《选读》第一课时教学设计

1、选读第一课时教学设计选读第一课时教学设计鉴于此，我们在实施教学时，一要帮助学生梳理文言基础知识，整理章节思路，引导学生深入文本，思考文本，领会文本。二要多呈现背景材料，多联系现实生活，以此来调动学生的体验，帮助学生进行课后研习探究题的探究。第三，为政以德是 论语 选读的开篇，宜慢行不宜快跑，要让学生觉得论语选读有所学，耐咀嚼。教学目标：1、积累文言实词、虚词和特殊句式。2、通过朗读和探讨引导学生了解孔子的为政主张。3、理解推行德政对于国家和百姓的重要意义。重点：把握德政的内涵。难点：课后研习探究题的探讨乃至领会。课时安排： 3 课时（包括课前学习一课时）课前学习：1、了解孔子的 . 生平及人格

2、世界。2、了解论语的精神内涵。3、了解孔子提出“为德以政”主张的背景。教学引导：一、解读“德”字、导入新课：由“德”的本义心正为德引入课文的学习。二、选点突破，以点带面：“为政以德，譬如星辰，居其所而众星共之。”三、整合内容、梳理字词、多维论证、厘清观点： TOC o 1-5 h z 1、富民（3、4、8）2、教民（2、3、10、11）3、举贤（ 11）4、正己（4、5、6、7、 8、9、 11、12）四、合作学习、对话探究：探究一：孔子一方面主张先“富之”后“教之”，一方面又宁可去“食”留“信”，二者有没有矛盾？怎样理解“自古皆有死，民无信不立”这句话？探究二：孔子说“均无贫”这个是否和历史

3、上农民起义的口号“等贵贱，均贫富”的均相同？课外延伸：孔子：“道之以德，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”韩非子：“故治民无常（没有永恒不变的常规），唯法为治。法与时转（法律随时代而变化）则治，治与世宜（治国的措施适应社会现实）则有功。”在“礼崩乐坏”的时代，孔子与韩非子各自提出了不同主张，你对此是怎么看的？炮手第一课时教学设计的文章有关炮手第一课时教学设计的文章学习目标1、练习独立识字。2、熟读课文。教学重点：目标2。教法：启发引导点拨学法：自主探究合作交流品读感悟课前准备：课件教学过程：一、揭题谈话，导入新课（ 1）1、教师板书课题，学生题目。2、指名说一说炮手是干什么

4、的呢？3、教师出示课文插图，引导学生观察图，哪位是炮手？他接受 了什么任务？（引导学生从图中了解故事的大概内容）4、教师导入：对于一个炮手来说炸毁一座房屋是一件很简单的 任务，但老师说这位炮手完成这项工作不轻松，这是为什么呢？二、出示目标（ 1）1、练习独立识字。2、熟读课文。三、自学探究（ 14）自读，学习生字新词，整体感知课文内容1、教师出示自读要求，学生自读。（1）画出本课的生字新词，能正确地读和写。（2）思考：课文讲了关于炮手的一件什么事？2、教师出示生字词语卡片，集体认读。3、交流生字的读音和书写要点。4、指名反馈：课文讲了炮手的一件什么事？四、合作交流（ 12）学习课文第一自然段，

5、了解时代背景1、教师导读：被炸毁的房子是炮手仅有的一点财产，为什么非 要炸毁它呢？请同学们朗读课文第一自然段，小组交流这个问题。2、反馈3、读了第一自然段，你知道了什么？（德国侵入法国，法国军队准备对侵略自己国土的德国军队发起攻击。）4、教师出示资料，介绍法国战争。5、教师：这是一场正义的保家卫国战争。联系全文想一想，炮手为什么要炸毁自己的房子. 。（指名反馈：德国军队入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守着许多的德国士兵，要发起对德军的攻击，首先就必须炸毁这座房子。）5、初步感情朗读课文（1）教师：读了这篇课文，你觉得这个炮手是怎样的.一个人?（ 2）学生怀着对炮手的敬佩，感情朗读课文。（3

6、）分角色朗读课文。五、课时总结（ 2）同学们，炮手为了祖国人民的利益，为了把入侵者赶出自己的国寸土，毅然炸毁了自己唯一的财产，多么伟大呀！他的决定是毅然的，然而他的内心是矛盾的，下节课我们继续学习课文炮手。六、堂清检测（10）1、分角色朗读课文。2、用生字口头组词并说句。七、板书设计苍舍惨寒颤滚月光曲第一课时优秀教学设计月光曲第一课时优秀教学设计【教学目标】1、学会8个生字，理解新词语的意思，能用格外、仿佛造句；2、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；3、能有感情地朗读课文，背诵第9自然段；4、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写

7、月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！月光曲是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是1 0 0多 年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。贝多芬曾经这样 说一一我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多 么幸福！我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妹之间的故事, 描述了贝多芬创作月光曲的经过。通过这篇课文的学习，你最 想要知道什么？二、整体感知，畅谈所得快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文任何伟大作品的、诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的月光曲也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。请同学们边默读课文

8、边思考：我想，假如贝多芬就不会创作出月光曲。默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。1、盲姑娘热爱音乐：哪些词句印证了你的假设？贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。能读出她对音乐的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券一一太贵了！于是, 她只能对她的哥哥说真的是随便说说的吗？听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想贝多芬说我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！姑娘善良的品质和她

9、对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进去，为这位穷苦的盲姑娘弹起了刚才的那首曲子！盲姑娘听得入了神她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？读读这段话，从哪些字词中，你读出了她对音乐的热爱？这是她对音乐诚挚的热爱啊！谁能读出这份激动？贝多芬没有回答，而是即兴创作了一首曲子，借着清幽的月光，按起琴键来。这是为什么？是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾 注了自己的深情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这 么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与 他进行感情交流的人，遇到了一位知音，激发出了他的创作灵感， 谱写出了这一

10、首著名的月光曲。2、环境幽静：一天夜晚，他在幽静的小路上散步弹的正是他的曲子。读这句话，你看到的是怎样的景象？是呀，这样的环境就叫做幽静！课文哪里也让你有这种幽静的感 觉？一阵风把蜡烛吹灭了显得格外清幽。读出幽静的感觉来！的确，假如没有特定的情景和境界，贝多芬同样可能创作不出 月光曲。四、小结在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵 感，创作出了著名的钢琴曲月光曲。下节课，我们再来好好地、 仔细地欣赏这一名曲！五彩池第一课时教学教案设计五彩池第一课时教学教案设计教学要求：1、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发 学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。2、练习边

11、读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面, 培养学生想像力。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。教学准备：1、五彩池的图片及资料。2、五彩池的风光片。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方 五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。3、检查自读情况

12、。方法：由段到句，再到词、字。4、注意多音字。藏和数三、理解感悟，朗读指导。1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70 平方米，水深不到 3 米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2)、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。五彩池还会有别的

13、形状吗？你从哪儿看出来的？(省略号)比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种 好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像()， 有的像()，有的像()，有的像()3)、有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？(咖啡色柠檬黄湖蓝色橄榄绿这样描写既准确又生动，你能说出类似的词语吗？)填空：最美的是那() 的池水 . 站在山上向下望去,() 的水池在阳光下闪耀着() 、 () 、 () 、 () 、 () 、 () 等各种光彩，像() 的() 铺展在眼前。使人()的是,这些彩池虽然(),水也来自同一溪流，但每池的 水色却().有的上边的池水是() ，流入下边的池就成了 () ；有的左边的池水是() ，注进右边的池却变成了 () ；有的水池只有() ，有的一个水池呈现出多种色彩。5、通过刚才的学习我们知道了五彩池美丽而又神奇，是是什么原因使五彩池显得美丽神奇呢？在书上找一找，画一画，不明白的地方可以小组讨论讨论。(池底有形状各异、高低不