8册第四单元1-8课

1、第1课时二次备课课题：小数的产生和意义内容：P50-51例1目标：知识与能力1、使学生了解小数的产生。2、使学生理解小数的意义3、掌握小数的计算单位及单位间的进率。过程与方法学生通过动手操作，提高动手能力及观察力。以及培养学生的抽象概括能力。情感价值观渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。重点：理解和抽象小数的意义。难点：理解和抽象小数的意义。准备：投影片、直尺。过程：一、谈话导入 揭示课题1、谈话导入。2、揭示课题并板书。3、出示学习目标1）了解小数的产生并理解小数的意义.2）掌握小数的计算单位及单位间的进率。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导1）自学P5051的内容，并试着完成做

2、一做。思考:用米做单位不够1米怎么办?分数可以用小数表示吗?如何表示?小数的计数单位是什么?二次备课每相邻两个计数单位间的进率是多少?2、8分钟后看谁的方法多。学生自学，有困难可以小组讨论。检测：1）展示学生自学情况2)学生回答自学指导中的问题.三、梳理质疑 获取新知1)根据学生汇报进行梳理总结2)质疑:你还有什么问题吗?四、强化练习 拓展提高1、P55-1独立完成，指名回答，说一说自己的想法。2、P552动手连一连，引导学生思考。 五、作业P553说想法。第2课时二次备课 课题：小数的读写法内容：5253页例2、例3目标：知识与能力使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。过程与方法通过练

3、习，使学生掌握小数的读、写法。情感价值观培养学生良好的学习习惯。重点：使学生会读、写小数。难点：使学生会读、写小数。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）会读、写小数。2）理解小数的意义。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导（一）1）自学P52-53页的内容，并试着完成做一做。思考：小数有哪几部分组成？小数中的各个数位表示什么意思？是什么数位？怎么正确地读出小数？2）6分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。3、检测：二次备课1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情

4、况1、出示学习指导（二）1）自学P54页的内容，并试着完成做一做。思考：怎么正确地写出小数？小数中整数部分是0怎么办？小数中小数部分有0怎么办？2）6分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。3、检测：1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生回答进行梳理总结。概括出小数的正确写法。2、质疑：还有问题吗？四、强化练习 拓展提高1、P55/ 22、P57/9、10五、作业P56/6、7第3课时二次备课 课题：练习课内容：练习九目标：知识与能力使学生会读、写小数，并进一步理解小数的意义。过程与方法通

5、过练习，使学生掌握小数的读、写法。情感价值观培养学生良好的学习习惯。重点：使学生会读、写小数。难点：理解小数的意义。过程：一、创设情景 提示课题1、复习(1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。(2)10个0.1是( )。 10个0.01是()（2）0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（）；0.15是（）位小数，表示（ ）分之（）；0.008是（ ）位小数，表示（）分之（ ）。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）理解小数的意义。2）会读、写小数。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导（一）1）思考：小数可以分为几部分？二次备课是不是所有的小数都比1小？小数部分每个数位的计数单位是

6、什么？相邻的计数单位间的进率是多少？小数中整数部分是0怎么办？小数中小数部分有0怎么办？2）6分钟的时间，小组内说一说。2、学生讨论，教师巡视。3、检测：1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 三、梳理质疑 获取新知1、根据学生回答进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？四、强化练习 拓展提高1、P56/ 82、P57/13五、作业P57/11、12第4课时二次备课 课题：小数的性质内容：58页例1目标：知识与能力 让学生理解小数的性质。过程与方法利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的

7、能力。情感价值观让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。重点：掌握小数性质的含义。难点：小数性质归纳的过程。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）理解小数的性质。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导（一）1）自学P58页的内容，并试着完成做一做。思考：0.1米、0.01米、0.001米的长度分别有多长？它们一样长吗？0.1米、0.01米、0.001米这三个小数有什么不同？二次备课2）6分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。3、检测：1）举手检查学生完成情况2）

8、回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生回答进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？四、强化练习 拓展提高1、P64/ 1第5课时二次备课课题：小数性质的应用内容：例2、例3目标：知识与能力使学生知道并会应用小数的性质可以把小数化简，在不改变小数大小的情况下，给小数增加位数或者把整数改写成小数。过程与方法通过自主学生，会应用理解小数的性质。情感价值观让学生体会到学习的快乐，增强自信心。重点：小数性质的应用难点：小数性质的应用过程：一、创设情景 提示课题1、揭示课题并板书2、出示学习目标1）应用小数的性质把小数化简。2）不改变小数大小的情况下，会小数增加位数把整

9、数改写成小数。二、主动探究 合作交流出示学习指导（一）1）自学P59页例2的内容，并试着完成做一做第1题。思考：去掉小数末尾的0，小数的大小变了吗？小数里其它的0，可以去掉吗？2）3分钟后看谁完成的又快又好。3、检测：二次备课1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况出示学习指导（二）1）自学P59页例3的内容，并试着完成做一做第2题。思考：在不改变数的大小的情况下，整数怎样改写成小数？2）3分钟后看谁完成的又快又好。3、检测：1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生回答进行梳理总结。2、质疑：还有

10、问题吗？四、强化练习 拓展提高1、P64/ 2、3第6课时二次备课 课题：小数的大小比较内容： 60页例4目标：知识与能力 让学生掌握比较简单小数的大小的方法。过程与方法经历比较小数大小及与同伴交流的过程，体验小数比较大小的策略的多样性。情感价值观让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。重点：比较小数的大小的方法。难点：比较小数的大小的方法。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）会比较简单小数的大小。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导1）自学P64页的内容，并试着完成做一做。思考：在比较小数大小时，先比哪个部分，再比哪个部分？2）6

11、分钟后看谁完成的又快又好。2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。3、检测：1）举手检查学生完成情况二次备课2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生回答进行梳理总结。概括比较小数大小的方法。2、质疑：还有问题吗？四、强化练习 拓展提高1、P64/ 42、P65/ 6五、作业P65/5、7第7课时二次备课 课题：小数点的移动内容： 61页例5目标：知识与能力使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法通过小组合作，使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。情感价值观让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣

12、。重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。难点：理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。二、主动探究 合作交流1、出示学习指导1）自学P61页的内容，并试着完成下面的填空。观察：从0.009到0.09小数向右移支了几位？千分位上的9移动了哪一位？千分之九米变成了多少米？2）6分钟后看谁完成的又快又好。二次备课2、学生看书思考，教师巡视，如有困难，可以同桌请教。3、检测：1）举手检查学生完成情况2）回答自学指导中的问题 3）展示学生的练习情

13、况三、梳理质疑 获取新知1、根据学生回答进行梳理总结。2、质疑：还有问题吗？四、强化练习 拓展提高1、P65/8、9五、作业P65/10第8课时二次备课 课题：小数点移动的应用内容： 62页例6、例7目标：知识与能力使学生进一步理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。过程与方法通过小组合作，使学生学会研究问题的方法，培养学生合作探究与反思的能力。情感价值观让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。重点：应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律。难点：应用小数点位置移动引起小数大小的变化规律。过程：一、创设情景 提示课题1、让学生观察主题图，情景导入。2、揭示课题并板书3、出示学习目标1）掌握并会应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。二、主动探究 合作交流出示学习指导(一)1）自学P62页的例6内容，并试着完成下面的填空。思考：把0.01扩大到它的10倍,就是把它怎么样？扩大10倍,可以把小数点怎样移动？2）4分钟后看谁完成的又快又好。二次备课2、学生看书思