初中语文基础二

1、2011第二板块 阅 读 第一部分 课内文言文阅读第一部分 课内文言文阅读 【考纲解读】第一部分 课内文言文阅读新课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 语文课程标准第四学段(79年级)阅读考查内容1. 常见的实词，特别是下列4类字词：通假字、一词多义、古今 异义和词类活用。2理解并翻译浅易文言文中的句子； 3理解浅易文言文中的基本内容；4领悟浅易文言文中作者的思想感情； 5领悟浅易文言文的内涵，从中获得有益启示。第一部分 课内文言文阅读考查题型1. 文言词汇积累题。原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言 文阅读中，题型还是选择题，但不再是四选二，而是四选一。要 求理解的词

2、语出自文段中，但将联系到其他课文中的句子或现代 汉语中常用的成语等。2. 翻译型题：对重点句、关键句、典型句的翻译；对难句特别 是特殊句式的翻译。3. 理解型题： 对重点句、关键句、难句的分析理解； 对文段内容的理解； 对全文内容的整体理解、个性化感悟。(个性化理解主要从两 个方面设题或解答，一是对文中人物的评价，一是结合自身或 现实，谈谈读后的启示或收获。)4. 以选择题的形式，考查学生的分析综合能力，选项涉及的内容包 括文章的主旨、内涵，作者的思想感情，语言和表达技巧等。第一部分 课内文言文阅读题量及评分要求共小题。评分要求：翻译题注重关键字词的理解和整句的顺畅；理解题重视整体感知，不脱离

3、原文。考查水平理解 运用第一部分 课内文言文阅读【广东省语文中考课内文言文阅读必考篇目及考查情况】篇 目体裁册数历年考查阅读情况1论语十则(另增九则)议论文七上未考2口技林嗣环记叙文七下未考3桃花源记陶渊明记叙文八上01、09年已考阅读4陋室铭刘禹锡议论文八上未考5爱莲说周敦颐议论文八上2000年已考阅读6三峡郦道元写景抒情八上2010年已考阅读7记承天寺夜游苏轼写景抒情八上2003年已考阅读第一部分 课内文言文阅读8与朱元思书吴均写景抒情八下未考9马说韩愈议论文八下2007年已考阅读10送东阳马生序(节选)宋濂记叙文八下2006年已考阅读11小石潭记柳宗元写景抒情八下未考12岳阳楼记范仲淹写

4、景抒情八下2002年已考阅读13醉翁亭记欧阳修写景抒情八下1997年已考阅读14出师表诸葛亮议论文九上未考15曹刿论战左传议论文九下2005年已考阅读16生于忧患，死于安乐孟子议论文九下未考第一部分 课内文言文阅读17鱼我所欲也孟子议论文九下未考18邹忌讽齐王纳谏左传记叙文九下未考19愚公移山列子寓言故事九下2008年已考阅读20湖心亭看雪张岱写景抒情八上新增篇目21伤仲永王安石记叙文七下新增篇目22满井游记袁宏道写景抒情八下新增篇目23孙权劝学资治通鉴记叙文七下新增篇目24公输墨子记叙文九上新增篇目第一部分 课内文言文阅读 【真题导航】1(2008广东中考)下列各组中，加点词语意思不同的两项

5、是( )( )A急湍甚箭，猛浪若奔/素湍绿潭，回清倒影 B寒暑易节，始一反焉/经纶世务者，窥谷忘反C去国怀乡，忧谗畏讥/夫大国，难测也 D数月之后，时时而间进/肉食者谋之，又何间焉【答案解析】 CD。主要考查一词多义。A项前后句的“湍”是“急流的水”的意思。B项前后句的“反”是“往返”的意思。C项前句的“国”是“国都”的意思；后句的“国”是“国家”的意思。D项前句的“间”是“偶尔”；后句的“间”是“参与”的意思。CD第一部分 课内文言文阅读2(2009广东中考)下列各组中，加点词语意思不同的两项是( )( )A鸣之而不能通其意博古通今 B有朋自远方来今齐地方千里C可远观而不可亵玩焉此则岳阳楼之

6、大观也D征于色发于声而后喻于是宾客无不变色离席【答案解析】 BC。主要考查一词多义。A项前后句的“通”是“通晓”的意思。B项前句的“方”是“方向”的意思，后者为“方圆”的意思；C项前句的“观”是为动词“观赏”的意思为动词，后者为名词“景象”。D项前后句的“色”是“脸色” 的意思。BC第一部分 课内文言文阅读3(2010广东中考)下列各组句子中，加点词语意思相同的两项是( )( )A把酒临风/执策而临之 B渔人甚异之/或异二者之为C中通外直，不蔓不枝/玉盘珍羞直万钱 D先帝不以臣卑鄙/肉食者鄙【答案解析】 AD。主要考查一词多义。A项前后句的“临”是“面对”的意思。B项前句的“异”是“对感到诧异

7、”的意思，后者为“不同”的意思；C项前句的“直”是“笔直”的意思，后者为是通假字“值”。AD第一部分 课内文言文阅读【课内文言文段阅读题】一、(2008广东中考)阅读下面文段，完成第13题。(8分) 愚公移山/列子 太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘。如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。寒暑

8、易节，始一反焉。第一部分 课内文言文阅读 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。第一部分 课内文言文阅读1用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ 译：_ _2对于愚公移山，人们的态度不一。一方面，支持者众，其家人“_”，

9、 其妻“_”，甚至邻人之遗男也“_”；另一方面，也有反 对者，智叟就“_”。(用原文填空)(2分)3根据你对本文的理解，说说愚公移山的精神是什么。(3分) 答： _靠您的力量，连魁父这座小山都不能削平，又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？献疑杂然相许跳往助之笑而止之不畏艰难，坚持不懈。第一部分 课内文言文阅读二、(2009广东中考)阅读下面文段，完成第13题。(8分) 桃花源记/陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行

10、数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。第一部分 课内文言文阅读 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后

11、遂无问津者。第一部分 课内文言文阅读1用现代汉语翻译下面句子。(3分) 及郡下，诣太守，说如此。 译：_2根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。(2分) 武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“_”。 进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“_”。离开桃花 源时，他“_”，但再来寻找时还是“_”。3从第段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是： (1)_； (2)_ (3)_。(3分)(渔人)到了郡城，去拜见太守，报告了(自己发现桃花源的)这番经历。欲穷其林怡然自乐处处志之不复得路环境优美和睦安乐没有战乱(没有压迫、没有剥削、没有纷扰)第一部分 课内文言文阅读三、(201

12、0广东中考)阅读下面文段，完成第13题。(8分)三 峡/郦道元 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”第一部分 课内文言文阅读1用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 译：_ _2郦道元堪称写水的高手，他用“_，

13、_”描写水势盛 大，又用“_， _”描写江水清澈，语言凝练而 意蕴丰富。(用原文的语句填空)(2分)3文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什 么特点？(3分) 答：_ _重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。夏水襄陵 沿溯阻绝素湍绿潭 回清倒影一是突现了三峡秋季凄清肃杀的环境特点；二是突现三峡山高、峡长、岭连的地形特点。第一部分 课内文言文阅读 【命题解密】从近三年的课内文言文阅读的中考试题来看，它们具体情况如下：三年中考题型2008年2009年2010年愚公移山桃花源记三峡分值8分分值8分分值8分寓言故事记叙文写景抒

14、情词汇积累选择题4分4分4分翻译题3分3分3分理解题内容理解3分2分5分思想情感2分有益启示3分第一部分 课内文言文阅读1. 分析：这三年考查的篇目均出自前几年考试大纲所规定19篇，题型以一个选 择题、一个翻译题和两个理解题出现，词汇积累选择题单独出来，在基础部 分进行考查，分值4分。理解题侧重考查对文章内容及作者思想情感的把握与 理解，试题难度不大，分值为8分。2. 重要说明：2011年广东省初中毕业生语文学业考试大纲做出了较大调整。对 比往年，2011年的语文中考将会出现较大调整。课内文言文阅读的考查也有 如下调整： 文言文阅读考查篇目随背诵篇目而增加了5篇。第一部分 课内文言文阅读 文言

15、文阅读由3小题变为4小题，原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文阅读中，题型还是选择题，但不再是四选二，而是四选一。要求理解的词语出自文段中，但将联系到其他课文中的句子或现代汉语中常用的成语等。 翻译句子和理解基本内容的简答题不变。 出现一个选择题形式出现的以考查分析综合能力为主的题目，选项涉及的内容包括文章的主旨、内涵，作者的思想感情，语言和表达技巧等。 在备考时，一定要注重根据新的考查内容和题型变化作充分的相应训练。第一部分 课内文言文阅读 【高分突破】一、文言文的翻译解题方法1保留：古汉语中的时间词语、地点、人名、官职等专用名称可直接保留在译文中。 (1)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑

16、之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于 士， (2)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。2对应：古汉语中有大量的单音节词，翻译成现代汉语时，与另一个字组合，或直接使用现代汉语的一个合成词代替，对应现代汉语的意义。 如：有仙则名(陋室铭)，译为：有了仙人就成了名山。第一部分 课内文言文阅读3更换：由于时代的原因，古汉语中有些词的意义已经发生较大变化，翻译时应注意。这就是常说的古今异义词。 还有，凡是通假字，在翻译时，都要换用本字。 如：(1)小大之狱，虽不能察，必以情。(狱，古今异义词，案件。) (2)将军身被坚执锐。(被，通假字，通“披”。)4补充：古汉语中常常省略一些成分，译成现代汉语就必须把这些省略

17、的成分补充进去，否则，就会出现语意不清。 如：(1)(臣)今当远离，临表涕零。(省主语) (2)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(省谓语) (3)箕畚运(土石)于渤海之尾。(省宾语)第一部分 课内文言文阅读5调序：古汉语中的倒装句翻译成现代汉语后，应调整语序，以适合现代汉语的规范化要求。 如：(1)微斯人，吾谁与归?(吾与谁归) (2)能谤讥于市朝。(能于市朝谤讥) (3)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 (于乱世苟全性命，不求于诸 侯闻达) (4)甚矣，汝之不惠。(汝之不惠甚矣)6删除：古汉语中有不少虚词起凑足音节、停顿等作用，而没有实际意义，翻译时可以舍弃不译。 如：(1)夫战，勇气

18、也。(无义) (2)寒暑易节，始一反焉。(表句末语气，不译) 另外，翻译时主要注意古汉语中的一些修辞手法：如比喻、借代、用典等。比喻要翻译出一定的文采，借代要译出它的代体，用典要知道它的作用。第一部分 课内文言文阅读二、开放性理解题的解题方法1第一类的解题方法说说对文中人物的评价、观点或看法。 初中课文所选编的文言文主要有三类：一类是写人叙事，一类是借事言理，一类是绘景抒情。要求说出对文中人物的评价、观点看法，主要是对第一、第二类文章的要求。 解题时，首先应该读懂文章，弄清文中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。其次，在此基础上，再来组织自己的

19、看法，你的看法可以跟作者相一致，但应换一种说法；可以是与作者的看法不同或相反，但要自圆其说。 对文中人物的观点或看法的解答也应该按这样的方法进行。第一部分 课内文言文阅读 例析：唐雎不辱使命一文中唐雎是怎样让秦王理屈词穷的?从中可以看出唐雎是个怎样的人?(用自己的话简要回答) 可以这样思考：(回忆课文)首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。(总结出作者观点，也可以当是你自己的观点)唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于

20、献身的人。2第二类解题方法结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。 初中课本上所选的文言文，无论从立意、写法还是语言风格上都有许多可圈可点之处，它的美是无处不在的，值得启示和收获的很多。在中考试题中，重点第一部分 课内文言文阅读是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。因此，在答题时，可以按这样思路思考： 读(忆)原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神的。 作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡。如值得提倡，我们应该如何去发扬；如不值得提倡的，我们又该如何去改正或抵制。 例析：回忆出师表内容，从诸葛亮对刘禅的谆谆教导中，你悟出了哪些做人的道理？ 可

21、以这样思考：(忆原文)文章所提倡的做人道理如“要虚心听取别人的意见，不自私，要自信，自立、自强，要慎交友”等在我们今天还是值得发扬的，所以，我们可以直接引用作为答案。第二部分 课外文言文阅读（附加题）第二部分 课外文言文阅读 （附加题）第二部分 课外文言文阅读（附加题） 【考纲解读】新课标依据考查内容中考考查题型题量、分值及评分要求考查水平阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。语文课程标准阅读评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 语文课程标准评价建议1断句2实词 解释3理解

22、 文意4评价人物及内容等1给节选文段断句2选择题或解释题3问答题4个小题，共10分。评分标准从严。理解运用第二部分 课外文言文阅读（附加题） 【真题导航】一、(2008年广东中考)阅读下面文言文，完成第1至4题。(10分) 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”(选自世说新语)第二部分 课外文言文阅读（附加题）1解释加下划线词语在句子中的意思。(2分)

23、(1)贤家君在太丘，远近称之 称：_ (2)不知卿家君法孤，孤法卿父 法：_2文章划线句没有标点符号。请在需要加标点的地方用“|”标出来。(2分) 老 父 在 太 丘 强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁恣 其 所 安 久 而 益 敬。 _ _称赞，赞许效法老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚之以仁|恣其所安|久而益敬。(错、漏、多1处均扣1分，扣完该小题分值为止)第二部分 课外文言文阅读（附加题）3袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。 (2分) 答：_ _4指出陈元方第二次答语的巧妙之处。(4分) _ _第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的，第二次是

24、问自己和元方父亲究竟谁效法谁。 借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效 法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。第二部分 课外文言文阅读（附加题）二、(2009年广东中考)阅读下面文言文，完成第1至4题。(10分) 淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否?”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“

25、臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。 (选自周密齐东野语) 【注】张说(yu)：人名。都承旨：官名。怃然：怅然失意的样子。第二部分 课外文言文阅读（附加题）1解释加下划线词语在句子中的意思。(2分) (1)奏欲置酒延众侍从_ (2)臣再三速良祐，迄不肯来_2文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。(2分) 说拜谢退而约客客至期毕集独兵部侍郎陈良祐不至说殊不平。 _ _3张说“附奏”的目的是什么?(3分) 答：_4结合本文内容说说陈良祐是个怎样的人。(3分) 答：_ _邀请说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不

26、至|说殊不平。(中考评分是：错、漏、多1处均扣1分，扣完该小题分值为止)希望皇帝惩罚陈良祐。邀请位高权重的张说奉旨请客，陈良裙却坚决不去，说明他是个不畏权势的人。第二部分 课外文言文阅读（附加题）三、(2010年广东中考)阅读下面文言文，完成第1至4题。(10分) 于中丞成龙按部至高邮。适巨绅家将嫁女，妆奁甚富，夜被穿窬席卷而去。刺史无术。公令诸门尽闭，止留一门放行人出入，吏目守之，严搜装载。又出示谕阖城户口各归第宅，候次日查点搜掘，务得赃物所在。乃阴嘱吏目：设有城门中出入至再者捉之。过午得二人，一身之外，并无行装。公曰：“此真盗也。”二人诡辩不已。公令解衣搜之，见袍服内着女衣二袭，皆奁中物也

27、。盖恐次日大搜急于移置而物多难携故密着而屡出之也。 【注】按：巡视，巡行。窬：y，洞，窟窿。(选自聊斋于成龙)第二部分 课外文言文阅读（附加题）1解释加下划线词语在句中的意思。(2分) (1)适巨绅家将嫁女 适：_ (2)又出示谕阖城户口 谕：_2给文中划线句子需要加标点的地方用“|”标出来，全都恰当的一项 是( )(2分) A盖恐次日大搜|急于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。 B盖恐次日|大搜急于移置|而物多难携故|密着而屡出之也。 C盖恐次日大搜|急于移置|而物多难携|故密着而屡出之也。 D盖恐次日大搜急|于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。恰好告知C第二部分 课外文言文阅读（附加题

28、）3于成龙如何断定被捉的两人就是“真盗”？(4分) 答：_ _ _ _4请各用一两个词语，概括文中人物的主要特点。(2分) (1)盗贼：_ (2)于成龙：_因为于成龙已经放出风声，第二天将在全城严加搜查。在这种情况下，这二人多次出入城门，本该事出有因，而他们出入城门却又不带行装，其实是欲盖弥彰。所以于成龙推断这两人应该就是铤而走险、急于转移赃物的盗贼。狡诈贪婪(或：利令智昏)破案如神(或：才智过人，机智果断)第二部分 课外文言文阅读（附加题） 【命题解密】广东近三年课外文言文阅读的中考试题具体情况分析如下： 三年中考 题 型2008年2009年2010年节选世说新语节选齐东野语节选聊斋于成龙分

29、值10分分值10分分值10分解释词语222断 句222理解整体感知，要点概括234其他细节人物评价32语言特色4第二部分 课外文言文阅读（附加题） 从这三年广东中考试题来看，课外文言文阅读的分值达10分，题型以解词，断句，理解为主。文段较为复杂，主要考查学生对文段的整体感知能力，其难度比课本所选的要大，大部分考生丢分现象较严重。2010年的断句题用选择题的形式呈现比往年降低了难度。第二部分 课外文言文阅读（附加题） 【高分突破】 近年广东中考的课外文言文阅读题，一般是一篇100200字左右的较为复杂的文言文，所有知识点均与课内所学的知识有关，但要求考生能在新的语境里进行灵活运用，要求能分析文章

30、，概括文意，体现出文言文阅读的迁移能力。 面对从未读过的语段或文章，又无工具书可查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。针对考试实际，应对的基本策略是：致力于课内，实践于课外以内养外。以下介绍解答课外文言文阅读的四个步骤，仅供参考。第二部分 课外文言文阅读（附加题） 第一步：快速浏览文后题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项给出了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，阅读课外文言文，首先应该快速浏览文章后的题目，以获取对理解文章有用的信息。 第二步：仔细分析文章标题 有的课外文言文会给出文章标题。考生要

31、留意并仔细分析文章的标题。因为大部分标题本身就概括了文章的主要内容。例如，“楚人学舟”为标题的文言文，这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，也可以帮助我们快速理解课外文言文的主要内容。第二部分 课外文言文阅读（附加题） 第三步：结合注释速读全文 有的课外文言文阅读文段，会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。有些注释暗示了写作背景或作者生平经历，遇到熟悉的作家，也就是课内曾学过其作品的作家，就应该联系课内所学的有关知识，所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是，在阅读全文的

32、过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、文言文断句题和内容理解题。对于不同的题型则采用不同的解题方法：第二部分 课外文言文阅读（附加题） (1)词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。 (2)解答文言文断句题。理解文意是前提，在此基础上可遵循以下的规律来答题。 第一，通文意，分层

33、次。 通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把有把握的地方断开来。对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。第二部分 课外文言文阅读（附加题） 第二，标名(代)词，定主宾。 在阅读中，随时标出篇段中的“名词”。如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词(代词)一般也常常

34、用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有：吾、余(表示“我”)、予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)彼、此、其、之等。 第三，看虚词，找位置。(因为文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置) 语首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。第二部分 课外文言文阅读（附加题） 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。 句尾词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、与(欤)、邪(

35、耶)等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。 对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开。 其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句。(“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开) 第二部分 课外文言文阅读（附加题） 第四，用语法，辩句式。 如倒装句、宾语前置、判断句等。者也，是典型的判断句式或表示判断关系的词，如为、乃、即、则等；不亦乎、何为、安哉(也)

36、、孰与乎、岂哉等，是典型的反问句式；为所、受于等，是典型的被动句式。固定结构：如何，奈何，若何，得无乎，无乃乎，况乎，何以为，与其孰若。第二部分 课外文言文阅读（附加题） 第五，明修辞，巧判断。 对偶、排比、顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐、四六句多， 短句时可以利用。如顶真句“子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”。如对偶句“若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝”。) (3)内容理解题。解答这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。采用何种方法，要根据题目所给的要求，一般情况下，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较

37、高。第三部分 现代文阅读第三部分 现代文阅读第三部分 现代文阅读解 读 广东省中考现代文阅读部分是中考试卷的重头戏，包括实用类文本阅读(说明类文本阅读和论述类文本阅读)和文学类文本阅读(散文和小说)。每年考两篇，文学类文本阅读是必考篇目，说明类文本和议论类文本一般是隔年轮考。分值这几年锁定在26分(实用类阅读11分，文学类阅读15分)，题型今年以主观题为主，适当加入一些选择题。 纵观这几年广东省中考语文试题现代文阅读部分，它们呈现以下特点：一是阅读选文全是课外的，每年两篇(段)；选文的内容富有人文关怀和深刻的思想内涵，更加贴近现实生活。二是考点基本稳定，主要从以下几个方面来考查：(1)筛选、整

38、合信息，归纳要点；(2)整体感知，把握文章思路，概括中心；(3)体味第三部分 现代文阅读和推敲重点词句在具体语境中的意义和作用；(4)赏析语句，品味语言；(5)形成感悟，发现生活和思想的启示，进行审美评价。三是命题的重点在考查对文段中词、句的创意解读和开放或半开放性的鉴赏与评析，对文段主旨的准确把握、个性化的感悟、多角度的评价上。全面考查考生的整体感受能力、分析能力、归纳能力、创造性思维能力、拓展能力、应用能力等各种能力；三是题型以主观题为主。四是淡化文体趋势越来越明显，语言优美、意蕴深长的科学类文章，对社会、历史、宗教、民心、风俗、时尚、人性等，进行感悟、叩问、阐释，引发思考，给人启迪的精致

39、的文化类小文章比较多见。第三部分 现代文阅读第一节 说明类文本阅读第三部分 现代文阅读 【考纲解读】考纲要求1整体把握文章主要内容。2阅读新闻和说明性文章，筛选主要信息，准确概括要点。3领会科技作品中所体现的科学精神和科学思想方法。4结合上下文理解文中关键语句的含义。考查题型1对文章的整体把握。用一句话概括文章内容，或是给本文取 一个标题。2对某个文段的分析、理解能力，要求联系上下文，对科普的 某一原理作出精确的表达。3考查学生对说明文语言特征的理解，如常用的副词之类。4文中的科学原理与我们身边生活的联系，用本文的科学理论 去解释我们身边的现象。第三部分 现代文阅读能力层次理 解命题动向1所选

40、文本大都涉及社会热点、科学前沿、环保、新能源开 发、自然生态、文化民俗以及科技与日常生活等。贴近生 活是广东省题说明文选文的一大趋势。2越来越淡化文体，一般不把名词术语作为考查对象。重点 考查对文章内容的理解和把握。32011年题量保持3题,题型将增加一个选择题。主要涉及内 容的理解,如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语 句的理解、语言特点的体会等。第三部分 现代文阅读 【真题导航】一、(2007年广东中考)阅读下面文字，完成下面问题。(11分) 我们的毛发为什么会有颜色呢？毛发的色调主要由两种黑色素构成：真黑色素和类黑色素。真黑色素呈黑色或棕色，类黑色素呈黄色或红色。两者都是在黑色素细胞

41、中的酪氨酸酶的作用下，经一系列反应由酪氨酸生成的。两种黑色素的相对含量决定了毛发的颜色。 人老了头发变灰自是一个生理过程。一根根头发就像一根根管子，其中充满了细胞和色素，细胞和色素之间的空隙全是液体。随着年龄的增长，头发越长越慢，黑色素细胞的活动开始减弱，酪氨酸酶促使的一系列反应逐渐缓慢。接着，生出的头发因含有的黑色素减少而变浅。头发中的液体也越来越少。最后，黑色素细胞完全停止生产黑色素，头发中的空隙全为空气所充满，头发也就变白了。第三部分 现代文阅读 头发变白是毛发正常的老化，但是影响毛发变白还有其他的一些因素如遗传、疾病和精神因素也会使头发变白。在我国，头发早白具有家族集聚的特点，一个家庭

42、的父母头发早白，其遗传基因使子女的头发十有八九也会早白。许多疾病会打破人体内原有的平衡，使内分泌紊乱，导致人过早地产生白发。甲状腺机能亢进、糖尿病、溃疡性结肠炎以及贫血、营养不良等都可能使人头发变白。不少人由于极度紧张、忧愁、悲伤而引起体内发生一系列急剧变化，造成内分泌严重失调，在很短时间内出现白发，有如民间传说的“伍子胥过昭关，一夜愁白了头”。 (选自科学画报2005年第12期，有删改)第三部分 现代文阅读1请给本文加一个标题：_ _ (3分)2文章第段说“头发变白是毛发正常的老化”，这里为什么要强调是“正常” 的?请结合上下文加以分析。(4分) _ _3班上一位同学才15岁就已经有不少白发

43、，而她的爷爷奶奶、爸爸妈妈都是一头 黑发。请你根据本文内容分她早生白发的原因。(4分) _ _人的头发为什么会变白(或：头发变白的原因：为什么人老了头发会变白)这里用“正常”一词强调的是人老了头发逐渐变灰白是一个自然的生理过程，而下文所讲的影响毛发变白的其他因素则是“非正常”的。她可能是得了某种导致头发早白的疾病，也可能是学习过度紧张、精神压力过大引起内分泌严重失调导致早生白发。第三部分 现代文阅读二、(2009年广东中考)阅读下面文字，完成下面问题。(11分) 某名牌婴儿洁肤用品最近被曝检出有毒物质，引起公众特别是年轻母亲的不安。不负责任的制造商固然应该受到谴责和惩罚，然而消费者自身也有需要

44、检讨的地方。 我国一位儿科皮肤科专家指出，婴幼儿的皮肤天生就会分泌具有清洁功能的油脂，所以小孩洗澡时尽量不用洁肤用品，用清水洗就行了因为清水是最好的清洁剂。如果一定要使用洁肤用品，首先也要强调温和无刺激。 专家的话道出了一个简单的道理，人尤其是婴儿自身有较好的清洁功能，洗澡用大自然恩赐的清水就足够了。使用洁肤用品必须适度，不然会反受其害。第三部分 现代文阅读 今天，不少人对于健康的理解是：住在清洁干净的城市和屋子内，没有细菌，一尘不染，吃消过毒的食物，喝消过毒的纯净水，使用经过抗菌处理的物品。然而，正是这种过度的保护，将人类的健康推向另外一种危险。 使用产品直接导致中毒是一种危险，而过度保护造

45、成的危险却被广泛忽视。例如，今天的日本是世界上最洁净的国家之一，不少日本人出现了“洁净嗜好症”。在日本，不仅厕所用品，连圆珠笔也使用抗菌材料。由于没有适宜的病原菌刺激机体的免疫功能，反而造成国民免疫力低下，日本人很容易就患上原虫和大肠菌引发的疾病。 人需要与自然密切接触，包括接触各种微生物甚至是致病微生物。只有这样，才能激活和增强人体的免疫系统，抵御各种疾病。现代人对自身的过度保护，让自己人为地远离自然，结果就是受到自然的惩罚。第三部分 现代文阅读 哮喘、花粉症和过敏性皮炎等被称为文明病，在过去的西德增长最快。而与西德不同的是，东德的这类文明病发生率低很多。原因何在？经过调查发现，由于东德的卫

46、生条件不如西德，环境污染也高于西德，因而东德的孩子们蛔虫等寄生虫的感染率高，结果他们体内的免疫球蛋白E也随之而升高，从而抑制了哮喘、花粉症和过敏性皮炎等疾病。 人需要与自然全面接触，不能因为有致病菌和寄生虫等，就封闭自己或把微生物、寄生虫赶尽杀绝，它们是增强人类自身免疫力不可或缺的要素。保持一些所谓的“脏”，除了可以刺激和增强人类的免疫系统，同时还可以避免人工合成的化学产品造成的伤害。 俗语说：“不干不净，吃了没病。”从某种意义上说，这话有它的合理之处，最近国外就有一项研究证实了这种说法。 (作者：张田勘。选自羊城晚报2009年4月6日，有改动)第三部分 现代文阅读1第段划线句子中“尽量”这个

47、词不能去掉，为什么?(3分) _ _2结合文章内容解释第段中“不干不净，吃了没病”这一说法的合理之处。 (4分) _ _ _ _3给本文加一个恰当的标题。(4分) _ 句中用“尽量”一词强调能不用就不用，尽可能地少用；而去掉“尽量”就变成绝对不能用了，这与事实不符。 自然界中的致病菌和寄生虫是增强人类自身免疫力不可或缺的因素。(或“保持一些所谓的脏，可以刺激和增强人类的免疫系统”；或“人需要与自然密切接触，包括接触各种微生物甚至是致病微生物。只有这样，才能激活和增强人体的免疫系统，抵御各种疾病。) 参考示例一：清水是最好的清洁剂 参考示例二：远离自然必受惩罚第三部分 现代文阅读 【命题解密】三

48、大考点2007年人的头发为什么会变白2009年清水是最好的清洁剂考查小题分值(11)考查小题分值(11)筛选信息，概括要点1333领悟内容，学会运用3424结合文义，理解语句2414第三部分 现代文阅读 【基本概念】概念、分类1. 说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状 态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一 种实用文体。2. 根据说明对象与说明目的的不同分为：事物说明文和事理说明文。说明顺序1时间顺序：即按事物发展的时间先后顺序来写。如历史顺序、年代 顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序。2空间顺序：即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上 到下、

49、由左到右、由四周到中央。说明相对静止的事物，诸如园 林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。3逻辑顺序：即按事物的内部联系来解说。一般包括从原因到结果、 从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到 本质、从特点到用途等几种类型。第三部分 现代文阅读说明方法及其作用1分类别：这是一种把说明对象按类分项(根据事物的形状、性质、 成因、功用等)逐一说明的方法。使说明的内容眉目清楚，避免重 复交叉的现象。2下定义：即用简明扼要的话对被说明事物的本质属性做周全、周 密地规定地说明。使读者对概念有确切的了解。3作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说 明事物的特征。4举例子：可

50、使读者对说明对象的特征获得具体认识。5打比方：就是用比喻来说明事物的方法。可达到形象地说明事物 的作用。6列数字：可以准确地说明事物。语言特征1准确(科学性)：表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性 质、程序等，都要求准确无误。特别要注意说明文中使用的术语 和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。2生动(趣味性)：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、 谜语、诗句等。第三部分 现代文阅读 【高分突破】 考点一：筛选信息，概括要点 【类型1】给文章加一个恰当的标题。 对策：说明文说明的对象就可以作为文章的标题。 从中心句中挖掘。常常有这样一些语句或段落，它们在文章中或概括内容

51、，或总结规律，或直接点明被说明对象的本质，应尽量从原文中找出原词原句。 从分析材料入手。即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面特征，然后归纳小结。 答题公式：拟标题关键句中的关键词或者被说明对象+特征第三部分 现代文阅读 【类型2】对段落的内容进行归纳。 对策：概括要点时，要重视首括句、尾括句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。然后将要点加以综合，按要求组织语言加以准确表达；最后根据简答字数的要求，删繁就简，力求简洁。常见方法有：一是寻找段落中心句，往往在首尾；二是抓住关键句加以概括，一种是改写概括，

52、即根据需要重新组织语言表述，一种是完全概括，如果是并列的层次就合并，如果有主次的层次就取主要层次；三是利用提示性语言标志，常见的有“因此”“综上所述”“总而言之”“一句话”等。 从文段的内容来看，常常是说明对象的性质、功能、状态等方面，还有的说明来历，变迁等等，要注意从这些方面去归纳。第三部分 现代文阅读 考点二：说明文的语言 说明文的语言特点是准确、严密、概括。这是这种文体语言的先决条件。在这前提下，它们的语言才有的以平实见长，有的以生动活泼见长。 考查语言准确，要注意表示修饰限制等作用的词语，如：“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”“仅仅”等词语。 如2007年

53、中考题：文章第段说“头发变白是毛发正常的老化”，这里为什么要强调是“正常”的?请结合上下文加以分析。2009年中考题：第段划线句子中“尽量”这个词不能去掉，为什么?第三部分 现代文阅读【试题类型】1“”词好在哪里? 答题方式： 用了“”词，生动地(准确地)说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。2“”词能不能删掉? 答题方式： 不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确严密。第三部分 现代文阅读 【类型1】加

54、点字词有何作用？ 对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确/生动形象/ 地说明了事物(事理)“”的特征。 【类型2】能否替换为另一个词语？并说明理由。 对策：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。(4)换了后意思有何改变，不符合实际。 第三部分 现代文阅读 【类型3】限制性词语能否删去？ 对策：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。(4)词体现了语言的准确性、周密性、科学性。 【类型

55、4】从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。 对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。 第三部分 现代文阅读 考点三：拓展题型 【类型】结合文章的内容，解释某种现象或问题。 1对某种现象发表自己独特的看法和见解。 2结合实际对某个问题谈出自己的认识。 3根据文章内容进行合理推断。如07中考说明文阅读第3小题就属这一类型。 4阐释自然界给人类的启示。 5对人类关注的问题提出解决的方法。 6针对生态环境情况，拟写警示性的标语、建议或公益广告等。 对策：结合实际，结合原文，发散思维，大

56、胆想象。根据知识库存，拓展思维空间，克服思维定势，注重思维创新，发表独到见解，培养自己的创新能力。第三部分 现代文阅读第二节 论述类文本阅读第三部分 现代文阅读 【考纲解读】考纲要求1整体把握文章主要内容。2区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料之间的联系。3能联系生活，对简单议论文的观点作出自己的判断。考查题型能力层次1. 对标题内涵的理解。(理解)2. 对文章分论点的理解和归纳。(理解)3. 要求具体分析某一个文段是怎样论证的，也就是要理清作者 是如何灵活运用各种论证方法来达到有效论证这个目的的。 (理解)4. 开放性题目，结合生活体验谈对选文某一观点的理解的。 (运用)第三部分 现

57、代文阅读命题动向1. 文大多是文质兼美、充满思辨色彩、阐释人生哲理的短文， 切近学生生活现实(如何交友、如何阅读、如何树立人生目标 等)，辨析观念(创新精神、敬业精业、学习与实践等)，引领 精神(信念力量、人格魅力、大师境界)，启迪思想(学会珍爱、 成就自我、笑对人生等)，在阅读中学生有所感触，不仅便于个 性化解读，又对塑造灵魂，养成人格不无裨益。2. 考查的重点一般放在提取论点、分析论证思路、探讨论据与论 点的关系、辨析论证的方法与作用、体会辨证的思想和对作者 的人生感悟上。3. 将增加一个选择题。主要涉及内容的理解,如关键信息的筛选、 要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。第三

58、部分 现代文阅读 【真题导航】一、(2008年广东中考)阅读下面文字，完成下面问题。(11分)信仰之光 周国平 信仰，就是相信人生中有一种东西，它比自己的生命重要得多，甚至是人生中最重要的东西，值得为之活着，必要时也值得为之献身。 提起信仰，人们常常会想到宗教。在人类历史上，在现实生活中，宗教信仰的确是信仰最常见的一种形态。不过，两者不完全是一回事。事实上，做一个教徒不等于就有了信仰，而有信仰的人也未必信奉某一宗教。有一回，我到佛教胜地普陀山旅游。在山上一座大庙里，和尚们正为一个施主做法事，中间休息，第三部分 现代文阅读一个小和尚走来与我攀谈。我问他：“做法事很累吧！”他随口答道：“是呵，挣钱

59、真不容易。”一句话表明了他并不真信佛教，皈依佛门只是谋生的手段。在同一次旅程中，我还遇见另一个小和尚。当时，我正乘船航行。船舱里异常闷热，乘客们纷纷挤到舱内惟一的自来水管旁洗脸。他手拿毛巾，静静等候在一旁。终于轮到他了，又有一名乘客夺步上前，把他挤开。他面无愠色，退到旁边，礼貌地以手示意：“请，请。”我目睹了这一幕，心中肃然起敬，相信眼前这个身披青灰色袈裟的年轻僧人是真正有信仰的人。后来，通过交谈，这一直觉得到了证实，我发现他谈吐不俗，对佛理和人生有很深的领悟。 其实，真正有信仰不在于相信佛、上帝、真主或别的什么神，而在于相信人生应该有崇高的追求，有超出世俗的理想和目标。真正看重信仰的人决不第

60、三部分 现代文阅读盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想，而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰。两千四百年前，苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的。他的确不信神，但他有自己的坚定信仰，他的信仰就是：人生的价值在于爱智慧，用理性省察生活尤其是道德生活。在审判时，法庭允许免他一死，前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰，被他拒绝了。他说，未经省察的人生不值得一过，活着不如死去。他为自己的信仰献出了宝贵的生命。 信仰是内心的光，它照亮了一个人的人生之路。没有信仰的人犹如在黑暗中行路，不辨方向，没有目标，随波逐流，活一辈子也只是浑浑噩噩。当然，一个人要真正确立起自己的信仰，这不是一件容易的事，不但