一年级上册品德教学反思

1、 “我背上新书包”教学反思第一节一年级品德与生活课，对于本课的设计，我基本上是以教材为载体，以活动为手段来教学的。 第一页是一首学生熟悉的儿歌上学歌，激发了学生的兴趣，孩子们兴奋的唱了起来，然后告诉我这是什么歌，是什么意思，课堂气氛很活跃，孩子们的情绪也很高涨。 接下来我让学生说一说，上学第一天的心情和自己生活的变化，孩子们说的也很好。这时，我就随着孩子们的话题因势利导，我们进行了很多活动和情境模拟。例如：有的学生说：我今天很高兴，但是我还不认识我的同学。这时，我就带领学生进行活动，一起来认识我们的同学，告诉学生要与别人认识应该怎样说，怎样做；我让孩子们从同桌开始认识，课堂中一片其乐融融。 在

2、下一环节中，有的学生就谈到了，我们发了很多新书，我就问，你喜欢这些书吗？为什么？我们应该怎样爱护它们呢？ “我们的校园”教学反思本节课重在学生的体验、参与。在学生互动中，使学生感觉到生活中处处有数学，并会从实际生活中提出数学问题，运用不同的方法加以解决，同时在学生的合作中初步感受统计知识。充分体现了学生是学习的主体，体现了新的教学思想和方法。 美中不足的是如果室内室外相结合，和学生一起学习本节课，效果会更好。“校园铃声”教学反思校园铃声是品德与生活一年级上册第一单元第二个活动主题。本节课我以四个问题的讨论连贯全课。 1、上课铃响时该怎么做？ 2、上课时应怎样做，才能做个聪明的小学生？ 3、下课

3、铃响后，先做什么，后做什么？ 4、课间活动时，应注意什么，为什么？ 一年级新生来到学校不足两周，因此，开始几周品德与生活课应配合班主任，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯。本节课以学校铃声为背景，让学生从铃声中体会到学校生活不是杂乱无章的，而是有序进行的。 本节课以学生的生活情境为教学切入点，从学生的生活取材，有针对性地选择发生在学生身边的典型事例作为教学内容，让学生明确自己该做什么，不该做什么，知道在活动中应该避免的一些问题，有了初步明辨是非的能力。我的教学能实现教学目标。 但我觉得在教学中，仍存在一些问题。 1、应教会一年级新生学会讨论。一年级学生还不会讨论，因此在教学中，应逐步教给学生

4、如何进行讨论。 2、提高驾驭课堂的能力。在课堂上，对于学生的提问，要及时评论，适时引导。 “我很整洁”教学反思这节课，有两个鲜明的特点，首先，注意了儿童的作用；其次，转变了教师角色，教师是课堂的组织者和引导者。传统的教学观念，常把学生当作知识的容器，学生总处于被动之中。在这节课中，我从学生的实际出发，精心设计与学生已有的生活经验相联系的活动，如洗手、洗脸等环节，让学生在活动之中，唤起已有的生活经验，请一位同学到前面来做，让同学之间相互补充，请全班同学一起来做，教师始终让学生沉浸在他们自己的生活世界中，并构成新的认识，这些活动，学生都是自发的，自愿来参加的，大家真正是互相学习，之所以这样，因为这

5、些事情学生都经历过，只不过比比谁体验更深，观察更仔细罢了。这也激发了学生们将来做事一定要认真，不能敷衍，达成教学目标。由于每个教学环节，充分发挥学生的主体作用，教师的教学行为也就转变成了组织者，引导者，由一个一个教学节节带引，完成教学目标，这也体现了课改精神。纵观本节课，我觉得还有很多不足之处，学生品德教育来源于生活，课堂出现几处生成教育，可惜教师没有抓住，例如当学生提到经常洗衣服时，老师可以追问一下，“衣服是谁给你洗的？”，由此引导学生要孝敬父母这一教育思想上来。另外本节课上，老师缺少提升性、引导性语言，特别是学生出现了回答错误时，老师没有及时评价，这是我今后努力的地方。“我会好好吃”教学反

6、思通过本课的教学，我主要在从一年级学生的心理特点出发，激发了学生学习兴趣。同时，我注重从学生的生活实际出发。结合一些学生存在着不文明行为的实际情况，充分利用学校现有的课程资源，以录像的形式把实际生活中的不文明的行为呈现出来，让学生观察、分析，加强了教学的针对性。在此基础上，学生交流课前在家中、饭店中发现的不文明的行为。由于教学内容贴近生活，源于生活，所以，学生有话说，能积极参与。教学中我注重校本课程与国家课程的优势互补。我用一课时重点处理如何吃得合理，在如何吃得文明方面略处理或不处理，用第二课时借助校本课程专门对学生进行了就餐礼仪方面的教育校本课程上有关就餐姿势的内容回归和落实到了学生的实际行动和生活中，会指导着学生今后的生活，促进着学生良好品德的形成。教学中我注重课