初三语文知识点归纳VIP

1、第5页 共5页初三语文知识点归纳为了帮助同学们更好地学习语文，我们搜集了这篇初三语文知识点归纳-口语交际，希望给同学们的学习有很好的帮助。阅读理解的过程又是一个非常个性化的过程，学生独具个性的观点，怎样为师生们所理解和承受，怎样调整学生有失偏颇的阅读理解和价值取向，这都有赖于通过口语交际进展沟通和交流，这样才能使不同的观点互相碰撞，认识不断进步。而在这一过程中，不仅进步了学生的阅读才能，同时也使口语交际才能得到培养。因此，重视在阅读教学过程中对学生进展口语交际训练是非常重要的。在阅读教学中我着重从下方面培养学生的口语交际才能：1.结合朗读进展口语交际。朗读是学生口头表达的根底，它既能让学生积累

2、标准的语言，又能让学生体验到标准语言的价值。重视朗读训练，要让学生多听录音和教师范读，通过直接感受语调、语气的变化和体态语言去深化感受语言的情感;要让学生在理解课文的根底上，学会将作者的思想感情转化成自己的口头语&”去充分表达发挥。如，分角色朗读、换角色演讲、课本剧表演都是口语练习的好形式;还要通过生生、师生对朗读的评价，来进步朗读才能，展开你来我往的口语交际过程。长期训练，学生不仅可以积累丰富而标准的语汇，而且能不断增强语感，使他们水到渠成地准确用语、表情达意。2.结合提问进展口语交际。课堂提问是最常用的教学手段，也是进步学生口语表达才能的有效方式。问题的类别很多，教师在进展语文教学时，更好

3、地根据不同的课堂提问，设计合理的口语交际训练目的。比方，答复低层次问题时，教师应当要求学生更多地注重内容的理解，并按照一定的顺序有条理地表达出来;答复高层次问题时，教师应当更多地关注学生分析p 问题的深化性，以及口语表达的说服力。答复收敛型问题时，教师应严格要求学生用词准确标准、语言简明扼要，尽可能不出现偏向;答复发散型问题时，那么要求答案的多样化，并要求其他学生从不同角度加以补充，甚至展开争辩。总之，根据不同类型的问题，有的放矢地进展训练，对学生口语交际才能的进步大有裨益。3.结合复述进展口语交际。复述课文是指让学生用自己的语言和课文中的重点语句，把课文的内容有条理、有重点地表述出来。复述，

4、不仅要求学生熟悉、理解课文内容，积累课文语言，到达阅读的认知层次;而且还需要用得体的语言、恰当的方式表达出来，到达创造性的语言运用层次，因此不失为口语交际训练的重要方法。教学时，要根据课文内容、体裁特点、学生的实际和口语交际要求，确定复述的内容和形式：既可以复述段落，也可以复述全文;既可以详细复述，也可以简要复述;既可以按照原文复述，也可以创造性复述。复述课文要在理解和记忆的根底上进展，复述时要按照一定的顺序，突出重点内容，详略得当，还要有条理、有感情，尽量使用课文中的重点词语和典型句式。复述时，教师和学生还可以运用口语交际的方式进展必要的提示，启发学生的思维，帮助他们回忆故事内容和情节，从而

5、降低复述的难度，促使学生形成复述的才能。4.结合提问进展口语交际。课堂提问是最常用的教学手段，也是进步学生口语表达才能的有效方式。问题的类别很多，教师在进展语文教学时，更好地根据不同的课堂提问，设计合理的口语交际训练目的。比方，答复低层次问题时，教师应当要求学生更多地注重内容的理解，并按照一定的顺序有条理地表达出来;答复高层次问题时，教师应当更多地关注学生分析p 问题的深化性，以及口语表达的说服力。答复收敛型问题时，教师应严格要求学生用词准确标准、语言简明扼要，尽可能不出现偏向;答复发散型问题时，那么要求答案的多样化，并要求其他学生从不同角度加以补充，甚至展开争辩。总之，根据不同类型的问题，有

6、的放矢地进展训练，对学生口语交际才能的进步大有裨益。5.结合评议进展口语交际。阅读教学中教师应当重视学生的自我评价和对别人的评价。在此过程中，学生不仅要积极考虑判断，提出自己的观点，还要特别留心倾听别人的朗读、发言，提出不同的看法，作必要的补充。这不仅能进步学生的品评才能，促进对文本创造性的理解，而且为口语交际提供了良好的时机。在评议过程中，学生对教师、同学读书，答复以下问题等情况发表自己的见解，说出自己的看法，被评议的同学可能虚心承受，也可能针锋相对坚持自己的意见，这样自然形成你来我往的交互过程。这一过程中，学生不仅能逐渐形成互相交流、大胆争辩的口语交际才能，而且能进步口语交际的信心。因此，教师应当重视将评议&”贯穿于整个课堂教学过程。在评议&”时，首先要求学生用心倾听别人的朗读、发言、答问，不要随意打断别人的话题，注意交际礼貌;然后积极考虑、判断，对话题进展补充，还要敢于提出不同意见。评议时，对别人提出的意见既要采取悦纳&”的态度，又要进展必要的争论，保持自