2022年七年级美术教案

1、第六课和平鸽教学设计本课属于 设计应用 学习领域,目的是通过教学让同学明白公益招贴画的设计方法,设计要素和形式美的要求,初步把握平面设计招贴画的一般规章；招贴画是现代平面设计艺术的一种表现形式,集中反映了现代文明的一个层面；公益招 贴是其中一种, 本课以公益招贴为教学内容,加强同学对人类生存与进展的摸索,激发同学 关爱生活的情感；教学目标：情感目标： 培育同学关注生活,喜爱生命的情感,加强同学对人类生存与进展的摸索；技能目标： 明白公益招贴画的社会意义和审美价值以及招贴画的设计方法、设计要素、形式美要求； 培育同学良好的设计思维方式,促进设计意识的形成；同学能用简洁的造型语言设计主题招贴,初步

2、学会合理掌握画面的构图及颜色等学问；过程与方法目标：同学在参加过程中学会与人合作,与人沟通, 并在此过程中把握表现的方法与技能；在教学设计中将本课教学分为两课时；第一课时以和平为主题,联系实事, 用战争带给人类的灾难,激发同学对和平生活的 喜爱, 并思索如何表达自己喜爱和平反对战争的感情,从而引入和平鸽这一标志性形象；通 过观赏描画和平鸽的绘画或其他艺术形式的作品,启示同学摸索仍可以怎样表现和平题材,展现和平题材招贴画,留意图形选材和主题表达之间的必定联系,引导同学分析构图与主题表现、形式美感的联系,详细观看图形大小、位置、颜色的处理,并尝试转变招贴画图形的 位置外形、 大小或颜色, 制造新的

3、画面, 体会构图的魅力；最终合作完成一幅表现和平主题 的招贴画；其次课时在第一课时学习的基础上,争论生活中仍有哪些值得关注的问题,并勉励同学依据主题谈创意,培育良好的设计思维方法,收集文字图形资料,组合挑选,提炼加工,并用简洁可行的方法制作完成,如剪贴等； 展现优秀简洁的招贴画,让同学进一步体会图形大小位置、颜色处理与主题立意的关系,明确招贴画的设计要领；教学过程：第一课时一、教学预备：1、战争视频片段、和平鸽图片资料、表现和平主题的招贴画、图形移动面板；2、学具预备：剪刀、胶水、彩色纸等；二、教学重点 ：招贴画图形的挑选与构图；三、教学难点：招贴画中图形大小位置的处理与主题的关系；四、教学过

4、程：1、导入：感受战争给人类带来的灾难,激发同学对和平生活的喜爱之情；视频：伊拉克战争场景及战争带来的灾难 2、争论：用何种方式表达自己喜爱和平的情感； 自由发表自己的观点,引导同学用正值的方式表达自己的情感 3、观赏：毕加索的和平鸽4、展现介绍招贴画；、和平之人；介绍画家毕加索；招贴画又称宣扬画或广告画,要求运用特殊的艺术形式在较短时间和肯定空间距离内,产生清楚的视觉信息,传达特定的主题；5、争论几幅招贴画的主题与选材的关系；争论： 画面有些什么形象,它们在表现方式上有什么共同的特点,传达了怎样的主题. 想想可采纳什么方式制作更简便； 剪贴 活动一：尝试转变招贴画的图形大小位置,制造新的画面

5、；将剪好的图形在底版上移动,体会不同构图的视觉感受；观看：毕加索 和平鸽、 和平之人； 田中一光的和平及吕锦源的 和平运动四幅作品,主题与形象的挑选有什么相同之处和不同之处；体会：主题与选材的关系；和平鸽是世界和平的标志性形象,人们用它表达自己对和平进展的美好愿望；. 橄榄枝、武器等；摸索、争论：仍有什么可以表现和平主题 如何用剪贴的方式创作和平主题的招贴画 . 6、活动二：分组剪出与和平主题有关的图形,合作拼贴表达和平主题的招贴画 合作 拼贴板的图片及同学合作学习时的场景照片 ； 循环展现相关画面,配轻快的背景音乐 7、随堂评判：小组沟通作品创意,相互评判构图的独创性、整体的视觉感受等；8、

6、课外链接：留意观看生活四周的街头招贴、广告牌、电视广告等,将印象最深的一 幅记录下来；其次课时一、教学预备：1、教具预备：优秀简洁的招贴画图片等；2、学具预备：各种颜色的色纸、牛皮纸、报纸等,胶水,剪刀；二、教学重点：招贴画的构思与创意；三、教学难点：多点切入表现主题；四、教学过程：1、导入：沟通自己记录的招贴画,谈作品创意与构图的关系；2、多点切入表现主题；勉励从不同角度摸索,表现出不同的画面意义；例：关注老人 主题,都以 拐杖 为素材,却出现了多角度的创意；同学沟通：谈几幅相关作品的不同主题与形象、构图的变化关系；体会招贴画的设计要领：简洁明白、构思特殊奇妙；3、设计过程：画草图 捕获 灵

7、感 ,记录瞬时思绪,挑选正确创意 ；选取合适的表现方法 结合招贴画简洁明白的特点,突出剪贴的表现方法 ；成；设计制作完4、争论、探究、发觉生活中值得关注的各种问题；5、同学活动：用色纸、牛皮纸、报纸等,以剪贴的形式设计制作一幅公益招贴画；6、评判：布置班级招贴画展览,同学充当宣扬解说员；相互评议正确创意、正确宣扬解说员；通过学习,勉励同学将对社会的关注转化到自己的行为当中去；课堂评判：1、积极参加争论,关注生活,查找招贴画的表现主题；2、依据主题多点切入构思创意,利用简洁的图形制作招贴画；3、评判表：立意健康 构思特殊 主题突出 构图和谐 图形简洁 颜色鲜明4、评判形式以自评、互评与老师点评相

8、结合,对于好的创意和构想要准时指出和夸奖,勉励大胆表观；教学反思：本课要让同学明白艺术大师毕加索及其作品,感受现代艺术作品多元性的表现形式,逐步丰富自己的审美视角；主要引导同学观赏毕加索和平鸽的脸这幅作品,让同学把握共同线的绘画方式；在绘画过程中, 同学的作品大胆又富有想象力,有的仿照大师的共同线的形式来表现, 有的用丰富的想象来绘画创作,大部分同学的作品富有感染力,少数同学的作品内容不够丰富；第七课灯与光教学设计 教学目的：1. 同学能挑选合适的纸质材料制作简洁的圆筒形、三角形、正方形及其变式 2. 同学情愿尝试借鉴某种形式,运用适当的装饰手法美化灯饰；3. 同学能有爱好地表述对于灯光的情感

9、,体验,尝试分析灯饰的材质、造型及装饰对 于灯光的影响；教学重点：1. 手工制作与民间工艺相结合的素养培育；2. 制作方法步骤及外观造型设计；3. 灯饰制作与人们生活的亲密联系性；教学难点：1. 灯饰制作在表现内容上也有肯定的难度,在教学中保证结构的正确性系统性；2. 在造型设计上受哪些因素制约,在制约中又如何去拓展；3. 好的制作如何去观赏,分析好在哪里？它需要同学去发挥想象和制造,对于中学的 同学,其作业的难度和要求要有一个定位；课时结构： 2 课时 教学要求：1 在纸材的挑选上供应挑选范畴赐予必要的提示；2 充分考虑灯饰造型、空间大小、外形、高低、结构及发光之后的成效等要素；3 同学灯饰

10、作品有在变幻灯光下进行实物展现是本课中的一个重要环节,要特殊留意 用电的安全训练；4 强化灯与人们的生活、感情的关系、感情的关系应留意光的不同成效给人的心理暗 示；教学预备：1 同学：课前收集灯光图片（城市夜景）、简洁纸制手工（小制作）、彩色硬纸板、剪刀、刻刀、铅笔及各种粘合剂；2 老师：关于灯光的一些照片、灯罩图片、灯饰实物、多媒体课件；教学过程：第一课时 学习指导阶段第一阶段,学习阶段：1）请同学们相互沟通关于灯饰制作的相关图片,简洁谈谈对制饰制作的感想；2）观赏挂图、照片、幻灯片、多媒体课件等方式,激发同学爱好,引起共鸣；3）依据挂图、图片、以四人为一小组,畅谈灯饰作品的形、色、质感,进

11、行简洁的形 式分析,便于懂得把握；4）融以嬉戏的方式,观摩和触摸各种灯饰实物进行感官体验,获得关于材料、造型、制作工艺的体会性熟悉；其次阶段,指导阶段：1 提示同学们留意观看你生活四周的灯,如：路灯、吊灯、壁灯等等,说出它们的造 型、形式及材料有哪些美学及有用价值,跟你要制作的灯饰有哪些区分与联系；2 介绍纸制作灯饰的材料运用及多种造型挑选,灯饰设计的主要形式：圆形、正方形、三角形及多变组合形等,每个外形的灯饰适合于不同的环境,引导同学主动关注自然界、民间美术及优秀造型中的形与色,从中借鉴、发觉、综合、整理、转化出适于设计制作纸制灯饰的形式语言；3 纸制灯饰的主要特点：造型冼炼、生动、简洁明快

12、、适易把握、美化环境；其次课时 制作阶段第三阶段,制作阶段：1 明白灯饰的艺术特点与功能,借鉴优秀建筑和民间美术相联系,分析造型艺术可以 进行几个形体组合、充分发挥联想；2 善于师生沟通制作灯饰的感受,调查生活中与灯有关的内容；3 用自然硬质媒材或人工硬质纸材,通过折压造型、切割变化、粘合成型、折起调整、整理组合等技法进行立体造型嬉戏；4 用单色和彩色纸材,采纳折、剪、刻、拼、帖等方法进行以立体构成为主的练习；制作过程演示：第一步：用铅笔在彩色纸制板上轻轻画出你所要折叠的图案；其次步：用刀刻出所要折起的部位,刻掉透光部分的图案纹样；第三步：用透光纸（白色、彩色均可）在里边粘帖整理；第四步：按开

13、头时刻出的部位折起调整、整理成型；第五步：把备用灯具预备好,接通电源（留意安全）把制作好的灯饰放在上面,照明使 用；教学评判 ：1 在查找纸质材料时留意了哪些材料特性及实际使用中的成效如何？是否积极参加立 体造型嬉戏活动；2 是否对媒材的形与色感爱好,发觉并收集身边可以用于立体造型活动的废旧材料及 对材料的联想；3 你在设计制作灯饰过程中能否准时调整与完善原有的构想,能否大胆地发表自己的 创作意图,4 你认为自己制作的灯饰在什么样的条件、环境下使用更合适；课后小结 ：1 同学展现自己的作品,同时绽开自评和互评、老师综合评判；2 师生共同总结设计与制作的新学问、新结论；3 选出好的灯饰作品进行灯

14、光演示,同学观摩老师赐予确定；教学反思：本课教学设计的目的是为了实现美术课程目标中：同学以个人或集体合作的方式参加美 术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习观赏和评述的方法,体验美术活动的乐趣,表达自己的情感和思想,美化环境与生活；在美术学习过程中,激发制造精神,进展美术实 践才能形成基本的美术素养,陶冶高尚的情操完善人格；因此,本课的教学思路是,引导同学自己不断否定、探究、实践,最终师生共同总结新 学问,新结论；第八课门教学设计教学思路：本课用两个课时完成,第一课时以 门的启示 为题进行综合观赏,引导同学挖掘门所蕴含的丰富的人文学问,启示同学对门进行深刻的熟悉和特殊的关注,进一步的上升到

15、对人的进展的理性思索；其次课时以 我心中的门 为题进行设计教学,引导同学设计一个有肯定主题和文化蕴意的门,培育同学的自主、探究、创新才能,抒发内心剧烈的审美感受；课 时： 两课时教学目标 ：1、学问技能目标：通过对古代皇宫的门、现代家庭居室的门、西北窑洞的门、江南农家的门、 云南大理白族的门、哈萨克族的门等不同时代、不同地区的门的风格特点的赏析和比较, 激发同学学习建筑的爱好,加深对建筑所蕴涵的历史、文化内涵的观赏和懂得,引导同学设计一个有肯定主题和文化蕴意的门,培育同学的自主、烈的审美感受；探究、创新才能,抒发内心强2、人文情感目标：以门的文化含义为切入点启示同学的理性摸索,探究门所包蕴的深

16、刻的人文思想；并通过对文学、历史、音乐、民俗、绘画、建筑中门的形象的懂得,增强学生的综合审美感受力；第一课时教学重点：1、门是技术与艺术的结合2、门所包蕴的深刻的人文思想3、设计一个好玩的门教学难点：以门的文化含义为切入点启示同学的理性摸索,探究门所包蕴的深刻的人文思想；第一节门的启示 教学重点： 门是技术与艺术的结合,门所包蕴的深刻的人文思想 教学难点： 门所包蕴的深刻的人文思想 教学预备：关于” 门” 的文章、门的图片如干、歌曲等教学过程：一、组织教学师生问好,老师预备教学材料,同学预习；二、 导入新课老师配乐朗诵美国作家克里斯托弗 莫利的散文门引入新课；三、 新课教学1、老师引导同学观赏

17、中国书法中各种书体的” 门” 字的写法和风格特点；2、门是技术和艺术的结合,有着深厚的文化积淀；3、课堂活动：观赏课本第30、31 页的范图和老师的补充图片,分组争论,从门的技术性（制作材料、制作工艺）和艺术性（文化内涵）两个方面相互沟通对门的明白和感受；并完成以下问题： 皇宫贵族的豪华门给你有什么样的感觉？（附答题参考要点：制作工艺复杂, 选材讲究；威武华贵,是权力、位置、富贵的象,反映了森严的封建等级制度；） 一般农家民居门给你有什么样的感觉？（附答题参考要点：因地制宜、就地取材,有用、美观、朴实,有鲜明的地域特色、民族风格、传统韵味；） 园林景致门给你有什么样的感觉？（附答题参考要点：造

18、型别致、选材讲究,因景色的需要设计门的样式和挑选门的材料；能增加景色的层次,营造一种错落有致,欲露仍羞的乐趣,使人在进入时不断感受新的画面；） 现代家庭居室门给你有什么样的感觉？（附答题参考要点：造型别致、选材广泛讲究、制作工艺先进、中西合璧、自然简洁,极富现代气息；表达了人们的生活乐趣和新的审美观念、是多元文化在家居装饰中的突现点；） 标志性” 门”给你有什么样的感觉？（附答题参考要点：造型别致、选材讲究、制作工艺复杂, 引申了门的含义,是极具象征意义的门,有很强的造型表现性,它能启示人进行深度摸索； ） 老师出示凯旋门、名校校门、有代表意义的居民小区大门、牌坊等图片,重点引导同学观赏标志性

19、” 门” 的图片,帮忙同学懂得门的文化意蕴；活动小结： 门与我们的生活亲密相关,随着人们生活需要和审美需求的变化,门的样式逐步丰富, 它是技术与艺术的结合,具有深厚的文化含义和象征意义,是人的理性思索和对人生意义的探讨；4、自由阅读 课本第 33 页的资料库 阅读老师的补充资料：关于门的成语、 俗语、歇后语、（见补充资料库）四、 小结 布置下次课的内容,内容和要求见课本第 32 页的活动二；其次课时 我心中的门教学重点： 设计一个好玩的门；教学难点： 具有肯定的艺术性和文化含义；教学过程：一、 组织教学师生问好,老师预备好关于门的设计参考图；二、 复习导入门是技术和艺术的结合,有着深厚的文化积淀；三、 讲授新课1、分组沟通、展现同学的调查结果,推选优秀作业全班展现；2、课堂活动：分组设计一个好玩的门,画出草图并写出设计说明,要求有肯定的艺术性和文化含义； （校门、家门、书柜门、园林门等种类和形式不限）注：可以参考老师的图片