中班语言教案讲述蚂蚁奇遇记反思

1、Word - 23 -中班语言教案讲述蚂蚁奇遇记反思1、中班语言教案叙述蚂蚁奇遇记反思活动目标：1、了解故事的主要情节，理解词汇：惊异、顶、拉2、能够运用词汇：惊异、顶、拉以及形容词来叙述故事感触故事结局的幽默情趣。3、能大胆、清晰地表述自己的见解，体悟胜利的欢乐。4、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提升语言表述能力。核心阅历：1、在叙述中注重运用一些生活中习得的形容词。2、叙述时借助一些容易的表情、动作举行形象表现。活动预备：动画课件蚂蚁、人手一套小型叙述材料，嘉奖贴花若干。活动过程：一、老师展示蚂蚁的图片，引出故事主题老师展示蚂蚁图片和小伴侣问好!说一说你们在哪里见过蚂蚁。-小伴侣你们在哪

2、里见过这个小动物呢?那有没有观看过它是怎么走路的呢?假如没有认真观看过，那么下面我们一起去一个故事中寻觅答案!二、播放课件，鼓舞幼儿大胆猜测故事内容。(一)熟悉三只蚂蚁。-这里有三只蚂蚁，它们都有自己的名字它们叫小红、小黄、小蓝。那它们会发生什么事情呢?我们一起接着往下看。(二)观察第一幅图。1、引领幼儿观看画面按照图片内容猜想故事情节。-它们来到了哪里?它们想干什么呢?-这个时候小蚂蚁发觉了什么?你们觉得它心里感觉怎么样?(引领幼儿运用词语惊异来叙述故事。)-那么发觉线后，小蚂蚁会怎么说、然后怎么做?2、老师完整叙述第一幅图。(三)观察其次幅图。1、现在三只蚂蚁现在在干什么?2、线那么高，小

3、蚂蚁需要怎么上去?(引领幼儿用：顶、拉来叙述故事)那么你们来学学小蚂蚁的动作。 (利用动作让幼儿来理解词语：顶拉)3、三只蚂蚁这么辛劳地往上爬，它们心里会想些什么呢?4、幼儿可自由结对叙述其次幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。5、老师和幼儿共同叙述其次幅图。(四)观察第三幅图，引领幼儿大胆猜测。1、展示图片引领幼儿边观看边叙述(1)三只蚂蚁越想越愉快，它们越爬越快，它们看见了什么呢?(2)这黑色的东西是什么?它能吃吗?2、个别幼儿完整叙述第三幅图。(五)观察第四幅图，揭示结果，感触故事带来的乐趣。师：这黑色的东西到底是什么东西?-小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定

4、是软软的蛋糕!那你们觉得到底是什么呢?(引领幼儿用一些形容词来叙述猜想故事)(教案出自：快思教案网)结果这个黑黑的东西到底会是什么呢?(利用故事内容进一步加深对词汇：惊异的理解)三、能用较连贯的语言完整叙述故事。师生一起观察课件完整叙述故事。四、幼儿自主叙述故事五、结束活动。你们说的真好，让我们把这个好玩的故事讲给更多的小伴侣听吧!附自编故事：蚂蚁奇遇记一天，天气晴朗，三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩，它们在花园里玩起了嬉戏。忽然，他们发觉地上有一根长长的线。咦，这是什么呀?三只蚂蚁很惊异，于是，顺着线往上爬。爬着爬着，掉了下来，爬着爬着，又掉了下来，这可急坏了三只蚂蚁。这根线的上面一定有好吃的

5、，我们可不能放过!过了一会，它们最终想出了一个好方法，小黄顶着小红、小红顶着小蓝，小蓝拉着小红，小红拉着小黄，(教案出自：快思教案网)你帮着我，我帮着你，最终爬了上去，边爬还边不停地想。小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!好不简单最终爬到了顶。呀，这黑黑的是什么呢?它们一起抬头一看，都惊异地叫了起来：啊呀，一只大蜘蛛的屁股!活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较好地掌握了纲要提出的教导性、整合性、互动性、合作探索性的原则。活动以幼儿的直接阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共学生习方

6、式举行思量，并尽可能给幼儿更多表现、表述的机会，从而激活幼儿学习语言的乐观性、主动性，使他们在活动中堆积叙述阅历，弥漫自信，提升语言的表述能力，顺当完成了活动设置的目标。2、中班语言蚂蚁奇遇记教案反思活动目标1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。2、按照已有阅历，大胆表述自己的主意。首先介绍教材来源：为了对孩子们举行环保教导，我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发觉垃圾箱旁有一群蚂蚁正“劳碌”着分吃食物，就围在了一起，饶有爱好的观看起来。于是，老师就抓住孩子的爱好点，结合好玩的昆虫世界的主题开展了对蚂蚁的探究活动，如找蚂蚁、观看蚂蚁、记录

7、蚂蚁等，而此次活动就是其中的一个。那么我挑选教材蚂蚁奇遇记缘由是：深奥的故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历举行大胆猜想、想象，从而提升幼儿想象与表述阅历的能力，也让幼儿从中体悟到故事的幽默、好笑。因此，我认为此教材符合纲要中挑选内容的三项原则。活动目标的制定是遵从纲要中提出的：进展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰、表述自己的感触与主意”的这一要求，我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。活动预备从以下三方面体现：阅历预备、环境预备、材料预备。现在重点

8、讲解活动程序：本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的嬉戏方式来构建一种师生、生生之间开心学习和互动沟通的语言环境，体现幼儿以合作、探究为特征的共学生习，充分发挥了幼儿想象及深厚的表述爱好。共分三个环节完成。第一环节：猜猜、讲讲，启发幼儿互动爱好。我们将模拟“幸运五十二”的嬉戏方式，让幼儿之间绽开一场好玩而激烈的“蚂蚁竞猜”互动嬉戏。玩法是：各小组推举一名“蚂蚁形象大使”当主持人，主持人按照各组对蚂蚁探索的观看记录和收集到的蚂蚁相关学问举行互动轮番提问，小组或集体互动答题，同时还可让幼儿提出自己的怀疑和想知道的问题。例如：问题1：4号队幼儿围在电脑旁，大家边说、边操作，一起玩熟悉蚂蚁的电脑嬉戏。(其他

9、组幼儿可利用大屏幕参加答题)当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时，幼儿的问题产生了：“那蚂蚁不当心掉到河里它会嬉戏吗?”再如问题2：各小组幼儿在绘画蚂蚁喜爱吃的食物时得出了一个结论，认为蚂蚁什么都喜爱吃(一幼儿提问：蚂蚁会吃手表吗?蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗?)教师并不急于回答幼儿提出的问题，只是请幼儿把问题填写在观看记录表上，以便在下次的活动中举行研究与探索。可以说，此环节构建了幼儿开心学习和互动沟通的共同体，使幼儿乐观主动参加互动，乐于表述或表现自己已有些学问和阅历，同时让幼儿学会自己发觉问题、自己提出问题，学会收集、收拾信息，也为实现本次活动的重点做好了铺垫。其次环节：合作学习，探究

10、画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵从了“以幼儿为主体，老师为主导”的教学原则，在猜想活动中充分发挥、进展幼儿的自主性、主动性，引领幼儿把学习变成自己的事情，乐观、主动、有创意地举行学习。第一步：老师抓住幼儿奇怪的特点和喜爱猜想的情绪，给每组幼儿分发2-3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”，请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发觉了什么?孩子们看到照片立刻举行了乐观而热情的观看、研究与猜想，老师则轮番听每组幼儿叙述，并运用猜想研究法及间插的引发性提问举行引领，让幼儿在合作观看、大胆猜想的探究学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等心情变化，幼儿你一言、我一语，自主观看与研究异样激烈，思维变得极其活跃，表

11、述爱好深厚，由此就产生了以下的奇思妙想：例如照片1：幼儿的猜想是照片2：因为画面生动、直观形象，幼儿已熟悉容易的文字描述，因此幼儿基本能简单理解、叙述照片的大致内容。但想象与表述各有特色。照片3：较好的体现了幼儿的规律思维能力和探究事物之间的关联及逻辑的阅历，幼儿的猜想是那么具有想象力举例：发觉黑皮管-想象猜想到飞机掉下来的线蚂蚁一家三口-黑皮管-想找吃的-飞机掉下来的线正是因为老师为幼儿提供了一个合作学习、自主观看、共同沟通的语言环境，极大地调动了幼儿大胆猜想、充分想象和表述的愿望，使幼儿的思维得到了进一步的拓展，语言表述才会是那么的丰盛与出色。其次步：猜想后的师生互动叙述与沟通。这一环节是

12、突破难点的关键。于是在举行完小组的猜想后，老师运用师幼互动的策略，引领各小组采纳不同的活动方式，表现与表述自己的猜想结果，体现了幼儿在学习活动的自主中举行主动的学习。例如各组分离举行了故事大王的表演、画出猜想的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。(举例创编歌曲)小小蚂蚁在草地发觉小绳子，用力爬呀爬上去，想要找吃的，骤然发觉有一个黑呀黑东西，猜一猜，想一想，是大人的肚皮。这样一来，就与幼儿有了一起开心合作、共享沟通的学习过程，即协助了幼儿学习语言，有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话，从中体悟了语言沟通的乐趣。(举例创编歌曲)第三环节：体悟故事的乐趣，迁移阅历。在幼儿充分猜想，纵情表述后，老

13、师抓住幼儿急于想知道自己的猜想结果是否正确时的感动情绪，来揭晓“第四张照片”的谜底，此时的结论既出乎意料又合情合理，幼儿也在学说“啊呀!一只大蜘蛛的屁股”中体悟到了故事情节的幽默、好笑。幼儿：哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，真好笑!啊!怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股，真有趣!哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股，它会拉屎的，好臭啊!哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的丝呀!屁股一动，蚂蚁抱不住，就摔下来了。然后我将结合当代幼儿语言教导的整合观念，引领幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，庇护动物的意识。最后，引领幼儿学会用一句概括性语言归纳学习，使幼儿在轻松、开心的气氛中发挥

14、想象，培养幼儿良好的语言表述能力。幼儿：快!把丝咬断，蜘蛛就吃不到蚂蚁了!快快，躲到草地、爬到树上、躲进洞里!好吓人!是蜘蛛，蚂蚁快跑吧!不然没命啦!最后，在突破重、难点后，我将结合当代幼儿语言教导的整合观念，引领幼儿把故事内容迁移到现实生活，还着重让幼儿参加提问，借此了解幼儿的情感进展现状，从而萌发幼儿学会关注周围小生命，庇护动物的意识。本次活动后，幼儿对蚂蚁观看、探索的爱好仍在继续我的设想：1、将活动延长到区角活动中举行，鼓舞幼儿借助指偶叙述、画连环画、表演嬉戏等方式大胆创遍故事细节。2、建立“蚂蚁乐园”网站，让幼儿学会收集信息、收拾信息，共同解决、探索关于蚂蚁(昆虫)的问题。活动反思：我

15、认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较好地掌握了纲要提出的教导性、整合性、互动性、合作探索性的原则。活动以幼儿的直接阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共学生习方式举行思量，并尽可能给幼儿更多表现、表述的机会，从而激活幼儿学习语言的乐观性、主动性，使他们在活动中堆积叙述阅历，弥漫自信，提升语言的表述能力，顺当完成了活动设置的目标。3、中班语言活动蚂蚁奇遇记教案反思活动目标：1、了解故事的主要情节，理解词汇：惊异、顶、拉2、能够运用词汇：惊异、顶、拉以及形容词来叙述故事感触故事结局的幽默情趣。3、按照已有阅历，大胆表述自己的主意。4、初

16、步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。核心阅历：1、在叙述中注重运用一些生活中习得的形容词。2、叙述时借助一些容易的表情、动作举行形象表现。活动预备：动画课件蚂蚁、人手一套小型叙述材料，嘉奖贴花若干。活动过程：一、老师展示蚂蚁的图片，引出故事主题老师展示蚂蚁图片和小伴侣问好!说一说你们在哪里见过蚂蚁。-小伴侣你们在哪里见过这个小动物呢?那有没有观看过它是怎么走路的呢?假如没有认真观看过，那么下面我们一起去一个故事中寻觅答案!二、播放课件，鼓舞幼儿大胆猜测故事内容。(一)熟悉三只蚂蚁。-这里有三只蚂蚁，它们都有自己的名字它们叫小红、小黄、小蓝。那它们会发生什么事情呢?我们一起接着往下看。(

17、二)观察第一幅图。1、引领幼儿观看画面按照图片内容猜想故事情节。-它们来到了哪里?它们想干什么呢?-这个时候小蚂蚁发觉了什么?你们觉得它心里感觉怎么样?(引领幼儿运用词语惊异来叙述故事。)-那么发觉线后，小蚂蚁会怎么说、然后怎么做?2、老师完整叙述第一幅图。(三)观察其次幅图。1、现在三只蚂蚁现在在干什么?2、线那么高，小蚂蚁需要怎么上去?(引领幼儿用：顶、拉来叙述故事)那么你们来学学小蚂蚁的动作。 (利用动作让幼儿来理解词语：顶拉)3、三只蚂蚁这么辛劳地往上爬，它们心里会想些什么呢?4、幼儿可自由结对叙述其次幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。5、老师和幼儿共同叙述其次幅图。(四)观察第三幅

18、图，引领幼儿大胆猜测。1、展示图片引领幼儿边观看边叙述(1)三只蚂蚁越想越愉快，它们越爬越快，它们看见了什么呢?(2)这黑色的东西是什么?它能吃吗?2、个别幼儿完整叙述第三幅图。(五)观察第四幅图，揭示结果，感触故事带来的乐趣。师：这黑色的东西到底是什么东西?-小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!那你们觉得到底是什么呢?(引领幼儿用一些形容词来叙述猜想故事)结果这个黑黑的东西到底会是什么呢?(利用故事内容进一步加深对词汇：惊异的理解)三、能用较连贯的语言完整叙述故事。师生一起观察课件完整叙述故事。四、幼儿自主叙述故事五、结束活动。你们说的真好，让我们把这

19、个好玩的故事讲给更多的小伴侣听吧!附自编故事：蚂蚁奇遇记一天，天气晴朗，三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩，它们在花园里玩起了嬉戏。忽然，他们发觉地上有一根长长的线。咦，这是什么呀?三只蚂蚁很惊异，于是，顺着线往上爬。爬着爬着，掉了下来，爬着爬着，又掉了下来，这可急坏了三只蚂蚁。这根线的上面一定有好吃的，我们可不能放过!过了一会，它们最终想出了一个好方法，小黄顶着小红、小红顶着小蓝，小蓝拉着小红，小红拉着小黄，你帮着我，我帮着你，最终爬了上去，边爬还边不停地想。小蓝想：一定甜甜的糖果!小红想:一定是香香的水果!小黄想：一定是软软的蛋糕!好不简单最终爬到了顶。呀，这黑黑的是什么呢?它们一起抬头一看，

20、都惊异地叫了起来：啊呀，一只大蜘蛛的屁股!活动反思：我认为这三个程序充分体现了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中进展起来的”精神实质，较好地掌握了纲要提出的教导性、整合性、互动性、合作探索性的原则。活动以幼儿的直接阅历为主，让幼儿带着问题的悬念，采纳合作、探究的共学生习方式举行思量，并尽可能给幼儿更多表现、表述的机会，从而激活幼儿学习语言的乐观性、主动性，使他们在活动中堆积叙述阅历，弥漫自信，提升语言的表述能力，顺当完成了活动设置的目标。4、中班语言活动木偶奇遇记教案反思活动目标：1.利用故事理解诚实的重要性。2.了解诚实的含义，知道诚实是一种良好的品德。3.了解西方的木偶奇遇记和中国的狼

21、来了，孩子们情愿做诚实的孩子。4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：1.图片木偶奇遇记、诚实宝宝2.视频狼来了活动过程：一、活动导入1.师：“奇瓦迪的街坊是一个孤独的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一个什么出来呢?我们一起来听一听这个好听的木偶奇遇记故事吧!”2.听故事木偶奇遇记。二、理解故事内容1.播放故事情节，边听边研究故事内容。老木匠雕刻的小木偶名字叫什么?谁施了魔法，让匹诺曹动了起来?匹诺西爱戏耍，不爱上学。有一次走到一半，听到喇叭声、鼓声，他想去看什么?匹诺曹拿着5枚金币往家跑，路上碰到谁了?狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的?狐

22、狸和猫咪把匹诺曹吊到树上，谁救了他?匹诺曹一说谎，鼻子会怎样?匹诺曹为什么要说谎?匹诺曹要怎么做鼻子才会变回去?你觉得匹诺曹是什么样的孩子?2.小结：匹诺曹虽然是一个爱说谎的孩子，但是他熟悉到自己说谎是不对的，马上去改正，他还是一个好孩子。我们小伴侣们要诚实、不说谎，还有知道错了马上改。三、理解中国狼来了故事师：中国的狼来了故事也同样告知我们一个道理：要做诚实的好孩子，不能说谎。四、联系实际，拓展阅历1.引领语：刚才的故事告知我们说谎的害处，小伴侣要做诚实的好孩子，不能说谎。2.提问：你以前有没有说过谎?以后你还会说谎吗?3.小结：小伴侣们都很棒，我们从小就要养成不说谎的好习惯，即便我们犯错了

23、，熟悉到错误并改正也是好孩子哦!活动反思：木偶奇遇记是孩子们都认识的故事,故事中的仆人公匹诺曹从一个淘气捣蛋、常常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得恭敬爸爸并且努力做事的好孩子。利用故事，孩子们熟悉了木偶这一戏种，偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为体，具有浓厚的艺术内涵和文化价值。助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激活幼儿对民间艺术的爱好，培养民族骄傲感。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和观赏的机会了。在活动中，我让孩子们分角色饰演，深化体味角色的意义，同时也增强了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜爱的角色，都喜爱仿照木偶的走路方式，在表演的同时，

24、也明了了犯错之后要知错能改，养成诚实的好品德。5、中班语言活动小蚂蚁寻宝记教案反思设计思路：我班幼儿经过一年的幼儿园生活和学习，他们语言能力得到了一定的进展，但在日常生活中我发觉孩子们的使用的语言比较任意，不连贯，规范、生动的词汇缺乏。有时不能很好的表述自己的主意。另外，我班的插班生比较多，新生还欠缺与人交往的能力，不大敢跟伙伴沟通，也不大会表现自己。一次，在我组织幼儿举行户外活动时，发觉孩子们对正在搬运东西的蚂蚁产生了极大的爱好，于是 “小蚂蚁寻宝记”这一活动孕育而生。我通过幼儿爱慕的嬉戏活动，创设利于幼儿观看和极富想象空间的、生动的环境，活动中试试让幼儿在老师创设好的情景中丰盛词汇学习短句

25、看图叙述，由浅入深的学习叙述, 鼓舞幼儿大胆想象、多角度思量问题,培养幼儿的发散性思维,让幼儿能乐观地参加活动,在宽裕自由，妙趣横生的氛围中体味欢乐并享受与别人共享欢乐的情绪。活动目标：1、 在活动中学习看图叙述，能清晰、连贯、完整地说话,丰盛词汇：“惊喜”。2、 利用对故事结尾举行猜测续编，激活幼儿奇怪心，拓展幼儿制造性思维，进展幼儿语言表述能力。3、 利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、 进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备：1、创设情景环境-森林，里面藏有“奇特宝物”(里面附有各种图片)若干、“蚂蚁”头饰与幼儿数相等2、教学叙

26、述挂图4幅3、录音机、音乐秋天活动过程：1、情景嬉戏活动：“森林寻宝”。老师与幼儿饰演“蚂蚁”到森林里举行寻宝，引领幼儿在森林里发觉“奇特宝物”。老师提问：你发觉了什么?学习句式：“我发觉了”是在什么地方发觉的?加深句式：“我在发觉了”宝物有什么奇特的地方?找到“奇特宝物”的时候你的感触怎样?学习新词：惊喜引领幼儿认真观看“奇特宝物”里的图片举行自由叙述，进展幼儿的语言表述能力。老师提问：找个伴侣一起看看，你们的图片一样吗?不一样在哪里?图上有什么?老师巡回指导，准时对敢说、大胆说和能完整叙述的幼儿举行表扬鼓舞。2、制造性叙述：小蚂蚁寻宝记老师发觉“山洞”，引出故事叙述挂图，激活幼儿爱好。老师

27、有表情地叙述故事前半段，启发幼儿对叙述的欲望，对故事结尾举行猜测续编。老师提问：帮小蚂蚁猜猜，这条线可能会是什么?(老师用容易的绘画方式将幼儿的猜测记录下来)请几名幼儿用自己的语言叙述自己设想的故事。结束部分：“蚂蚁妈妈”带领“小蚂蚁”到草地上继续寻宝。附：故事：小蚂蚁寻宝记有一只小蚂蚁，他离开了自己的家到森林里去寻觅宝物。他一边走一边想：森林里有这么多巍峨的树木，漂亮的花草，里面一定会藏着不少的宝物!忽然，小蚂蚁惊喜地发觉草丛里有一条细细的线，“太好了，我发觉宝物了!”他兴奋的叫了起来。抓紧爬过去认真的瞧一瞧，发觉这条又细又长的线弯弯曲曲的向来向前伸去，小蚂蚁就想：这到底是什么呢?活动反思：

28、在培养幼儿的语言时，要掌握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的逻辑，有方案地举行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的进展。6、中班语言蚂蚁飞上天教案反思活动目标：1.体悟胜利的欢乐和协助别人的愉悦。2.乐意在集风光前表述自己的主意，做到仔细聆听叙述。3.学习叙述故事，丰盛词汇“兴奋”。4.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1.活动前带幼儿观看蚂蚁。2.相关课件、音乐、图片。3.贴纸若干。活动重难点：重点：引领幼儿叙述故事，体悟胜利的欢乐。难点：理解故事内容，拓展想象空间。活

29、动过程：(一)歌曲小蚂蚁，老师与幼儿一起入活动室，激活幼儿爱好(二)设疑激趣老师：有只小蚂蚁想告知我们一件好玩的事，是什么事呢?(三)看图叙述1.介绍作品名称。2.逐幅叙述第一遍故事，提问：故事的名字?小蚂蚁在草地上漫步看到了谁?指导幼儿学习蜻蜓飞。3.叙述其次遍故事，提问：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的对吗，为什么?你喜爱谁，为什么?丰盛幼儿词汇：兴奋。(四)迁移阅历1.“你有什么好方法协助小蚂蚁飞上天?鼓舞幼儿想象。2.在钢琴曲童年声中，师幼互动。(五)情感教导对幼儿举行情感教导，鼓舞幼儿学好本事，飞到天空去遨游。在歌曲我要飞中结束活动。(六)延长活动把欢乐共享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小

30、同伴听。附故事内容：蚂蚁飞上天一只小蚂蚁在草地上漫步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了!小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗?”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好!蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别焦急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。渐渐地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四面漂浮，小鸟唧唧喳喳的叫着，好似在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁兴奋极了，他欢呼着：“我真兴奋，我最终飞上天了!蒲公英姐姐，感谢你协助了我!”活动反思：当幼儿叙述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能准时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引领幼儿观看，充分表述的关键，于是我注重抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表述能力