中班语言教案小蜗牛走过四季反思

1、Word - 55 -中班语言教案小蜗牛走过四季反思1、中班语言教案小蜗牛走过四季反思设计意图：1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背景音乐的协助下，以我的身份乐观，主动地思量，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。2、在让幼儿研究过河的办法时，我给他们提供了自由的空间，让他们英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。3、最后一个环节中,我试试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以容易的情境组合，然后利用自己的画册把故事讲给伙

2、伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。活动目的：1、幼儿在饰演嬉戏里的角色中，学会想象，思量，理解嬉戏的内容，进展幼儿制造性思维能力。2、让幼儿了解四季的不同特征。3、让幼儿试试着用尽整的语言表达问题。4、情愿分角色表演容易的故事情节。5、参加阅读与研究，体悟故事的神奇与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激活阅读图书的爱好。活动预备：1、轻缓的钢琴曲2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活动过程：1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走(蜗牛)1).请幼儿观看并描述小蜗牛的特征(慢)2).请幼儿畅想和小蜗牛

3、有关的故事情景2、展示题目小蜗牛走过四季1).请幼儿畅谈四季的不同特征2).叙述故事小蜗牛走过四季3).请幼儿看图复述故事小蜗牛走过四季a.个别复述b.集体复述c.竞赛复述4).角色表演小蜗牛走过四季3、幼儿研究:小蜗牛走过了哪些时节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?4、创编故事5、请幼儿按照自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言

4、，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。2、中班语言小蜗牛走过四季教案反思设计意图：1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个嬉戏，让幼儿作为嬉戏的主角，在背景音乐的协助下，以我的身份乐观，主动地思量，想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维能力。2、在让幼儿研究过河的办法时，我给他们提供了自由的空间，让他们英勇地将自己的主意表述出来，发挥了他们的想象力。3、最后一个环节中,我试试让幼儿初步学习创作连环画，把自己创编的故事画下来，以容易

5、的情境组合，然后利用自己的画册把故事讲给伙伴听，以这种方式巩固幼儿对故事的理解。活动目的：1、幼儿在饰演嬉戏里的角色中，学会想象，思量，理解嬉戏的内容，进展幼儿制造性思维能力。2、让幼儿了解四季的不同特征。3、让幼儿试试着用尽整的语言表达问题。活动预备 ：1、 轻缓的钢琴曲2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。活动过程：1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走(蜗牛)1).请幼儿观看并描述小蜗牛的特征(慢)2).请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景2、展示题目小蜗牛走过四季1).请幼儿畅谈四季的不同特征2).叙述故事小蜗

6、牛走过四季3).请幼儿看图复述故事小蜗牛走过四季a.个别复述b.集体复述c.竞赛复述4).角色表演小蜗牛走过四季3、幼儿研究:小蜗牛走过了哪些时节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?4、 创编故事。5、 请幼儿按照自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对

7、故事的理解。3、中班语言小蜗牛找四季教案反思活动目标：1、让幼儿体悟故事的趣味性，乐意听故事，讲故事。2、让幼儿知道一年有四个时节(春、夏、秋、冬)。3、幼儿能分角色表演故事。活动预备：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片活动过程：引：昨天我们讲了小蜗牛的故事，请小伴侣来说说小蜗牛是什么样的，怎样爬的?一、老师叙述故事小蜗牛找四季 提问：故事里都讲了谁?二、老师展示蜗牛图片，再次叙述故事 ，并依次展示四季图片。提问：1、小蜗牛第一次去小树林是什么时候?它在树林里看到了什么?跟妈妈让它去看的一不一样?2、小蜗牛其次次去小树林摘什么?摘到了吗?小蜗牛回去后是怎么跟妈妈说的?3、小蜗

8、牛第三次去小树林又看到了什么 ?4、为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色?三、老师引领幼儿一起叙述故事。四、老师引领幼儿分角色表演故事4、让幼儿熟悉春、夏、秋、冬四季嬉戏：字宝宝找四季老师小结：一年有四个时节，他们分离是春、夏、秋、冬。“我们都是小蜗牛，请小伴侣跟在许教师后面去找春天吧”教学反思：幼儿十分喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希翼快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的意见，给幼儿创设了自由表述的空间，幼儿都乐观发言，用语言表述着自己内心的感触及自己的意见，随后结合挂图，分段观赏

9、故事，加深了幼儿对故事的理解。4、中班语言活动小蜗牛找四季教案反思活动目标：1、让幼儿体悟故事的趣味性，乐意听故事。2、让幼儿知道一年有四个时节(春、夏、秋、冬)。3、幼儿能分角色表演、叙述故事。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟活动过程：1、老师配乐叙述故事小蜗牛找四季提问：故事里都讲了谁?2、老师展示蜗牛图片，依次展示四季图片，再次叙述故事提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?3、老师引领幼儿一起叙述故事。4、让幼儿熟悉春、夏、秋、冬四季

10、 嬉戏：猜四季 嬉戏：字宝宝找四季老师小结：一年有四个时节，他们分离是春、夏、秋、冬。5、老师引领幼儿分角色叙述、表演故事。 个别幼儿表演、叙述。 幼儿集体表演、叙述。6、幼儿为故事取名7、活动评价活动反思：我采纳了绘图的办法，利用用容易的图示，小蜗牛图片以及箭头容易明白地向大家出示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了协助幼儿更好的理解与记忆。发觉幼儿借助这个办法，大部分的孩子可以借着图片叙述故事内容。5、中班语言活动教案：小蜗牛找四季教案活动目标：1、让幼儿体悟故事的趣味性，乐意听故事。2、让幼儿知道一年有四个时节(春、夏、秋、冬)。3、幼儿能分角色表演、叙述故事。4、让幼儿试试讲述故事，

11、进展幼儿的语言能力。5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。活动预备：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟活动过程：1、老师配乐叙述故事小蜗牛找四季提问：故事里都讲了谁?2、老师展示蜗牛图片，依次展示四季图片，再次叙述故事提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么?小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的?3、老师引领幼儿一起叙述故事。4、让幼儿熟悉春、夏、秋、冬四季嬉戏：猜四季嬉戏：字宝宝找四季老师小结：一年有四个时节，他们分离是春、夏、秋、冬。5、老师引领幼儿分角色叙述、表演故事。个别幼儿表演、叙述。幼儿集体表演、叙述。6、幼儿为故事取名7、活动评价6、中班语言活动懒懒的小

12、蜗牛教案反思活动目标1、引领幼儿运用连贯、完整的语言叙述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理变化。2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的叙述。3、引领幼儿对图片举行制造性罗列并叙述，培养幼儿的规律思维和求异思维。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。活动过程一、谜语导入，引起爱好。1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠清闲闲从不急。(蜗牛)2、请小伴侣说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?二、观看图片，举行叙述。1、展示挂图，引领幼儿举行观看：你

13、看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)2、鼓舞幼儿大胆的叙述。三、发散思维。1、利用观看图片，提问：小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒适)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒适)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。)4、利用观看图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好伴侣。)四、引领幼儿对图片举行制造性排序、研究，并举行叙述。1、幼儿观看图片说出自己的主意，然后研究，最后排序。2、大家

14、按照罗列挨次举行叙述并为故事取名字。3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿举行叙述。五、老师小结。利用这件事情，小蜗牛觉得很羞愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人爱慕的好孩子，老师引领幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。活动延长搜集有关小蜗牛的资料，在区域中出示，大家共享。雨后带幼儿寻觅小蜗牛，观看蜗牛的形状特征，搜寻蜗牛的生活习性。附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。懒散的小蜗牛却静静地爬到乌龟的背上。乌龟醒来，找不着蜗牛，以为蜗牛早走远了，就急连忙忙地往前赶。蜗牛在乌龟背上舒适地睡着了。走着走着，乌龟看见前面有条河，它想洗个澡，就爬到河里。蜗牛

15、也被带到河里。蜗牛连忙大叫：“救命啊!”乌龟赶忙把它救到岸上，对小蜗牛说：“多危急啊，以后不能那么懒了哦。”活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。7、中班语言小蜗牛看苹果花教案反思活动目标：1.理解故事内容，学习故事中的对话，感触故事的情趣。2.利用故事，了解蜗牛的行动方式和特点。3.乐意参加表演大胆学说角色对话，学习蜗牛努力坚持的好品质。活动预备：

16、1.蜗牛手工作品。2.挂图小蜗牛看苹果花。3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。活动过程：1.出示小蜗牛手工品，引领幼儿观看它的形态与走入的姿态。老师：这是什么?你在哪里见过?你觉得它什么地方很好玩?它背着什么?教 师：你知道蜗牛是怎么走路的吗?你觉得它走路快还是慢?你知道它是用什么走路的吗?2.观赏故事小蜗牛看苹果花。第一遍听故事，引领幼儿研究。-老师：小蜗牛想看什么花呢?它要怎样才干看到呢?-老师：最后，小蜗牛看到了吗?再次观赏故事，引领幼儿研究。-老师：小蜗牛最后看到了什么?为什么没有苹果花了你觉得它情绪会怎么样?-老师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情?天气怎么样?小蜗牛遇见的小

17、动物是怎么对蜗牛说的?小蜗牛又是怎么做的?(引领幼儿学习故事中的对话。)-老师：你喜爱小蜗牛吗?为什么?3.创编故事。-老师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回家的?路上经受了一些什么故事呢?回到家的时候苹果树会有什么变化呢?4.活动延长。表演故事小蜗牛看苹果花。幼儿认识角色之后，老师可以分配角色，自己在中间饰演小蜗牛，认识以后再让幼儿上来表演囫囵故事。引领幼儿在美工区制作小蜗牛。附故事：小蜗牛看苹果花果园里的苹果花开花了。小蜗牛说：我要爬到树上去看看苹果花。小蜗牛爬得太慢了，小猫跑过来说：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛笑着说：感谢你，我想自个儿爬上去。呼呼呼，刮起了大

18、风。小猴跑过来说：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛说：感谢你，我想自个儿爬上去。轰隆隆，打起了大雷。小松鼠跑过来说：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛笑着说：感谢你，我想自个儿爬上去。哗啦啦，下起了大雨。小喜鹊飞过来说：小蜗牛，我送你上去吧。小蜗牛笑着说：感谢你，我想自个儿爬上去。爬啊爬，爬啊爬。最终，有一天，小蜗牛爬上了一个圆圆的、红红的、香喷喷的大球。本来，苹果花已经变成了大苹果啦!活动反思：本节课目标顺当达成，幼儿们都能够知道蜗牛是靠爬的行动方式，并且爬的慢。这堂课，我引用了蜗牛爬行的视频，引起幼儿的爱好。在第一遍讲解故事中，幼儿都能够集中精力，仔细的听教师讲完故事。听完故事后，幼儿都能够乐观的发

19、言答题。初步的了解小蜗牛想看苹果花，但是要爬到苹果树上才干看到。在其次遍故事的叙述中，我插入了挂图和一些自制小动物头饰，在展示挂图和头饰的环节，加深了幼儿对故事的了解，幼儿知道浮现了哪些小动物。讲完故事，幼儿们都能够记住蜗牛在路上遇见的小动物和一些对话。第三遍复述故事的时候，由于时光有点，部分幼儿有的坐不住了，所以我建议下次要先展示挂图，让幼儿自己观看，引领幼儿也许的了解故事，再提出问题，缩短讲故事的时光，多一些师生互动。最后一个环节是情景表演，我制作了头饰，每位幼儿都能够参加到嬉戏中，学习故事中的对话，体悟小蜗牛看苹果花的感触和过程。让幼儿能够在玩中学，学中玩。8、中班语言活动小蜗牛教案反思

20、活动目标：1、观察课件，引领幼儿围绕情节，结合生活阅历绽开研究，感触努力的艰辛和胜利的喜悦，懂得坚持的重要。2、通过教材的情感因素，以境激情，启发幼儿获得不同的情感体悟。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征;2、课件：小蜗牛活动过程：一、点击课件，浮现小蜗牛，谈话引出主题师：你们瞧，这是谁啊?它的表情是怎么样的?它为什么不愉快呢?(幼儿猜测)那到底是为什么?还是让我们一起来看看吧!二、观察课件，引领幼儿结合生活阅历绽开叙述1、第一次观察前半段，“

21、从蜗牛艰巨地攀爬到被螳螂从树上打落”启发情感体悟：小伴侣，你看懂了吗?看了这个片子，你心里有什么感觉?(幼儿叙述)噢!你们看了以后都觉得很伤心!是什么事让你们觉得很伤心呢?(幼儿研究)那还有的什么事让我们觉得伤心呢?让我们再来看一次!2、其次次观察前半段，(幼儿边看，老师边叙述重点段)(1)自主研究：蜗牛想做一件什么事?它为什么想要爬上大树?(爬上高高的大树，看地更远!)一路上发生了什么事?碰到了哪些困难?按照幼儿回答逐一打出相关图片，并提问叙述。小动物超过它(为什么它总是被小动物超过呢?)小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧!(幼儿与老师表演爬得很慢、感觉很累)它的速度这么慢，想要爬上那么高的一

22、棵大树，简单吗?那它有没有停下来呢?(虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬)喝露珠(它为什么只喝一点露珠?)小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀!写信(小蜗牛在给谁写信?它会说些什么?假如你是小蜗牛，你会?你们在伤心、 难过、一个人很孤独的时候，最想告知谁?怎么说?)用树叶当被子(小蜗牛连被子都没有，可怜吗?)被螳螂打落(螳螂看起来是怎么样的?它把小蜗牛怎么样了?)(2)点击课件，同时浮现五幅图片，启发幼儿情感体悟：师：小蜗牛想为幻想努力，可是却遇到了这么多的困难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的情绪会是怎么样的?(3)激活研究： 那它会继续下去吗?这样吧，我们和旁边小伴侣相互研究研究

23、!(老师参加幼儿的研究)师：研究得怎么样了?谁情愿把你的主意告知大家?你认为蜗牛会不会继续努力?为什么?3、在幼儿充分辩论的基础上，观察后半段录像(1)师：我们现在有两种不同的看法，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢?让我们接着看下去;(2)提问：小蜗牛被谁救上来了?小蜘蛛会对它说些什么?(假如你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说?)请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓舞的话，小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的?(一边歌唱，一边前进)本来小蜗牛挑选了继续努力，最后怎么样了?(爬上了树顶，胜利了!)三、阅历迁移，懂得坚持的重要，培养抗挫心理师：你们看，小蜗牛碰到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后遇到

24、困难，会怎么做呢?(不怕困难，坚持到底)师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得胜利!四、体悟胜利的喜悦，为小蜗牛的胜利庆贺，点击课件，浮现小蜗牛的笑脸师：你们瞧，小蜗牛现在的情绪变得怎么样了?(变好了!愉快了!)你们的情绪呢?(很兴奋!)那就让我们带着好情绪去给小蜗牛庆贺吧!活动反思：这样精美的小故事适合各种年龄的幼儿观赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿爱好高，态度乐观，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表达四季特征的环节中，词语运用有的单一，需在以后的活动中不断累积。9、中班语言活动小蜗牛去旅行教案反思设计背景幼儿持续注重时光短，往往一件事情没做完，就

25、去做另一件事，或者一件事中碰到一点困难就会放弃，为了培养幼儿做事的专注，不怕困难的品质，设计了这一课。同时也想利用这一课让幼儿了解大森林，了解自己的故乡。活动目标1、学会聆听，感触故事的情节变化。2、能运用尽整、连贯的语言叙述故事。3、知道只要下定决心不怕困难就一定能做成一件事。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动重难点会运用恰当的语言完整叙述故事活动预备教学挂图、配乐磁带 、头饰 、图片等活动过程一、日常行为导入“妈妈要过生日，明明想送妈妈一幅画，于是他预备好纸笔画了起来，可是画了一会，觉得画不好，于是他放弃了”小伴侣请研究一下，明明是接着

26、画呢?还是不画了?(幼儿研究)老师：小伴侣说的都很好，可是你们知道小蜗牛也想做一件事，它做成了吗?请听教师讲的故事小蜗牛去旅行二、观赏理解体悟故事1、音乐起 ，老师有表情地讲读故事。2、按照故事内容请幼儿回答问题：故事的名字是什么?小蜗牛为什么想去大森林?在路上小蜗牛碰到了谁?他们说了什么?小蜗牛去没去大森林?3、展示图片(打乱挨次)。师：这几幅图就是这个故事的内容，现在请小伴侣按照教师说的话把这幅图找到好吗?(根据讲述的内容，请幼儿逐一将图找到，老师按挨次贴好)4、幼儿看图叙述。用上“森林、惊异、微笑、决心、到达”等词语。5、角色表演。先请接受快，表现能力强的幼儿做示范表演。音乐适时进入。6

27、、续编故事。“小伴侣表现真棒，能够把这个故事表演得这么好，可是小蜗牛下了这么大的决心，它能不能看到大森林呢，它看到的大森林会是什么样的景色呢?谁能说一说?”三、良好行为习惯教导小蜗牛下定决心不怕困难，它一定能看到了漂亮的大森林，小伴侣在做事情的时候也要向小蜗牛一样下定决心不怕困难一定也会做成自己想做的事，就像刚开头教师说的小明明他要坚持把画画完，送给妈妈，妈妈收到后一定很愉快，对吗?四、活动延长小蜗牛想去的地方就是漂亮的大森林，可是你们知道吗?我们这里就有漂亮的大森林，看到远处的大山了吗?有些小伴侣是不是都爬上去了?下面还有一条清清的小河，河边开满了野花。可美了，教师这里许多山林里的相片，请小

28、伴侣来观赏一下我们漂亮的故乡吧!(附)故事基本内容小蜗牛去旅行1.、小蜗牛听说远方有一片漂亮的大森林，它很想去看看。一天早上，它告辞了家人，向森林的方向渐渐爬去。2、路上它碰到小乌龟，兴奋地说：“咱们一起去旅行，看看大森森吧!”3、小乌龟瞪大眼睛惊异地说：“啊?这怎么可能，没等你爬到那就累死了。”4、小蜗牛微笑着说：“只要下定决心就一定能到达的”。说完头也不回继续向前走去。活动反思这是本学期我组织的一节语言教学藏匿课，对课后各位听课教师的评语和自己组织的囫囵活动过程做个教学反思，囫囵活动过程各个环节连接比较自然，幼儿接受较好，基本达到了活动要求和目标。胜利的地方是音乐的挑选和适时进入十分符合故

29、事情节。当我讲读时，音乐先起，立即吸引了幼儿的注重力，好似在音乐中他们能感触到小蜗牛一步一步前行的样子，认真聆听教师讲故事，在幼儿分角色表演时，加入音乐，调动起幼儿天生自然的表现力，他们能随着节奏仿照着小蜗牛，小乌龟的样子，十分可爱。在最后一环节活动延长介绍故乡美景，在观赏图片的同时也萌发幼儿爱祖国爱故乡的美妙情感。不足之处是在听教师讲述，让幼儿去找相应的图片这一环节，虽然设计的很独特，转变以前直接让幼儿看图叙述的方式，第1、4图幼儿轻松找到，但2、3图由于只是细微的变化(小乌龟听到小蜗牛说话的前后表情的不同)所以幼儿找起来有的困难导致这一环节幼儿不够活跃。在续编故事时，往往前面幼儿说完，后面

30、的幼儿就仿照前一幼儿，想象过于单一，教师应准时引领引发，丰盛幼儿的想象力和语言表述能力。利用教学反思，正确熟悉自己，不断努力、学习、实践，不断提升自己的教学水平。10、中班语言活动故事小蜗牛教案反思活动目标1、 让幼儿观赏故事，感触故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2、 学习故事中描述四季特征的语言，并能仿照迁移。3、 利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、 鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备1、 幼儿作画用的纸和笔。2、 幼儿用书活动过程1、 老师与幼儿一同研究蜗牛的特点，促进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

31、2、 老师叙述故事，注重语调平缓，不宜太快。然后提问：你喜爱这个故事吗?为什么?老师协助幼儿分析和感触故事的风格。3、 老师再次叙述故事，幼儿边看书边听。叙述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候动身的?又是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?4、 老师引领幼儿复述故事中描述各个不同时节景色的语言。5、 进一步迁移语言阅历。我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗?我们这儿的四季是什么样的?引领幼儿研究发言，绝对那些语言运用富有新意而又描述精确的句子。6、 幼儿作画。鼓舞幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美妙的语言描述它。事情发生在春天。蜗牛妈妈对孩子说：

32、到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说：小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。蜗牛妈妈说：哦，已经是夏天了!快去采几只草莓回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说：妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。妈妈说：哦!已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。蜗牛妈妈说：哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家里过冬吧。(原作：前苏联拉希丽.乌姆美莉)活动反思这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，由于故事中充满着一股平息、清闲的气氛。而故事

33、中对四季不同景色的描述，更为故事增添了漂亮的颜色。这样精美的小故事适合各个年龄阶段的孩子们观赏。11、中班科学活动教案：小蜗牛教案(附教学反思)设计背景初春到来，万物清醒，各种小动物开头出来活动。为了让幼儿更深的感触大自然的奇特，引用了小伴侣们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题小蜗牛。活动目标1 熟悉蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。2 引领幼儿在画 ，看说的基础上，制造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提升动脑动手能力，进一步激活关注的情趣。3 鼓舞幼儿大胆地表现自我，感触做做玩玩的欢乐。4 培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5 激活幼儿对科学活动的爱好。重点难点重点：辅导提升幼儿动脑动

34、手能力，进一步激活关注的情趣。难点：引领幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。活动预备1 实物小蜗牛若干。2 制作好的一只橡皮泥小蜗牛。3 材料：彩色橡皮泥.牙签.人手一份。活动过程一、导入听音乐蜗牛与黄鹂鸟安定幼儿心情，并引起幼儿对小蜗牛的奇怪心，从而我展示实物小蜗牛。二、观赏蜗牛1 让幼儿集体观看蜗牛的形状特征，引领幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。2 请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观看到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得十分好玩。三、熟悉蜗牛1 这时候我会告知幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。2 举例说明：蚂蚁也有触角，当

35、两只蚂蚁的触角遇到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺.乌龟举行对照，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，由于它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以庇护自己不受到损害。3 随机教导：就像小伴侣们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能庇护自己。四、了解蜗牛1 带领幼儿观看蜗牛，了解蜗牛生活习性，认真观看蜗牛爬行，展示菜虫与蜗牛举行竞赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。2 小蜗牛的食物是什么呢?经过搜寻资料，我会展示部分实物并告知幼儿蜗牛吃的东西可多了，有各种菜叶.蛋壳.菌类如木耳.蘑菇等还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜爱呆在潮湿的地方，蜗牛

36、睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小伴侣们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才干身体棒棒，快长快高。五、小结利用学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我庇护能力，那么小伴侣呢?应当怎么做?引领幼儿自我庇护意识并要爱惜小蜗牛，不损害小动物，热爱大自然的情感。六、延长活动做一做，彩色橡皮泥小蜗牛1 引领幼儿多制作大小色彩不同的蜗牛，并添上花.草，丰盛幼儿的想象空间。2 幼儿动手制作。3 出示幼儿作品观赏，鼓舞大胆创作的幼儿，并赋予表扬。教学反思1 课前导入得太直接，不够贴近生活化。2 教学教具过少，没有挂图。3 师生互动过少，课上应当穿插多种嬉戏举行。12、中班科学小蜗牛教案反思设

37、计意图：科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探索问题以及培养幼儿对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的形状特点以及培养其探究的爱好，教材在编写上注重幼儿的实践操作能力，普通来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明了，但假如经过自己的观看操作得出的结论往往比教师的叙述要深刻得多。活动目标：了解蜗牛的形状特征,生活环境。活动重、难点：蜗牛的知道5种蜗牛的名字活动预备：蜗牛生活环境图片，视频活动过程：一、猜谜语启发爱好1、老师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子处处走，谁把他碰一碰，抓紧躲进房里头。2、幼儿举手回答(蜗牛)二、熟悉蜗牛1、老师提出问题：蜗牛长什么样子

38、?(观察视频)2、幼儿自由回答老师总结：蜗牛有身体、壳、触角3、老师提出问题：蜗牛有眼睛吗?眼睛在哪里?4、引领幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗?(展示图片)幼儿自由回答(总结：蜗牛喜爱在阴暗湿润的地方，蜗牛最怕阳光直射)三、熟悉种类不一样的蜗牛1、展示蜗牛的图片和幼儿一同来熟悉不同种类的蜗牛并协助他们迅速记住这5种蜗牛的名字。四、巩固复习观察书和幼儿一同复习小蜗牛的形状特征、生活环境。和不同种类的蜗牛小小学问点告知小伴侣蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。活动反思在这次活动中，幼儿自己去寻觅问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，

39、这样孩子获得的学问更系统、全面、深刻，学习能力由此增加。无疑，网络是一本大百科全书，提供学问更为快捷、便利。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的益处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。13、中班科学活动可爱的小蜗牛教案反思活动背景中班幼儿的奇怪心强，喜爱对新奇的、感爱好的事物咨询、探究，特殊喜爱寻觅草丛里的小虫子、小动物。在一次漫步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发觉了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀!”“小蜗牛身上有壳!”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的爱好。我们发动幼儿、家长一起寻觅蜗牛，并搜集

40、关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清晰的熟悉，我们设计了这一活动计划。活动目标1.熟悉蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。2.萌发对事物的探索爱好。3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4.在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备1.有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等;2.课前捕获蜗牛。活动过程1.了解蜗牛的形状特征。师：蜗牛的身体是怎样的?幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。幼B：它的壳是一圈一圈的。幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢?师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢?幼A：不知道。师：就长在触角上。师

41、：蜗牛是怎样走路的呢?它有脚吗?幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本事真大。幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的?幼C：反正我看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。评析：利用观看，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发觉而欢呼。幼儿利用共同探究活动，增长了学问、开阔了眼界。2.观看蜗牛，观察VCD，了解蜗牛的生活习性。幼：(观看)蜗牛爬行。师：刚才你们发觉了什么?蜗牛走过的地方会留下什么?幼A：蜗牛走过的地方有一根白线。幼B：这白白的东西是什么?幼C：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们

42、看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢?师：让小蜗牛自己来告知你们吧。(观察VCD“趣味动物小百科)师：本来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。3.沟通信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜寻”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛?幼B：蜗牛是不是都躲起来了。幼C：蜗牛怎么老喜爱睡觉，它冬眠了吗?师：教师也觉的惊奇，蜗牛好似很少，让我们一起来揭开这个隐秘。幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠

43、的。幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真好玩，我们观看很认真，了解的也无数。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方?活动延长用橡皮泥做蜗牛。活动反思在这次活动中，幼儿自己去寻觅问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的学问更系统、全面、深刻，学习能力由此增加。无疑，网络是一本大百科全书，提供学问更为快捷、便利。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的益处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。14、中班语言四季歌教案反思活动目标：1.利用诗画形式使幼儿了解春、夏、秋

44、、冬的显然特征。2.培养幼儿诗画教学的爱好，轻松自然的把握儿歌内容。3.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。4.培养细致观看和较完整表达能力。5.萌发对文学作品的爱好。活动预备：录音机、配乐儿歌一首四季歌、笔、绘画用纸等。活动过程：一、观赏儿歌1.幼儿完整观赏配乐儿歌一遍。2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?二、画儿歌按照幼儿的叙述老师画儿歌1.春迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。2.夏火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。3.秋漂亮的菊花、飘零的树叶、黄色的小草。4.冬腊梅花、雪花飘、雪人等。三、看画学儿歌1.春师：春天来、春天来，什么花儿开?幼：春天来、春天来，迎春花儿开。师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来

45、?幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。2.夏师：夏天到、夏天到，什么东西当头照?幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑?幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。3.秋师：秋天到、秋天到，漂亮的什么画开放了?幼：秋天到、秋天到，漂亮的菊花画开放了。师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍?幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。4.冬师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。四、编动作念儿按照儿歌内容，编上容易的动作，完整的念儿歌。课后反思：以前在儿歌教学中，大多是老师说一句，小伴

46、侣学一句，利用多次反复，小伴侣也就把握了，幼儿的思维特点是详细形象的，虽然会说了，但彻低靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在观赏图画的同时，轻松自然的把握儿歌的内容。利用教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以引发幼儿画儿歌，利用说、画使幼儿理解并把握儿歌的内容，编排容易的动作，利用说、画、表演等系列活动，遗憾的达到认知的目的。15、中班语言活动春风轻轻地走过教案反思活动目标：1、学习诗歌，感触诗歌的意境美。2、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。4、萌发对文学作

47、品的爱好。5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动预备：阅历预备：在生活中寻觅春天物质预备：幼儿表演的道具，大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸，晨曲音乐，春天背景图活动过程：一、导入老师带幼儿在生活中寻觅春天。二、学习诗歌1、在观看的基础上，引领幼儿理解诗歌内容。小伴侣我们从哪里可以知道春天来了?(小草醒、大树发芽、冰溶化了，天气温暖了，风也不像冬天那么冷了，吹在脸上很舒适。)2、老师有感情地朗诵诗歌，让幼儿听清晰。提问：春风去了哪儿，做了什么?这些地方都有什么变化，诗歌里是怎么说的?春风做这些事情是怎样去的?3、协作背景图朗诵，幼儿可跟诵每段的后半句。4、老师带幼儿齐诵诗歌，注重

48、有感情朗诵。三、多种形式地观赏表现诗歌的美1、引领幼儿加动作朗诵2、配乐朗诵表演3、借助教具分角色表演附：诗歌春风轻轻地走过春风、春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了，春风、春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了，春风、春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了，春风、春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰溶化了。活动反思：本节教学活动的目标为“学习诗歌，感触诗歌的意境美。”分析目标：是在学习的基础上感触诗歌的意境美。我挑选了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来协助幼儿一个感触春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说，诗歌中所描述的事物是幼儿所

49、认识的便于理解，诗歌中的词语，尤其是动词运用生动便于幼儿观赏表现。所以在教学活动设计时，我力求使幼儿利用视、听、嗅等多种感官去感触观赏春天的美，并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的，幼儿能够乐观地试试各种表现的形式，我认为是由于各环节都考虑到了幼儿的学习特点，并且围绕目标来组织实施活动。第一个环节导入“寻觅春天”，利用带孩子们从生活中身边事物的变化发觉春天来了，而且是轻轻地，悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个阅历堆积。其次个环节学习诗歌，先是在寻觅春天的基础上引领幼儿理解诗歌内容，由于任何艺术都是来源于生活的，在彻低浸入于美妙事物中时谁都能写出好听的

50、诗歌。接着老师朗诵诗歌，第一次感触诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避开对幼儿聆听诗歌的干扰，由于观赏、学习的前提是确保听清晰、听明了了诗歌的内容。聆听后利用老师的提问协助幼儿理解和记忆诗歌。再就是通过背景图的示意作用，协助幼儿边诵读边记忆诗歌内容，这时幼儿还不能够彻低诵读，较多的状况是跟着教师接诵句尾。最后经过几次跟读后可以请幼儿和教师一起诵读，此次就要故意识地引领幼儿有感情地朗诵了，为下一环节的观赏表现做好预备。第三环节观赏表现诗歌的美，这一环节主要是利用动作的仿照、音乐的协作来达到视听的观赏和表现，之后还为幼儿提供了各种材料，包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的

51、小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水溶化的蓝色长条皱纹纸，这些材料可以协助幼儿越发生动地表现春天的美。总之，诗歌的学习和观赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动，但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲乏，所以老师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图，并不断地变换形式，使幼儿始终保持参加活动的爱好，这样的活动对幼儿和老师都是一种享受。16、中班科学熟悉四季教案反思活动目标：1、了解四季里常见的花。2、知道四季变化的挨次，初步感知四季是不断变化的。3、学会表述自己对四季变化的熟悉。教学时光：2教时第一教时活动预备：幼儿用书四季的花儿、笔。活动重点：了解具有时节代表性的花朵。活动难点：用连线的

52、办法将各季的花儿与相应的时节连起来。活动过程：1、各种各样的花。看图：你熟悉这些花吗?你见过吗?你喜爱什么花?为什么?引领幼儿从花的外形、色彩来表达。2、老师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并研究：春、夏、秋、冬各季有时节代表性的花分离有哪些?你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的时节连起来。其次教时活动预备：四季的拼图每人一份。活动过程：1、了解四季故意的变换挨次。老师故意不按挨次展示四季的图片，引领幼儿说出各个时节的主要特征。引领幼儿按照四季的特征正确罗列四季的变换挨次。2、分组举行拼图嬉戏。幼儿分组举行拼图嬉戏，老师巡回指导，不断提示幼儿要按不同的时节举

53、行拼图并排序。鼓舞各组幼儿按罗列的挨次，互相沟通自己知道的四季变化特征。3、制作册老师引领幼儿在四张纸上分离画出春、夏、秋、冬四季的特征。将画好的四季特征按挨次装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。幼儿互相沟通、出示自己的四季册。活动反思：在这节课中，我能照看到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿常常接触到的色彩和幼儿比较简单做的动作来上课。用幼儿简单想到的花朵来代表每个时节，做到层次分明，简单区别。趣味性强，能挑动起幼儿的学习爱好。17、中班科学活动感触四季教案反思活动目标：1、利用故事进一步比较四季的显然不同。2、感触时节的不断渐变以及它对人们生活的影响。3、使幼儿对探究自然现象感爱好

54、。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备：儿歌挂图，大字纸;故事书魔法奶奶的电话;写有四季字卡的 纸条，后面有双面胶(人手一套);魔法电话教具活动过程：一、复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季罗列，月份分配1. 观看魔法电话：魔法电话有什么特殊的地方?它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分离在哪里?2. 边听故事边利用观看图片，猜测小伴侣喜爱某个时节的理由。3. 提问：故事里谁喜爱夏天?她为什么喜爱夏天?你喜爱夏天吗?为什么?教师用简画记录，从而补充故事内容。(其他时节按同样办法提问)二、嬉戏四季轮换

55、拍1. 幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分离画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，扮装成时节娃娃。2. 听嬉戏带领着发出的语言指令快速做出反应，即用手拍贴在身上的图画单手拍：如听到“吃火锅是什么时节?”边答边拍身上图片。双手拍：如听到“夏天过去是什么时节?再过去又是什么时节?”两手分别拍在相应图上，并回答“夏天.”延续拍：如从春天到冬天结伴拍他人边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”活动反思：新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。18、中班科学活动熟悉四季

56、教案反思活动目标：1、了解四季里常见的花。2、知道四季变化的挨次，初步感知四季是不断变化的。3、学会表述自己对四季变化的熟悉。4、进展幼儿的观看力、想象力。5、培养探究自然的爱好。活动预备：幼儿用书四季的花儿、笔。活动重点难点：活动重点：了解具有时节代表性的花朵。活动难点：用连线的办法将各季的花儿与相应的时节连起来。活动过程：1、各种各样的花。看图：你熟悉这些花吗?你见过吗?你喜爱什么花?为什么?引领幼儿从花的外形、色彩来表达。2、老师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并研究：春、夏、秋、冬各季有时节代表性的花分离有哪些?你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢?3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的时

57、节连起来。活动反思：在这节课中，我能照看到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿常常接触到的色彩和幼儿比较简单做的动作来上课。用幼儿简单想到的花朵来代表每个时节，做到层次分明，简单区别。趣味性强，能挑动起幼儿的学习爱好。19、中班语言儿童节教案：六一到教案反思活动目标：1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界全部小伴侣的节日。2、幼儿能发音清晰有表情的朗诵儿歌;3、初步学会和伙伴一起开心的庆祝自己的节日。4、知道节日时人们主要的庆祝活动。5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。活动预备：小伴侣庆祝六一节的画册;欢快的乐曲;活动过程：1、展示画册，引领幼儿进一步了解六一

58、国际儿童节;“今日上午，小伴侣一起制作了6 本我想怎样过六一节的画册，那么小伴侣知道为什么要过六一儿童节吗?”2、观赏儿歌：“六一”到“今日教师个小伴侣带来了一首儿歌六一到听听儿歌里的小伴侣是怎样过六一儿童节的?”告知幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;观赏儿歌六一到(配乐和图片举行诗朗诵)提问：“六一儿童节到了，小伴侣都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言举行描述)3、幼儿学习儿歌“六一”到老师分句教授，注重引领幼儿吐字清晰和发音正确;请个别幼儿朗诵，老师适当提醒;集体不同形式朗诵儿歌，注重有表情的朗诵。(分组、分段，加入表演的动作。)教学反思：从信息反馈中，我们还看到无数家长希

59、翼我们常常开展这样的活动，增加孩子的自信念，多给孩子熬炼的机会，还给我们和幼儿园送来了无数祝愿，我们看了都十分激动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较胜利的，围围着“欢乐生活健康成长”的宗旨，促进了亲子之间的情感沟通，增进了家园合作，得到了家长的全都好评，我们信任一句话“有付出就有回报”。20、中班语言活动教案：落叶教案(附教学反思)设计意图：秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子奇怪地喊道：“教师，瞧，树叶在跳舞。”于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容落叶不谋而合，“小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧

60、紧相扣。纲要指出：“要引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿对作品举行体悟。”所以我打算运用多媒体课件学习散文落叶，让幼儿利用眼、耳、口的巧妙结合，真实地感触到散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。教学目标：1.感触散文的美，体悟母子亲情沟通的开心。2.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。3.情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。4.萌发对文学作品的爱好。5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。教学预备:材料预备：多媒体课件落叶学问预备：了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。方位预备：幼儿呈半圆形坐好。教学流程：一、幼儿沟通，导入新课。(幼儿利用观看春、夏、秋