为一体的社会舆论借助互联网形 成便捷舆情充肆着网络舆论生态系统的每个环节。在此背景下的网络 舆情表现高度集中化的特点，其现实表现是网络公众，尤其是大学生 群体更多青睐于使用微博等虚拟舆论场集中处理各方信息，形成多

5、中 心、多传播的网络舆情。这类信息的产生、形成、传播的速度在大大 提升了大学生对网络舆情获及水平的同时，也要求大学生具备相对应 的媒介认知水平。需要注意的是，新媒体环境下的大学生的网络媒介 基础知识薄弱，对网络媒介的功能及其角色控制的认知水平较为欠缺, 以至于丰富的网络舆论资源，难以成为大学生真正意义上获取信息资 源、鉴别网络舆情的有效工具，其媒介认知水平尚未达到网络生态系 统循环所应具备的水平。（二）多元的信息内容与大学生媒介信息思辨力缺乏的矛盾新媒体时 代的网络，是各种信息的输出窗口和消解阵地。草根民众、社会精英、 新闻记者等不同群体持续活跃于这个平台上，随着他们持续的输送信 息、发表观点

6、、交流意见，越来越多的声音充斥于网络舆论场，使得 网络成为社会各阶层实现话语权的重要平台，凸显了网络舆论对社会 公众生活的强大影响力。仅仅，需要注意的是，在缺乏网络身份认同 和有效技术监督的情况下，不同立场的多元信息难免夹杂着低质量的 虚拟信息，需要用户具备一定的信息判断力过滤有价值的观点。虽然 大学生对网络舆论的信息高度注重，但在网络舆论传播过程中对低质 量信息的判断水平和思辨力较弱，对网络媒介信息的选择、分析和思 考上存有偏差，容易在思想上为时而持续的“微博谣言”和“微博对 掐”所“绑架”，对大学生的思想和行为产生极为深刻的不良影响。（三）虚拟的舆论主体与大学生媒介使用自律力不足的矛盾虚拟

7、、匿 名的舆论主体极易模糊网络舆论生态系统中各参与主体之间的界限， 它为社会舆论的传播与发展提供了得天独厚的平台，有利于社会公众 表达关切、伸张正义和呼吁权力，推动一些社会热点矛盾和问题得到 即时的注重、解决，但也难免网络非理性行为的发生，容易导致不负 责任的言论，甚至出现网络极端化的表达。显然，还没有充足现实基 础作支持的虚拟网络舆论迫切需要网民在融入网络媒介生态过程中要 有充足的自律力。5而在现实生活中，存有大学生因网络道德意 识淡薄，容易受情绪影响，会不经意地在网络上发布类似不健康或不 具可读性的语言，甚至出现极端的网络语言暴力和人身攻击、捏造并 传播网络谣言以受注重等非理性行为，影响舆

8、论的准确走向，再加上 大学生思维活跃、言语激进，在为网络舆论注入活力的同时，也增加 了网络舆论的不稳定因素，新媒体时代的大学生媒介使用自律力的情 况仍需值得注重。（四）互动的舆论传播与大学生网络媒介素养教育缺位的矛盾新媒体 下的网络舆论具有几何方式的传播能量，尤其在微博时代的网络舆论, 其独有的传播特性有着更为强大的互动功能。应该看到，当前的网络 舆论传播除了在短时间内能够自发地大范围地传播舆论，还能借助网 络自治力量组织凝聚虚拟力量，将网民从虚拟空间延伸至现实生活， 形成舆论场中强大的跨阶层、跨空间的社会影响力。由此带来的网络 舆论传播负效应更需要通过强化对网民的媒介素养教育加以规避。我 国

9、媒介素养教育尚处于起步阶段，既有的高校思想政治教育中未能涵 盖媒介素养教育的内容，也不能维系网络媒介素养教育的功能，加上 很少大学生受过良好的网络媒介素养教育，他们的媒介素养更多是基 于自发的网络生活经验积累，相关媒介素养水平难以承接强势推动的 网络舆论传播。三、基于网络舆论“生态逻辑”的大学生媒介素养教育思考在以互联网、手机为代表的新媒体日益渗透到高校校园文化生活中的 趋势下，网络舆论已渗透大学生活的每个场合，而从网络舆论常态与 大学生媒介素养现状的矛盾来看，迫切需要高校、相关部门、大学生 在面对网络舆论生态系统时，都应遵循其“生态逻辑”，增强对大学 生的媒介素养教育。（一）净化大学生网络舆

10、论生态环境基于网络舆论的“生态逻辑”过 程对于大学生群体来说具有媒介素养教育的效能，本文以为提升大学 生媒介素养的首选是建设健康向上的网络舆论生态环境，培养负责的 网民心态和良好的网络行为习惯，并使之形成社会共识，营造大学生 网络媒介素养教育的好氛围。6具体包括：增强网络舆论的技术 监控和法律约束，强化行政和司法机构对网络舆论及非理性网络行为 的监管责任，充分保护社会公众的网络话语权，保护社会公众的合法 权益；强化网络媒体形成有效的自律机制，确保所发言论符合事实真 相；发展网络自治力量，建设网站舆论监督协会，即时清除低质量的 网络舆论信息；增强制度建设，引导网络企业规避恶性竞争，避免因 过度商

11、业化的舆论诉求给网络舆论秩序造成负面影响；制定校园网络 管理规章制度，增强网络监管力度，优化校园媒介资源，宣扬积极的 网络舆论态度，净化校园网络舆论环境。（二）大力普及大学生网络媒介知识考虑到大学生是网络舆论场的重 要参与者，但其对网络媒介的传播特性和表达方式及其理性认知还存 有偏差，本文以为增强在校大学生对网络舆论的感悟体验，实施媒介 素养方面的系统教育，大力普及大学生网络媒介知识，培养其网络沟 通、交流水平，并以积极的态度看待网络舆论尤为重要。具体可通过 课程设置及互动教学、学术论坛、专题讲座、社团活动等贴近大学生 主题生活形式向大学生传授网络媒介知识，协助大学生掌握网络媒介 舆论传播的基

12、础知识和技巧，增进其对网络媒介舆论特性的认知。同 时，要充分利用各种社会实践活动，加深大学生对社会舆论与网络传 媒特点的理解。止匕外，还能够在尊重大学生作为网络舆论主体的前提 下，充分利用微博等新兴网络媒介，在校园网络环境内部牵引准确的 舆论导向，与大学生实行互动的网络媒介交流活动，在此过程中建构 大学生的媒介认知水平。如此，通过各种途径大力普及网络媒介知识, 建设高校内部完善的网络舆论交流平台，引导大学生充分利用网络舆 论获取有效的学习资源。7 （三）提升大学生网络舆情思辨力在经济转轨和社会转型的双重背景 下，网络舆论生态系统的各种表达都会对大学生的世界观、人生观、 价值观产生巨大的影响。大

13、学生是强势的网络舆论场中的弱势群体， 容易被极端的网络语言和虚假的舆论信息所误导。对此，本文以为除 了要大力普及网络媒介知识外，提升大学生网络舆情的思辨力十分必 要。一方面需要培养大学生用准确的思维方式对纷繁复杂的网络舆情 实行价值判断，倡导先进校园网络文化，协助大学生能够遵循并适合 网络舆论的“生态逻辑”下的多元价值观点，自觉抵制不良网络舆情 的干扰，在面对强势的网络舆情信息的时候，也能够自主确定准确的 价值倾向，有选择地吸收网络舆论信息，促动自身的成长和发展。8另一方面要发挥网络舆论的教育效能，利用网络媒介提供感兴 趣的舆论话题，以此培养大学生独立思考的水平，增强大学生对网络 舆情思辨的敏锐性。9（四）强化大学生网络舆论自律力实现网络舆论生态的平衡，需要每 个网络舆论参与者具有较高的自律水平。同样，遵循网络舆论的“生 态逻辑”在于建立真正的网络生态文明，也必须要以网络参与者良好 的网络道德素养为条件。大学生作为高素质的网络公民，即使是以虚 拟的身份游走于网络舆论生态系统中，也应该对自己的网络舆论承担 基本的社会责任。所以，本文以为增强大学生网络媒介素养教育，需 要增强大学生网络参与的自律力，且不但仅是增强大学生的网络道德 教育，使之树立良好的网络伦理道德