2022年七年级政治丰富多样的情绪教案新课标人教版

1、名师精编 优秀教案活的亲密关系,懂得心情对个人行为和生活的影响及作用,包括心情的积极作用和积极作用；教学重点 ：心情对人会产生不同的作用；心情的基本类型；教学难点 ：心情的含义；心情的奇妙作用；教学方法 ：提问法、讲授法导入新课：老师设置几种心情情境,_ 情形 1 ：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办 2022 年奥运会时,我感到： 情形 2: 看到中国足球在世界杯竞赛中的成果,我感到：_ 情形 3 ：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时,我感到：_ 情形 4 ：数学测验时由于自己的马虎,成果发挥不够抱负,我感到：_ _ 情形 5 ：自己喜爱的书,被同学遗失了,我感到：同学分析得出：兴奋、兴奋、

2、兴奋、扫兴、生气、懊悔、愤怒等 老师分析：同学们说的这些感受,就是人的心情表现；在我们的日常生活中,随时随处都会有心情存 在,一切活动都会打上心情的印迹；人们就是在这五彩缤纷的心情世界里,品味着人生百味；一、丰富多样的心情（板书）（一）心情万花筒（板书）人的内心世界特别丰富,正如恩格斯所言,是“ 地球上最美的花朵” ；丰富的内心世界打算了人的情 绪也是多种多样的；我们也学了很多的描画心情的词语,下面进行竞赛； 活动 1 ：发给每组投影胶片或白纸,三分钟内完成,看哪组列出的描画心情词语最多,最多组全班 展现；老师：同学们写出那么多的心情词语,说明人的心情内容是丰富的,同学们写出的全部词语分类组合

3、 一下,请每组代表总结； 活动 2 ：同学分组归类（同学得出的结论）心情的类型：喜、怒、哀、惧（板书）老师展现几张心情图片：（见媒体素材）人的心情在这四种基本心情的基础上,可以组合成很多种心情状态；如惊喜、悲愤、百感交集等等；活动3：请同学说说自己曾有过的心情体验,并能通过表情、肢体、声音表演心情；四幅来自生活的中同学不同心情表现的漫画,引起同学对人的复杂多样的心情表现的摸索,使同学初步明白学习内容；心情是特别个人的、主观的体验,是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式,喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎等都是不同形式的心情；介绍人的四种最基本的心情表现及复杂心情的构成 依据人和客观事物之间需求关

4、系的不同,心理学界一般把基本的心情划分为喜、怒、哀、惧四种基本 形式；在这四种最基本的心情基础上,仍可能派生出很多种类,组成复合的形式,形成高级的情感；“ 试一试” ,让同学描画人在不同心情下的各种表情,体会和总结表情与心情的关系；心情的外部表 现即为表情；人的表情分为三种：面部表情、言语表情和身材表情；它们三者之间相互联系,共同传递着 心情和情感的信息；在人际交往过程中,细心观看他人的表情会在肯定程度上有助于识别他人的心情；“ 写一写” ,同学在活动中体会不同的人心情表现的形式和程度是不同的；人们喜怒哀惧的心情表现形式是不一样的；同样是喜, 有的人眉飞色舞、手舞足蹈； 有的人捧腹大笑；有的人

5、就可能只是喜在心中,比较含蓄；同样是悲,有的人痛不欲生,号啕大哭；有的人唉声叹气；有的人就可能只是心中不快,目光 暗淡；同样是怒,有的人暴跳如雷；有的人却是怒目圆睁,一言不发；同样是惧,有的人心惊胆战,大声 尖叫；有的人却是心底一沉,并不言语；名师精编 优秀教案（二）心情与生活（板书） 活动 4 ：同学表演情形剧：李明与纪强的故事,然后争论这个故事说明白什么；李明与纪强既是好伴侣,又是同班同学, 同时接到某中学入学通知书,同在一个班级, 二人特别兴奋,都下决心要在新的学习环境中更加努力,取得好成果；由于学习内容增多,二人都感到有些不太适应,期中考试到了,两人的成果均不是很抱负,看到成果,二 人

6、心情感受大不一样；李明与老师仔细分析了造成成果不好的缘由,李明认为一次考试不能代表将来,于 是调整好自己的心情,更加努力学习,课上仔细听讲,不懂就问,积极参与班级的活动,成果提高很快；纪明看到成果很生气地将试卷揉成一团,扔进抽屉,没有理会任何人就走了,接下来的日子,纪明无精打 采,课上老师检查背书,他背不下来,每次测验就紧急、出汗,成果不断下滑；李明找他,他也不理,独 自一人发呆,时间很快过去了,他消瘦了很多；说明：心情有积极与消极之分,且对人有不同的作用； 活动 5 ：同学将以下词语按积极心情与消极心情进行划分；欢乐、兴奋、垂头丧气、愁闷、兴致勃勃、豪情万丈、愁眉深锁、犹豫满志、哀痛、潇洒、

7、紧急、眉 飞色舞、惆怅 提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？（同学回答,老师归纳；）我们划分积极的心情和消极的心情,是不是由于心情对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高 兴、中意的心情状态之中时,你会感到精力充足,工作、学习的效率特殊高,你会觉得信心十足,自己能 够把这件事做好；另外,在这种心情状态下,你可能会变得宽容,你与他人的关系也会很融洽；你感受到 的将是生活的丰富多彩,感受到的将是社会的美好和他人的可爱；这种对人的行为起到促进、增力作用的 心情就是积极心情；和积极心情相对应,消极心情会使人感到难过,会抑制人的活动才能,活动起来动作 缓慢、反应迟钝、效率低下；消极的心情会减弱

8、人的体力与精力,活动中易感到劳累、精力不足、没爱好；消极的心情仍会降低人的自控才能,遇事易冲动、不理智,常会做出一些事后令自己懊悔的事；（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受；）老师举例： 11 世纪,人们做了一个试验：将同窝诞生的两只小羊放在同一条件下喂养,所不同的是,其中一只小羊旁边拴着一只狼；结果这只小羊在极度惧怕与过度焦虑的消极心情下,逐步瘦弱,不久就死 了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长；时时能看到狼的小羊在整个试验过程中,时刻处于紧急、焦虑、惧怕中,这些都是消极的心情状态,对生物机体有重大的影响；小羊的死是和不良心情相联系的；同样,当人拥有消极的心情时,消极心情的特点就

9、会表达在他的行为中,因此行为也是消极的；概括 地说,心情一旦产生,就会对人的行为起到肯定的作用,而且,不同的心情会有不同的作用；（1）心情对智力的影响 积极的心情有助于智力的进展,消极的心情会抑制智力水平的提高；科学争论说明,心情积极、乐观 的儿童的智力水平要比心情悲观、愁闷的儿童的智力水平高；智力水平不只表达在智商（IQ）上,而且体 现在记忆、思维、制造、想象等众多方面；比如,人的记忆力在心情不同时会表现的不一样；当处在积极 的心情状态时,会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的心情状态时会感觉记忆力不好,记忆的效 率不高；有一些中同学反映：在语文学习中,特殊在背课文时,常常会有这种体验：

10、心情好时,背很长的 课文也不费劲儿；可心情不好时,就算是不长的课文也会花很长的时间；又比如在思维方面,积极的心情可以使人思维灵敏、细致、 精确, 可以调动人的潜能；而消极的心情可能导致人意识狭窄,判定才能减弱,观看力不精确、不细致,思维粗糙,行为失常；另外,心情也影响人的制造力；当我们兴奋、开心时,经 常会有新点子、好想法,制造性思维的火花会不断涌现；而痛楚、哀痛时,常会觉得脑子不够使,更别说名师精编 优秀教案什么制造性思维了；这些都能够说明心情影响人的智力的进展；美国曾对一些高智商的同学进行长期追踪 争论,发觉获得杰出成就的人不仅具有良好的智力,而且具有良好的心情；提问：学习了心情对智力的影

11、响,对同学们有什么启示呢？在学习方面应当怎么做呢？（目的：训练 同学以积极的心情状态对待学习；）（同学回答后,老师归纳；）在学习中,应当保持一种积极的心情,做到“ 乐学” ,这样会提高学习成效；由于,消极的心情不仅 对提高学习成果没帮忙,而且会影响学习的成效；积极良好的心情有利于人的智力的进展,有助于人取得 好成果；（2）心情对健康的影响 举例：澳大利亚的两位科学家 Sklar 和 Anisnan 做过一个试验,将条件完全相同的试验小鼠随机地分 成两组：试验组和对比组；两组赐予完全一样的饲养条件,同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它们的 饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质；对比组赐予舒服安逸

12、的环境,试验组常常赐予干扰和恫吓（不 定时地敲打铁笼和在铁笼四周放猫等）；结果,试验组能够触摸到肿瘤块的时间为 12.6 天,对比组就平 均为 22.5 天；同样,经调查说明,人类疾病 50%至 80%与不良心态、恶劣心情有关；经争论说明, C型性格的人最简单患癌症,他们因此被称为癌症性格；他们的特点是：喜爱抑制苦恼、失望或哀思心情的个性；可怕竞争,躲避,妄想以姑息的方法来达到虚假和谐的个性；表面上到处牺牲自 己来为别人准备,但是内心又有所不甘；遇到困难,当时并不出击,到最终却作困兽犹斗；致病缘由：凡是表面逆来顺受、毫无怨言,内心却怨气冲天、痛楚挣扎的人,在磨练久了之后,不仅会在体内产生一系列

13、的化学变化,而且会破坏人体的免役功能,最终会任癌细胞生长繁衍；二是不同 心情会对人的身心健康产生不同影响：探究活动,争论冰心老人“ 在微笑中写作” 带来的启示,引发对心情与健康关系的摸索,并初步得出 结论,分析；巴甫洛夫的名言；心情对人的身心有重要影响,这种影响具有两重性；积极的心情会使自我感觉良好、精神兴奋、身体 机能和谐、心态安静、舒服,整个身心处于良好状态；消极的心情就可能引起种种生理和心理疾病；但是 过分剧烈的心情反应,也会使人的健康受到不良影响；所以心情的表达要适当,不能过头,积极健康的情 绪应当是平和、稳固、愉悦的状态,只有这样才能有利于我们的身心健康进展；（3）心情对理智和正常水

14、平的影响 人在良好的心情状态下,有正常的理智,简单发挥出自己的正常水平；在消极心情状态下,会使人的 判定和分析才能下降,简单失去理智和自制力,做出很多不理智的举动；化学家奥斯特瓦尔德的例子可以 说明这个问题；有一天, 奥斯特瓦尔德牙病发作,疼痛难忍, 使他的心情很差；他拿起一位不知名的青年寄来的稿件,粗看了一下,觉得都是奇谈怪论,就扔到了废纸篓里；几天后,他牙疼好了,心情也好了,那篇被他扔掉 的论文又在他脑海中出现；他捡出来重读了遍,发觉此文很有价值；经他举荐,此文轰动了学术界,获得 了诺贝尔奖；奥斯特瓦尔德由于心情的影响,险些埋没了一篇天才的科学论文；这个例子,就说明白心情对人理智 的影响；

15、在实际生活中,常常会由于消极心情的影响而产生一些不理智的行为；另外,一些不良心情,如焦虑、紧急,都会影响正常水平的发挥；案例情境,通过中同学李琳在两次 演讲竞赛中的不同心情表现,熟悉积极和消极两种不同的心情,并初步体会它们带来的不同影响,然后在 正文中加以说明；人的熟悉活动的积极性、制造性往往受到心情的影响和调剂；心情对人们的学习、工作 起着组织与和谐作用,影响人的学习、工作效率；积极的心情,能使人的感知、记忆、思维与想象敏捷、名师精编 优秀教案坚固、活跃,体力充足,精力旺盛；消极心情的作用就正好相反；不同的心情会影响人的熟悉、分析和解 决问题的才能,从而导致结果超出或低于自己的正常水平；这里主要是指即时的心情对现实行为产生的影 响；中同学常见的考试时过分紧急焦虑导致对学问的临时性遗忘