乍暖还春暖几许

1、乍暖还春暖几许？只待旧貌换新颜-行走在“学，教”路上的东小人湖北省宜昌市东方红小学 傅华云2012年9月，西陵区教育局提出“学为第一，教助学成”课堂教学改革，这一活动对重建新校的东方红小学来说，犹如一缕春风，吹暖了东小的课堂，也唤醒了东小老师的心扉。一、专家引领，吐故纳新。2013年2月，西陵区教科院把我校定为“学为第一，教助学成”课改实验学校。这对我校而言是整体提升办学品质的契机，更是课改深入的动力。学校先后三次邀请西陵区教育局副局长冯发柱为全体教师作课改报告。冯局长从学与教的辩证关系阐明“教师的教应该是以成就学生学会知识，学会学习为目的”，从实际生活实例娓娓道出“学生想要获得的知识和能力意

2、愿是以他们的发展为目的的”，从大师的课堂进一步分析指出“教与学的主导与主体地位不能倒置，倒置则违背现代化社会现实发展的需求”。冯局长精彩的报告让教师们更理性的静下来用理论剖析自身的教学行为，在此理论平台的支撑下，教师的思考不再是“无水之源，无木之本”。学校还多次邀请西陵区教科院教研员李圣荣老师，乔能俊老师，赵渝烽老师，徐虹兰老师到学校进行课改现场指导。从分析学情，选择方法等方面给予理论帮助。在思想不停碰撞中，老师们的教育理念发生了改变，课堂教学也随之发生了变化。课堂支撑，推陈出新。东方红小学为了更加深入推进“学为第一，教助学成”课堂教学改革，2013年秋季学期，学校开展“我的成长足迹”三教三评

3、活动，再次掀起了“学为第一，教助学成”课堂教学改革热潮。（一）管理模式推新，激发教师教研主动性。在活动实施中，学校打破以往学校行政牵头、教师参与的被动模式，将教研重心下移到教研组。先由教研组长组织，研讨课内容的选定、备课、听课、评课、反思重建都由教研组独立完成。由学校行政、教研组长组成的考核组只在汇报课时参与听课。宽松的管理让教研组长开展教研活动主动性加强，11月份的“三教三评”活动，据统计，五个教研组都做到“五教五评”。次数的增加喻显出老师们的教研热情被调动起来，教研过程的扎实更能体现老师们对课堂教学改变的渴望。（二）研究手段推新，增进个人反思实效性。1.看自己的录像课。“你看过自己的课堂录

4、像吗？”这是华东师大王建军教授对一线老师的叩问。这一问题引起学校高度兴趣-当教师止步不前时，自我诊断是否更有震撼性。于是学校鼓励教师利用视频教室，录下自已的一节课，反复收看，寻找自已教学中的优与劣，从而对症下药。低语组刘小丽老师作为从教13年的老师而言，要改变长期形成的教学风格，不是一朝一夕的事。第一教的录像课让刘老师大跌眼镜：“我上课是这样的呀！”从她惊讶的语气中我们可以感受刘老师对自已的认识有了质的改变-固有的课堂模式、惯用的教学策略、随性的课堂风格让她自己无法接受。在后来的教学中，她不再迷惑，不再听不进去他人的建议。一个月里她与组内老师反复研读教科院编写的“学教”文章，品析教科院推出的示

5、范课，确立教学思路与结构。课后的教学沙龙活动中，刘小丽老师感慨地说：“通过这一个月的磨练，我成长了许多，付出了许多，也收获了许多。虽然这一个月自己很辛苦，很忙碌，付出了许多努力，但我觉得是值得的。因为我感受到了集体的智慧与力量，也感受到了教书带给我的快乐。这对我以后的教学有了很大的帮助，也让我有了信心一定能成为一名好老师。我相信在我以后的教育教学工作中，只要我愿意去做，认真去做，努力去做，就没有做不好的事情”。没有华丽的词藻，朴素实在的语言真实展现出刘小丽老师在磨课中的激情与感动，疑惑与思考，进步与启迪。2学会评课。“如果给你三个小时评一节课，你行不行？”华东师大李家成教授对一线老师的又一叩问

6、。老师们说：“我可以上三个小时的课，评三个小时的课肯定做不到。”评价一节课时，我们要与自己日常教学行为不断对比反思，提炼出理念与方法，其目的是用来指导以后教学。在“我的成长足迹”三教三评活动中，学校不仅重教，更注重评课。要求老师从教学目标，处理教材，教学程序，教学方法与手段，教师基本功，教学效果，教学发展七个方面进行评价。听听“西陵之星”余娟老师对刘小丽老师课的评价：这节课让我懂得语文教学要从“理解语言”向“运用语言”转变；从“分析内容”向“学习方法”的转变；从“我教过什么”向“学生学会了什么”的转变。看录像课让执教老师不再沉浸“当局者惑”的混沌状态，有效评课让参与教研老师“旁观者清”中明局。学校充分将思考与创新，钻研与领悟，改进与蜕变的权力放手给老师后，老师在成长中积极性、