2022年七年级环境教育教案

1、七年级环境训练教案之教学目的：第 1 课 人类赖以生存的地球1明白我们的地球；2知道地球是人类赖以生存的唯独家园,为日常生活供应了必需的条件；3明白人类探究其他星球和制造另一个地球的努力；教学重点：让同学知道人类探究另一个生存环境的过程；熟识地球是人类唯独的家 园；教学难点：明白人类生存所必需的条件, 懂得地球是人类唯独的家园； 让同学深刻认 识到爱护地球环境的重要性；教学过程 教学内容：一、明白我们的地球： 这一节我们将视角拉近到地球本身,学习一下地球 自身的结构；外部圈层：大气圈、水圈、生物圈 1大气圈（1）组成：2水圈：水圈有哪些组成？海洋水、陆地水（湖泊水、河流水、冰川水、地下水、矿物

2、水）水在地理环境中扮演了什么样的角色？（1）水是地表最重要的物质和参与地理环境物质能量转化的重要因素（2）水分与热量的组合形成了不同的自然景观；（3）水为满意生物需求制造了前提；（水自身、水溶解养分物质）（4）水循环调剂气候、净化大气；（5）水促进地理环境的进展和演化；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 1 页,共 46 页3生物圈：生物圈在地球上的范畴？（最高到达哪里？又可以深化至哪里？）分析：什么是自然环境？它应当包括多么大的范畴？自然环境的定义： 人类赖以生存的自然环境人类活动的范畴和能够影 响到人类的范畴 自然环境的五大因子：气候、水文、地貌、土壤、植被；因此自然环境应

3、该包括这些内容；自然环境的范畴：大气层下层、水圈、生物圈、岩石圈的上层地球表 层学；这个范畴也正是大气圈、 水圈、岩石圈相交汇的位置, 也正是生物圈的位 置；二、熟识其它星球人类不能生存的缘由,家园；知道地球是适合人类生存的唯独1结题导言：说说你知道的关于月亮的传奇；2质疑：传奇中的月亮那么美,好像是神仙住的地方,那我们人类可釉 支月亮上居住吗？月亮能成为另一个地球吗？人类进行了这方面的探究；看课文中登月的内容,摸索：读了宇航员阿姆斯特郎的话,你有什么感想？（宇航 员为了寻求适合人类生存的地方不怕牺牲、勇于探究的精神值得我们学习）3争论：火星是距地球最近的行星,它和地球有很多相像之处,人们幻

4、想将火星作为另一个地球？为此你明白到人类探测火星的哪些学问学问？4沟通：你仍知道哪些人类探究星球的行动？知道哪些宇航员？杨利伟（首次） 2022.10.15 费俊龙（指挥长） 2022.10.12 聂海胜（操作手）翟志刚（指挥长） 首次出舱 2022.09.25 刘伯明 轨道舱 、景海鹏（返回舱名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 2 页,共 46 页5你想对这些宇航员说什么？6小结：宇航员昌着生命危急进行迷信探究,正如“ 阿波罗” 试验阶段 牺牲的宇航员格里索姆说的那样“ 战胜宇宙是值得冒生命危急的”.齐读 这段话 .7过渡:宇航员为查找另一个地球付出了努力有的甚至献出了生命那他

5、们 发觉了什么 .8宇航员发觉了很多的价值的资料让我们将月球、火星上的情形与地球 上作比较, 你得出了什么结论？ （到目前为止, 科学家仍没有找到制造出另一个适合人类生存的地球,地球只有一个,她是多么的重要啊；）9、老师小结：地球供应了生命需要的空气、水、相宜的温度,它是适合 我们生活的家圆；因此我们要爱护好地球；10、争论：面对当前地球显现的种种局面,我们该怎么做？“ 神七” 发射成功对我国探究外太空的航天事业有什么重大意义？11老师总结：同学们通过今日的学习； 你们觉得地球到底属于谁呢？ （板 书：人类、其他生命）她是我们唯独的家园；现在我们已熟识到破坏环境的严重危害；那我们该怎么办呢？名

6、师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 3 页,共 46 页七年级环境训练教案之第 2 课地球孕育了我们教学目标： 明白地球上的基本人种及其特点和这些特点形成的缘由；树立尽管 地球上人们的肤色不同,人人都是公平的的观念；教学重点：地球上的人种及其形成的缘由； 树立肤色不同, 人人公平到的观念；难 点: 树立“ 肤色不同,人人公平” 的观念；课前预备： 名人的资料、挂图、多媒体课件；教学时间： 一课时 教学过程：一、导入：1. 同学们, 2022 年其次十九届奥运会在我国举办,有很多国家都参与了 奥运会,你们留意到参与奥运会的各国的运动员没有,他们的外表是不是一样 呢？2. 同学们争论回

7、答下面的问题；（主要是外表的差异）3. 老师小结并板书：“ 肤色不同”二、明白人种的基本等征 1你们知道世界上有多种人种吗？2同学争论回答；3出示表格,让同学边观看,边想,师生共同完成下表人种皮肤的颜色头发眼睛黑种人黑色和深棕色黑色卷发颜色较深黄种人黄色或褐色黑色直发黑色或褐色白种人肤色浅淡金黄色卷发或直发碧蓝或灰褐色4你们知道我们是什么人种吗？三、自然环境对人类的影响 1出示地图,让同学明白人们居住的地区和人种分布的情形 2出示幻灯片 简介地球上的五带以帮忙同学们懂得生活在热带与冰冷地带的人们的特 征；使同学们知道人种的特点与自然界的环境有关；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第

8、 4 页,共 46 页3完成课本 6 页表 4小组活动：同样是黄种人,靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较 深？5反馈小组活动情形, 老师小结引导同学懂得不同的人群之间开头融洽；四、老师引导并板书：“ 人人公平”1人种只是外表的不同,每个人种中都有杰出的代表人物,他们都同样 为人类的进展和进步在作出自己的努力；因此,人种不同,人人都是公平的；2看 54 页图；鲁迅,权王阿里,居里夫人,他们就分别是黄种人,黑种人,白种人的代表；3小争论：你仍知道哪些不同人种的名人呢？4老师：现在有些民族存在着种族鄙视的现象,长时期来,人们追求人人公平的抱负从来没有终止过,力；至今也没有真正变为现实, 我们仍要为

9、之而努五、老师小结：地球上的人们生活在不同的区域,尽管人们的肤色不同,但是人人都是公平的, 每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表；现今地球上 仍存在着种族鄙视的现象,我们要为追求人人公平的抱负而奋斗；板书设计：肤色不同 人人公平 黑种人基本人种黄种人人人公平白种人 课后拓展：收集并建立名人档案；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 5 页,共 46 页七年级环境训练教案之 第 3 课 拥抱大自然 教学目的：目的要求通过指导学校生观赏自然美,使之体验到美的感受和愉悦的心 情；课前预备：1. 让全班学校生每人预备一两幅风景画、教室四周；风景照或风景挂历, 课前呈现在2. 课前要求学校生

10、收集有关歌颂大自然的诗歌及文章等；3. 依据学校生课文拍照的录像翠鸟和瀑布两盘；教学过程 ：1. 导入；“ 同学们,有一首歌这样唱道： 外面的世界很杰出 是呀,大自然无奇不有； 假如你到大自然中走一走, 看一看,你肯定会感受到大自然 无与伦比的美,使你心旷神怡,精神兴奋；让我们一起来拥抱大自然,感受自 然美吧 . ”2观赏图片；“ 刚才大家观赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和 风景挂历中的图片,其中有漂亮的田园,有宽阔的大海,出名山大川,出名胜 古迹和园林建筑, 也有一望无际的大草原； 这些地方你们去过吗？请把你们见 过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜爱的风景画是什么？为什 么？

11、说说自己的理由；”3自然与人文的和谐美 说你的感受；”“ 看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说4追求美,制造美,感受美 5诗文观赏；1 请同学们把自己预备好的诗歌和文章读给大家听听,要边听、边想、边摸索,想象诗文中的情形 “ 好,刚才大家听了这么美的诗, 这么好的文章；现在请同学们沟通一下, 在你听诗文时, 你的脑海中显现了怎样的景象？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 6 页,共 46 页有何感受？说给大家听听；”2 请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来,照相、绘画、写诗 或散文均可；下周上课时先小组沟通,然后全班沟通；拥抱大自然使我们陶醉在大自然漂亮的风光之中,大家

12、都感到特别欢快；是的,美好的景物能愉悦我们的心情,陶冶我们的情操,走进大自然,去观赏 大自然的漂亮风光,呼吸大自然中清爽的空气,去倾听大自然中虫鸟的鸣叫,赏心悦目,这对我们的心理健康是特别有益的；他必定是一个喜爱生活、喜爱祖国的人；请记住：一个喜爱大自然的人,美国心理学家唐纳德 伦德伯格认为,人们在生理上生活上的需要得到满足以后,就会产生一种进展人自身潜力的需求,一种追求美感刺激的需求,一种创立人们自己个性和性格的需求；走进大自然,就能使这种需求得到满意；本次辅导活动的主旨就是引领学校生观赏自然美,陶冶情操；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 7 页,共 46 页七年级环境训练教

13、案之 第 4 课 大自然给人类的启示与警示一、活动目的：1让同学明白一些自然科学学问,引导同学进一步关注自然, 明白自然,在对自然的观看、明白、发觉中受到有益的启示,同时进展同学的观看、想象 等思维品质；2培育同学的创新精神与实践才能,引导同学在结合实践活动中观看大 自然,增长学问,明白大自然,并在这样的活动中提高语文才能；二、活动预备：同学预备：收集整理好的图片资料、故事、小品等；老师预备：歌曲伴奏光盘 三、汇报沟通呈现活动过程：1激情导入,营造氛围 大自然是我们人类的母亲, 供应我们赖以生存的生命之源；大自然也是我 们人类的老师, 给我们很多有益的启示； 大自然的秘密无穷无尽； 环绕“ 大

14、自然的启示” 这一主题我们课下做了大量的调查、争论工作,整理收集了大量资料；今日我们就利用这一节课呈现一下我们的成果；2各小组汇报呈现（1）自然资源小组汇报 本组通过网上查找及查阅书籍收集整理了关于煤炭、石油、自然气、矿物 等资源的相关资料并以小品 谁最富有的形式来汇报, 赞扬大自然资源丰富；（2）自然灵感小组汇报本组搜集有关人类依据动物、植物、或自然现象而进行的创造制造如：雷达与蝙蝠、响尾蛇与现代军事装备、长颈鹿与抗荷飞行服、电子蛙眼、飞机与昆虫等；以自述的形式阐明现代创造受到谁的启示,献；使同学知道自然是人类的老师；（3）人与自然小组汇报名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成有什么

15、作用及对人类的贡第 8 页,共 46 页本组从方面汇报：一方面人类爱护自然爱护环境会怎样 1、同学叙述黄河是怎样变化的等具体事例；2、同学呈现生态环境好的地区或风景区的视频或图片并做介绍；其次方面人类破坏环境、违反自然规律的后果 1、同学讲故事自然之道打扫森林鹿与狼；2、呈现人类破坏环境后受到自然惩罚的图片或视频； 使同学更加熟识到人与自然必需和谐相处,人类不能违反自 然规律,破坏环境；（4）呈现自己的小创造小制造；四、师生同台演唱蔚蓝的星球五、老师总结：同学们,今日的汇报特别杰出、特别成功；通过这次活动,同学们不仅学到了有关自然科学方面的学问,更重要的是同学们在活动中锤炼了自己,在克服困难的

16、过程中成熟了,信任下一次活动中同学们会表现的更杰出！名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 9 页,共 46 页七年级环境训练教案之 第 5 课 人文景观与自然的交相辉映 教学目的：1知道自然景观和人文景观 2自然环境影响人文景观 3人文景观影响自然环境 4知道自然环境与人文景观交融 教学过程：1自然景观和人文景观自然景观是指自然界原有物态相互联系、相互作用形成的景观, 它很少受到人类影； 向,诸如自然形成的河流、 山川、树木等；人文景观包括两大方面,一是指人们为了满意自身的精神需求,在自然景观基础上附加人类活动的形状痕迹集合自然物质和人类文化共同形成的景观,如风景名胜景观、 园林公

17、园景观等；二是指依靠人类聪慧和制造力,综合运用文化和技术等方面学问,形成具有文化审美内涵和全新形状面貌的景观,如城市景观、 建筑景观、 公共艺术景观等；总之,由人的意志、聪慧和力气共同形成的景观属人文景观的范畴,其内容和形式反映出人类文明进步的脚印,与自然和谐相处的才能；表达出人类的制造力和驾驭自然及人文景观涉及范畴广泛 大到对自然环境中各物质要素进行的人为规划设 计、爱护利用和再制造, 对人类社会文化物质载体的制造等；小到对构成景观 元素内容的制造性设计和建造； 人文景观设计建立在自然科学和人文科学的基础上,具有多学科性和应用性的特点,其任务是爱护和利用、 引导和掌握自然景观资源, 和谐人与

18、自然的和谐关系, 引导人的视觉感受和文化取向,制造高 品质的物质和精神环境；2自然环境影响人文景观 不同的气候带, 全部的气温便会不一样； 影响有结构, 材料,内容,性质,历史故事及来源等等方面啦； 比如说在热带,建筑多为遮阳避阳的经典型建筑,而在我国东南地区的江南水乡,就是应为地处潮湿潮湿, 多雨的气候带而产生的；人为了适应不同的气候带, 自然会造出不同的建筑及人文景观,久而久之,便形成了我们今日所观察的；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 10 页,共 46 页而不同的气候带对动植物的影响更为显著,比如说种类,生态环境等等；像热带的动物, 寒带就不行能会有； 而环围着一种生物

19、就会有一个生态小小圈 了,而每一种生物的生活环境也就影响了自然景观啦；3人文景观影响自然环境自然景观和人为景观的自然方面的总称；自然景观是只受到人类间接、 轻微或有时影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观,如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林以及某些自然爱护区等；人为景观是指受到人类直接影响和长期作用使自然面貌发生明显变化的景观,如乡村、工矿、城镇等地区；人为 景观又称为文化景观, 它虽然是人类作用和影响的产物,但进展规律却听从于自然规律, 必需按自然规律去建设和治理,才能达到预期的目的； 自然景观涵义中的人为景观不包括其经济、社会等方面的特点；4自然环境与人文景观交融 自然景观是园林景观的

20、主体, 人文景观是园林景观的主要组成部分；在植物造景的过程中不行忽视人文条件的作用,环境之中, 会使园林景观出现多彩的现象；有目的地把人文景观融汇大自然的 如：风景名胜区内的楹联题对既借助景观环境的动人成效, 又运用语言文字的表意功能, 使观者的情与眼前的景 融合起来, 使游人的审美感受超越了具体时空的限制；杭州云栖寺 “身比闲云,月影溪光堪证性；心同流水,松声竹声共玄机” 的楹联,不但生动地描画了实际的景观,而且表达了一种心灵的感悟,从而使人的感受大大地丰富和增强；摩崖石刻,既是造型艺术,又是文学艺术,能起点景作用；神话传奇,虽无形 影,却给景物覆盖上奇妙的颜色；徐霞客的山水游记散文,流传天

21、下,使自然 美景存在于人们想像之中； 这些人文因素不仅限于视觉感观,而且仍包括景物 在季节、气候、时序、音响、光影、馨馥气味以及历史传奇、宗教等影响下所产生的特殊成效和观看者各种官能的体察、心情和意识； 正是由于引入这种人文因素,才使景观环境的审美价值得到了很大的丰富和提高；人文因素与景观的有机契合使得人们从自然景观中得到了丰富的耐人寻味的景感,上升到一个更高的层次； 人文景观在风景名胜区规划的应用,容,使景观环境艺术更趋完善；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成丰富和进展了自然景观的内第 11 页,共 46 页七年级环境训练教案之学问目标：第 6 课 敬重自然造福人类1知道怎样合理

22、利用自然资源造福人类；2改造自然、造福人类的都江堰 3知道违反自然规律的后果 教学过程：1敬重自然规律营造和谐环境 人类几千年的文明进展史, 是以巨大的环境和资源代价换来了经济的增长和社会的进步； 在相当长的历史时期, 以战胜自然为目的, 以科学技术为手段,以物质财宝的增长为动力的传统进展模式,在肯定程度上使人类改造自然的力量转化为毁害人类自身的力气, 人类在战胜自然的同时却变成了被自然战胜的 对象；的确,人们从世纪性洪水的咆哮和干旱的肆虐,以及席卷华夏大地沙尘暴的喧嚣中, 分明感悟到大自然正向人类宣战；尽管,每次自然灾难在我们面前,都被众志成城的我们所战胜；但这种成功所昭示的只是在面临生死之

23、交,一种同舟共济、 奋力拼搏的民族精神； 从某种意义上说, 这只是将灾难降低到 最低限度的一种自救； 除此之外, 我们要做的应是冷静地反思一下人与自然的 关系,思忖一下,如何去营造人与自然和谐的环境；早在一百多年前,恩格斯就谆谆警告人们要充分熟识到人类与自然的关 系,不要去做破坏自然环境的蠢事； 他在不朽名著 自然辩证法 一书中写道：“ 我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的成功,对于每一次这样的成功, 自然界都要对我们进行报复 因此我们每走一步都要记住,我们统治自然界,绝不像战胜者统治异族人那样,像站在自然界之外的人似的 kk 相反地,连同 我们的肉、血和头脑都是属于自然界和存在于自然界之中的

24、 ”2改造自然、造福人类的都江堰 李冰主持创建的都江堰, 正确处理鱼嘴分水堤、 飞沙堰泄洪道、 宝瓶口引 水口等主体工程的关系,使其相互依靠,功能互补,奇妙协作,浑然一体,形 成布局合理的系统工程, 联合发挥分流分沙、 泄洪排沙、引水疏沙的重要作用,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 12 页,共 46 页使其枯水不缺,洪水不淹；都江堰的三大部分,科学地解决了江水自动分流、自动排沙、掌握进水流量等问题,排除了水患；李冰所创建的都江堰是一个科学、完整、极富进展潜力的巨大的水利工程体系,是巧夺天工、造福当代、惠泽将来的水利工程,是区域水利网络化的典 范；后来的灵渠、它山堰、渔梁坝、戴

25、村坝一批历史性工程,都有都江堰的印 记；都江堰水利工程的科学奥妙之处, 集中反映在以上三大工程组成了一个完 整的大系统, 形成无坝限量引水并且在岷江不同水量情形下的分洪除沙、引水 浇灌的才能,使成都平原“ 水旱从人、不知饥馑” ,适应了当时社会经济进展 的需要；解放后,又增加了蓄水、暗渠供水功能,使都江堰工程的科技经济内 涵得到了充分的拓展,适应了现代经济进展的需要；都江堰水利事业工程针对岷江与成都平原的悬江特点与冲突,充分发挥水体自调、 避高就下、 弯道环流特性, “乘势利导、因时制宜 ”,正确处理悬江岷江与成都平原的冲突,使其 统一在一大工程体系中,变水害为水利；3违反自然规律的后果 风霜

26、雨雪,大自然现象,老天爷要下雪,这是必定的,只是选错了地点和 时间；在南方可以五十年不遇, 在北方就是司空见惯； 看来老天爷也有犯困的 时候,那么何谈人定胜天？古人讲,人无远虑,必有近忧；输电线路的设计根 本就没考虑老天爷的事, 煤炭储运也没考虑灾难会发生,红色、橙色警报都是 事后诸葛, 就像当年的 SARS 一样,应急预案都那里去了？不该有的缺失谁来 承担？人定胜天, 是用来勉励人们正确熟识自然和改造自然的成语,实际上是违 背大自然规律的一句话； 就现阶段看, 人仍没有才能和大自然抗争,由于我们 对天灾的远期预报仍做不到； 所以常常性的防范工作就要抓早抓小, 防微杜渐,正所谓千里之堤、 溃于

27、蚁穴； 我们的规划, 我们的设计是否能向日本人搞建筑 必需考虑地震灾难一样, 把各种灾难性因素考虑进去； 一味追求眼前的低成本,势必养成长远的大患,这样的教训仍少吗？名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 13 页,共 46 页七年级环境训练教案之 第 7 课 探究大自然 教学目的：1明白远古时代对大自然的探究 2明白工业时期对大自然的战胜 3明白今日对大自然的和谐探究 教学过程：1远古时代对大自然的探究鸟儿展翅可在空中自由翱翔；据韩非子 记载鲁班用竹木作鸟“ 成而飞之,三日不下” ； 然而人们更期望仿制鸟儿的双翅使自己也翱翔在空中；早在四百多年前,意大利人利奥那多 达 芬奇和他的助

28、手对鸟类进行认真的解剖,争论鸟的身体结构并认真观看鸟类的飞行；是世界上第一架人造飞行器；设计和制造了一架扑翼机,这以上这些仿照生物构造和功能的创造与尝试,可以认为是人类仿生的先 驱,也是仿生学的萌芽；2工业时期对大自然的战胜 从 18 世纪 60 岁月开头,英国显现了近代以来的第一次技术革命,即蒸汽机革命,以蒸汽机的广泛使用为标志,快速扩展到了各行各业, 这次革命的特点是解放了人的体力,提高了物质生产力,从而导致了工业革命的成功完成；到 20 世纪初为止,法国、美国、德国、俄国、日本继英国之后也都相继完成了工业革命； 工业革命的直接后果是资本的集中,现代市场经济和工厂制度的形成,农村大量城市化

29、, 西方资本主义国家经济得到快速进展；对于技术主导的工业革命给人类带来的变化,直到今日始终令很多人诧异和称赞；但是,任何事物都有两面性, 技术在给西方国家带来资本的同时,其带给人类的各种风险也成为现实； 在培根“ 学问就是力气” 的勉励下,在与数学理性的联姻中,技术更多的表达了其工具主义的一面, 技术在资本主义的生产中,被当作资本家夺取剩余价值的唯独的有效工具,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成在利益最大化的促使下, 技术第 14 页,共 46 页的进展表达为盲目的、 无限制的向前推动, 自然界仅仅被作为从属于人类满意剩余价值生产目的的工具和被战胜、被掌握的对象和客体, 一味被人类

30、索取和掌握,从而扩大了人与自然的分裂和对抗,以技术为中介战胜自然的种种不良 后果也在整个工业化过程中逐步凸现出来：第一,人沦为机器的奴仆, 人在劳动中的主体性和制造性丢失；由于近代 以来形成的以数学理性为核心的工具理性把数学与思维相混淆,数学运算成为 以正确的途 了资本家的思维方式, 他们只关怀以有效的方法运算投入和产出、径获得最好的效益、 最多的物质享受和最高的剩余价值占有；于是,在工业化 过程中,机器取代了人力, 以流水线、 批量生产为特点的技术生产在社会中开 始占据主导位置,人开头成为机器的奴隶；在生产线上,人不见了,剩下的只 是依据精细的劳动分工而进行精密科学测定的基础上支配的“ 手”

31、 和“ 物” ,人丢失了自主性、判定力,也丢失了最珍贵的制造性,卓别林摩登时代中 活灵活现刻画的在流水线上人的“ 机器人” 的形象是当时工人境况的生动描 绘；其次,城市化进程加快, 贫富差距增大；由于对于能源和生产资料的需求,很多工厂主开头挑选新的地区设厂,能源丰富地区的圈地运动从 18 世纪开头 得到快速进展,农村在不断消逝,各种规模的城市在不断产生,以至于 19 世 纪被称为“ 城市世纪” ； 由于土地的丢失和城市生活的吸引,大量的农夫开头 从农村外流, 人流像潮水般涌入城市, 工人区的住房困难给城市的进展蒙上了 一层阴影； 简洁的有用建筑、 冒烟的烟囱、 煤气贮存罐和垃圾都集合在郊区简

32、易住宅的四周, 在无愤怒的、 挤满了工人的贫民区, 几乎看不到成行的树木和绿化地带, 看不到想象中的城市的其他建筑物；贪得无厌的土地投机商人就充分利用土地, 以尽可能低的造价建造多层的带有后房、穿廊和窄小院子的出租房屋来谋取最大的利益； 而在工厂主的聚居区, 豪华别墅和特别讲究的公共建筑就与工业城市中贫困的工人区形成鲜明的对比,生活环境上得以充分的呈现；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成资本家和工人的贫富差距在第 15 页,共 46 页再次,新的阶级结构显现, 工人运动风起云涌； 技术进步不仅带来贫富的 差距,也使阶级结构发生了变化, 显现了占有财宝、 权力的资产阶级和丢失生 产资

33、料、生存都困难的无产阶级, 两大阶级的冲突成为工业化过程中的主要矛盾；工厂主尽可能以最低的工资来雇用工人,榨取工人的剩余价值是他们最实际的追求, 不光丢失土地的农夫是他们的剥削对象,就连儿童、 妇女也不能幸免,这些最底层不但得不到生存的最低保证,而且仍要每天工作十几个小时以上,为了生存,他们在工厂区和新兴工业城市像流沙一样四处漂泊；为了生存,他们从失望中觉醒, 组成了自己的阶级工人阶级,开头了与资产阶级艰苦卓绝的斗争； 兴起于 18 世纪 70 岁月的“ 卢德运动” 成为斗争的先声,工人和失业的手工业者把失业归咎于机器,开头大规模的捣毁机器； 这场运动从英国快速扩展到法国、比利时、德国和其他国

34、家,并且引发了大规模的工人运动,始终连续到 19 世纪 20 岁月而以失败告终；最终,生态平稳得到破坏,环境污染日益严峻；当冒着浓浓黑烟、发出震耳欲聋声音的蒸汽机向大自然吹起战胜的号角时,它发出的废气和噪音也污染了人类的生存环境, 造成生态平稳的破坏； 早在工业革命初期, 由于煤炭燃烧放出的烟尘和二氧化硫急剧增多,从 起烟雾大事, 最严峻的一次发生在1873 年 1965 年,伦敦共发生了十几 1952 年,那就是文明遐迩的伦敦烟雾大事；大量燃烧化石燃料排出的二氧化碳从那时起就开头形成我们今日为之惧怕的 温室效应,机械在农业上的应用, 造成了水土的严峻流失和沙尘暴的频繁暴发；大工业带来的危害数

35、不胜数,如大气臭氧层的破坏、酸雨污染、化学品污染、城市垃圾泛滥, 由于大量城市化导致的森林锐减、水资源短缺等等； 这些问题触目惊心, 当我们今日大呼爱护环境的时候,可曾想过, 由于技术过分的功利性、工具化追求带给我们的危急从工业革命开头就已经开头埋下了祸根；工业革命的意义是重大的, 它带给人类社会的转变是绝无仅有的,这些改变尽管与诸多技术风险相伴而行,但是人们更多看到的是技术的工具性作用；而与科学理性不同, 技术的工具理性更加突出人类对于世界的战胜、掌握和改造,与自觉到自己的有限性的古希腊理性相区分,名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成工具理性无比坚决的让世人第 16 页,共 46

36、页信任科学技术可以解决一切问题；假如问题不能得到解决, 说明科技仍不够发达,假如显现了不良后果, 排除后果的唯独方法就是进一步进展科技；由于对 于技术的工具理性的无比坚信, 虽然人们对于技术风险在工业化过程中带来的 诸多后果已经有所意识, 但是对于这些问题的解决, 人们并不是诉诸于对技术的反思,而是更加坚信技术的作用,加之19 世纪以电学为标志的其次次技术革命为人类开创了一种新的能源,使人们看到明白决问题的期望；人们开头确信工具理性是解决一切问题的良方,技术可以无限制的进展；因此,技术在19 世纪不但没有得到应有的反思,而且仍得到了更加快速的进展；正是在这样的图景下,工具理性得到了张扬,取得了

37、它至高无上的位置；人们信任 ,借助理性和科学技术, 人类有足够的才能熟识自然、改造自然和掌握自然, 也能够建立一个道德至善、人性至美的抱负社会,工具理性就这样被推到了巅峰,而这种确定的理性主义早已不是柏拉图所提倡的确定理性,而成为了只有工具理性自身的残缺理性,它带来的新的世纪也必将是一个善恶共存的现代社会；3今日对大自然的和谐探究一是提倡一种敬重自然、善待自然的伦理态度；我们必需意识到, 自然环境不是我们欲望的函数,而是我们赖以生存的母体；人类与自然环境之间有一条永久割不断的脐带,养分而制造文明时, 我们不要遗忘自然母亲的恩德,当我们从自然母体中吸取 更不能做一个以怨报德的不孝子孙； 人不过是

38、自然之子, 我们无时无刻不受自然的恩惠,我们的生存无 不依靠于自然生态系统；这个系统中的全部资源,如土壤、空气、水、气候、森林、草原和各类动植物, 对我们来说都是生死攸关； 我们的命运与大自然的 命运紧密交错在一起, 就犹如心灵和躯体一样密不行分；今日,我们不能再以一个战胜者的面目对自然发号施令,而必需学会敬重自然、 善待自然, 自觉充当爱护自然稳固与和谐的调剂者；从一个号令自然的主人, 到一个善待自然的伴侣,这是一次人类意识的深刻觉醒,也是一次人类角色的深刻转换；实现这一角色的转换不仅需要外在的法律强制,更需要我们的良知和内在的道德力名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 17 页

39、,共 46 页量；我们需要一种新的伦理学, 以便为我们适应这种新的角色建立起新的道德 准就和行为规范；二是提倡一种拜自然为师、循自然之道的理性态度；纵观很多古文明的兴衰, 我们发觉, 这些文明之所以从强大走向衰落,是 由于他们在文明进展过程中很少或根本没有遵循生态规律,对自然界肆意开发和掠夺,从而导致自然生态系统的崩溃,最终酿成文明的衰败； 美索不达米亚文明如此,玛雅文明如此,哈巴拉文明也如此；直至今日, 我们仍未从中吸取应有的教训,甚至采纳更加强大的手段破坏着更大范畴的生态系统； 假如说,过去的农业文明和游牧文明破坏的只是局部的生态系统, 最终导致一个区域性的文明衰败；那么现在的工业文明破坏

40、的就是整个地球生态系统； 难以设想, 一个失衡的地球怎么能够支撑起一座巨大的 文明大厦呢？因此,我们必需从现在起,拜自然为师,循自然之道,从自然界 中学习我们的生存和进展之道；我们不要过度沉迷人类无所不知、无所不能的 信条,实际上,现存的环境问题往往是我们对自然无知或知之甚少的结果,它 只有这样,我 的最终解决需要我们到自然生态系统中去发觉和把握生态规律；们才能摆脱目前的困境；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 18 页,共 46 页七年级环境训练教案之学问目标：第 8 课 桀骜不驯的大自然知道自然灾难是自然界中所发生的反常现象,初步明白自然灾难的种类、特点,以及自然灾难给人类带

41、来的危害；才能目标：学会整理资料,以及与他人沟通信息资料；一、激情导入：1播放视频 512 汶川 8.0 级大地震、青海玉树7.1 级大地震；2022 年 5 月 12 日汶川大地震,造成了 69227 人死亡, 17923 人失踪,灾 区总面积约 50 万平方千米,受灾群众 4625 万多人,直接经济缺失达 8451 亿 多元；2022 年 4 月 14 日青海玉树 7.1 级地震,震中距市州所在地玉树 30 公里,震中烈度 9 度,截止到 4 月 19 日 22 时,地震已造成 2039 人死亡, 12135 人 受伤；2板书课题：大自然发怒的时候 3大自然像发怒的时候仍有很多,我们把它们

42、统称为“ 自然灾难” ；“ 自然灾难” 是人类依靠的自然界中所发生的反常现象；二、沟通活动：1我国发生过哪些自然灾难？（视频）（1）1998 年长江发生了自 1954 年以来的又一次全流域性大洪水；（2）1976 年唐山特大地震,造成 24 万人死亡；（3）沿海地区夏天常刮台风；（4）新疆冬季常常发生雪灾；2我们的家乡发生过哪些自然灾难？（1）前几年我们坪坝发生过虫灾,稻飞虱危害严峻,稻谷大量减产；（2）2022 年 7 月 13 日京山发过大水,实小、中百仓储都埋没了；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 19 页,共 46 页（3）夏天常有雷电电死人、牛现象；3除此之外,地球上

43、仍有哪些自然灾难？水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山喷发、滑坡、雪灾和森林火灾；三、明白自然灾难的危害：（一）地震地震是一种自然灾难现象；1地震给人类带来哪些灾难；路面开裂、房屋倒塌、人员伤亡、引起火灾2除此之外,地震会给人类带来哪些灾难？山崩、洪水、泥石流、毒气扩散、瘟疫、爆炸等（二）水灾和旱灾11954 年长江特大洪水,埋没农田4750 多万亩；21998 年长江、嫩江松花江特大洪水；3洪水除了吞噬村庄,仍有哪些危害？淹死人,埋没农田,导致粮食减产甚至绝收,瘟疫,电死人畜等；水多了会泛滥,没水又会怎样呢？旱灾 4旱灾的危害 自古以来 ,旱灾同洪水一样 ,是我国人民的心腹之患；去年入

44、秋以后,中国西南、江南、华南部分地区发生了严峻干旱,云南更 是遭受 60 年一遇的罕见特大旱灾；同时,华北大部、西北东部以及黄淮大部 近 40 余天基本没有降水,部分冬麦区显现旱象；面对严峻旱情,云南、广西、贵州、重庆、四川等受旱省区纷纷积极投身抗旱,（三）其他自然灾难全力保证城乡居民饮水安全；1海啸：2022 年 12 月 26 日印度洋大海啸, 13 个印度洋国家的 21 万 6000 多条人命就这样消逝在惊涛骇浪中；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 20 页,共 46 页2雪灾：2022 年 1 月我国部分地区显现入冬以来最大幅度的降温顺雨雪天气,雪灾已造成湖南、湖北、贵

45、州、安徽等10 省区 3287 万人受灾,倒塌房屋 31 万间；因灾直接经济缺失 623 亿元；很多铁路班次由于大雪无法启动,导致 50 万人滞留在广州无法回家过年；四、总结：大自然供应应我们生存环境, 我们要好好爱护大自然： 但大自然又是人类的杀手,它带给我们许很多多自然灾难；当我们面对自然灾难时, 请好好爱护自己；当别人面对自然灾难时,请伸出救济之手；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 21 页,共 46 页七年级环境训练教案之 第九课 人类让地球变得伤痕累累 学习目标：1知道人口众多,资源有限,环境遭到污染已经造成对地球的威逼；2知道人们为爱护地球所做的努力；3逐步形成爱护

46、地球,珍爱资源的好习惯；教学重难点：让同学明白环境恶化、 人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题,懂得人与自然和谐共存的重要性,初步树立环境忧虑意识；教学预备：1调查“ 人口状况” “ 资源状况” “ 环境状况” 收集相关资料；2师预备课件；教学时间： 一课时 教学过程：一、谈话导入；1师：地球为人类制造了万物和谐的生存环境,可是这种和谐的环境正 在被打破, 地球越来越感到不堪重负； 是谁破坏了地球万物的和谐？我们赖以 生存的空间到底怎么样呢？2同学们,地球母亲一样哺育我们成长,今日,地球母亲给我们写来了 一封信； 将信发给每一组 师：读了地球母亲的信,你有什么感想？3瞧,滨江路学校六

47、1班的同学已经动身了,他们去帮忙地球母亲找出 病因,让我们已立刻参与到他们的行动中去吧；二、汇报整理；1师：现在请各组从“ 人口状况” “ 资源状况” “ 环境状况” 三个主题 中,沟通自己收集到的相关资料；2指导同学汇总、整理收集到的资料；资源名称削减情形削减缘由削减后果森林名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 22 页,共 46 页水 石油 煤 生存环境污染情形污染缘由削减后果大气 土壤 三、熟识明理；1让同学观看教材第51 页的漫画,摸索：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时,你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？2同学争论沟通；3调查人口的

48、小组在全班呈现调查结果；并引导同学补充以下句子 a、由于人口增长过快,我们的住房会 b、由于人口增长过快,我们的交通会 c、由于人口增长过快,我们的粮食会 5组织各小组把他们争论的结果写在黑板上,老师总结归纳人口增长过 快带来的系列负面影响；人口住房拥挤；人口交通_；人口粮食6过渡：地球人口过多,让地球已经不堪重负；可人类仍要生存,每天 我们都要用大量物品和食品,你们知道这些资源是从哪里来的呀？生：来自地球；7. 同学摸索沟通自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响；8. 老师朗诵安静的春天中的杰出片段,让同学进一步感受人类生存 环境的恶化及其带来其带来的后果,增强环保意识；四、课外延长

49、：；完善个人环保行为,完成个人环保跟踪卡的记录名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 23 页,共 46 页七年级环境训练教案之第 10 课 人类面临的严肃挑战 教学目标：- 环境问题1明白当今世界环境经济的进展所带来的环境问题；2知道全世界和中国在爱护环境方面所作的努力；3培育同学在生活中爱护环境的好习惯；教学过程：一、人类在享受科技进步的时候,面临日趋严峻的环境污染和生态危机：（一）进展和恶化摸索以下几个问题；1能源问题和温室效应；2热带雨林所遇到的问题；3物种消逝的阴影；4自然资源的过量消耗；5一个全新德进展观可连续进展明白斯德哥尔摩会议后世界环境变 化；二、中国的绿色行动1环

50、境爱护法颁布, （绿色德保证） 环境爱护法颁布德背景（ 1）制订中华人民共和国环境爱护法,使环境爱护工作有法可依；（2）设立环境爱护机构,加强环境治理；（3）加强环境爱护德宣扬训练工作,提高人们德环境爱护意识；2嬉戏：第一次切苹果,你觉得应当是一半左右吗？为什么？（不是！）其次次切苹果,你觉得应当是四分之一吗？为什么？（不是！）第三次切苹果,你觉得应当是八分之一吗？为什么？（不是！）第四次切苹果,你觉得应当是十六分 之一吗？为什么？（不是！）第五次切苹果,老师切下 1/16 苹果片上的苹果皮,然后繁重得告知同学：同学们,看吧,1/16 苹果片上的这么一层薄薄的苹果皮,就相当于我们全球 60 多

51、亿人口可以利用的总的淡水资源！名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 24 页,共 46 页3同学谈谈做了这个嬉戏之后的体验；4问题：为什么说水是生命之源？5熟识中国面临的严峻缺水问题；四、集体争论：水污染如何防治？五、小记者调查行动同学汇报, 通过调查的生活中铺张用水的现象,谈谈 熟识；六、在停水的日子里1导言：信任大家都经受过停水的日子,能说说你的体会吗？2生汇报：引导同学讲讲自己的真实体验,体会停水带来的种种不便；3师小节过渡；七、制定节水措施 1同学争论（引导同学从自己家庭实际动身想方法）2制定并汇报节水措施 八、总结延长1总结爱护水资源的具体方法 2设计广告语,宣扬防治水污

52、染 3演示广告语 九、实践活动：1取一个苹果（其他水果、蔬菜也可以）,称出重量；然后,把它切开,放在太阳底下晒几天, 再称重量； 你发觉了什么？削减的主要是什么？想一想为什么？2用试管（或透亮下班杯）采集纯洁水、自来水、小河浜水和大江河水（比如红旗塘、芦墟塘、嘉善塘、三店塘、茜泾塘、幸福河、伍子塘、和尚塘等）各一试管；看水的颜色；闻水的气味；把试管放入试管架,观看沉 淀物的多少；比较哪种水质最好, 哪种水质最差？ （需在老师带领下采集水样,留意安全；）3阅读阅读材料一、二、三、四、五；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 25 页,共 46 页七年级环境训练教案之第 11 课 小心

53、地球连续升温-温室效应教学目的 : 1. 明白温室效应的成因；2. 知道温室效应对人类的作用弊大于利；3. 结合温室效应的成因学会缓解温室效应的途径；教学重点 : 温室效应的危害 教学难点 : 减缓温室效应的途径 教学过程 : 一、什么是温室效应 - 介绍：二氧化碳等温室气体产生温室效应的缘由：二氧化碳等气体对地面起到了类似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用,提高了地表的温度,通常称为“ 温室效应” ；（可用图示）房的作用；懂得温室气体增多的主要缘由：1. 矿物燃料燃烧排放出较多的二氧化碳；- 回忆：塑料玻大棚、璃暖2. 毁林,导致大自然消耗二氧化碳的量削减；二、温室效应的利与弊 - 指导同学阅读教

54、材上有关资料,并尝试进行归纳、整理；对同学的结论加以确定, 再呈现自己的结论： 温室效应在肯定程度上对人 们的生活有好处,但更有弊端,表达在：1. 海平面上升,导致沿海城市和部分岛国的埋没；2. 部分陆地气温过高,将带来全球经济结构的调整；3. 生态系统将失衡,部分物种会灭亡；4. 被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日,导致全球陷入疫症恐 慌,人类生受到严峻威逼；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 26 页,共 46 页阅读资料,归纳、整理教材,并沟通、争论,形成自己的观点；三、面对温室效应我们能做什么- 介绍京都议定书引导同学争论：怎样可有效缓解温室效应？供应两条思路：1

55、. 削减二氧化碳的排放；2. 增加大自然对二氧化碳的消耗；的危害,形成肯定的环境爱护意识；- 争论美国拒签京都议定书的目的热闹争论缓解温室效应的可行性途径和实际操作；对应措施：四、教学反思：1. 开发新能源：太阳能、水能、风能、垃圾能等；2. 植树造林,从我做起；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 27 页,共 46 页七年级环境训练教案之第 11 课 小心地球连续升温 教学目的 : 1. 明白温室效应的成因；2. 知道温室效应对人类的作用弊大于利；- 温室效应3. 结合温室效应的成因学会缓解温室效应的途径；教学重点 : 温室效应的危害 教学难点 : 减缓温室效应的途径 教学过程

56、 : 一、什么是温室效应 - 介绍：二氧化碳等温室气体产生温室效应的缘由：提高了地 二氧化碳等气体对地面起到了类似暖房的玻璃罩或塑料大棚的作用,表的温度,通常称为“ 温室效应” ；（可用图示）房的作用；懂得温室气体增多的主要缘由：1. 矿物燃料燃烧排放出较多的二氧化碳；- 回忆：塑料玻大棚、璃暖2. 毁林,导致大自然消耗二氧化碳的量削减；二、温室效应的利与弊 - 指导同学阅读教材上有关资料,并尝试进行归纳、整理；对同学的结论加以确定, 再呈现自己的结论： 温室效应在肯定程度上对人 们的生活有好处,但更有弊端,表达在：1. 海平面上升,导致沿海城市和部分岛国的埋没；2. 部分陆地气温过高,将带来

57、全球经济结构的调整；3. 生态系统将失衡,部分物种会灭亡；4. 被冰封十几万年的史前致命病毒可能会重见天日,导致全球陷入疫症恐 慌,人类生受到严峻威逼；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 28 页,共 46 页阅读资料,归纳、整理教材,并沟通、争论,形成自己的观点；三、面对温室效应我们能做什么- 介绍京都议定书引导同学争论：怎样可有效缓解温室效应？供应两条思路：1. 削减二氧化碳的排放；2. 增加大自然对二氧化碳的消耗；的危害,形成肯定的环境爱护意识；- 争论美国拒签京都议定书的目的热闹争论缓解温室效应的可行性途径和实际操作；对应措施：四、教学反思：1. 开发新能源：太阳能、水能

58、、风能、垃圾能等；2. 植树造林,从我做起；名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 29 页,共 46 页七年级环境训练教案之第 12 课 科学家在南极的发觉 教学目标：- 臭氧层空洞1. 明白什么是臭氧层空洞, 怎么形成的及现状； 臭氧空洞的危害如何防治？2. 明白臭氧空洞的形成跟人类的关系及其对人类的危害,从而进行正确防 范；并削减使用以氯氟烃作制冷剂的冰霜、冰柜等；教学过程 一、（导入）南极上空显现迄今最大的臭氧层空洞 2022 年 9 月 10 日北 京晨报晨报讯美国宇航局 NASA科学家 8 日发表一份报告, 称他们在南极洲上空观测到一个规模巨大的臭氧层空洞,面积达到283

59、0 万平方公里,相当于美国领土面积的 3 倍；这是迄今观测到的最大的臭氧层空洞,也是南极洲上空臭氧层严峻受损的征兆；自 1987 年开头,国际社会已禁止使用这些化学药品,但这些药品仍将会长期留在大气层里； 臭氧是大气中的一种微量气体,主要分布在平流层, 虽然臭氧在大气中含量很少, 但由于它能大量吸取有害的太阳紫外线辐射,对地球的生态环境和大气环流有重要影响,臭氧层也就被称之为 地球的爱护伞 ；二、小组沟通：臭氧层破坏, .大气臭氧层的损耗是当前世界上又一个普遍关注的全球性 大气环境问 .题,它同样直接关系到生物圈的安危和人类的生存；1臭氧层损耗与 臭氧洞 2臭氧层破坏的缘由 对于大气臭氧层破坏

60、的缘由, 科学家中间有多种见解； 但是大多数人认为,人类过多地使用氯氟烃类化学物质（用 CFCs表示）是破坏臭氧层的主要缘由；氯氟烃是一种人造化学物质,1930 年由美国的杜邦公司投入生产；在其次次世界大战后,特殊是进入 60 年以后,开头大量使用,主要用作气溶胶、制冷名师归纳总结大肚能容,容学习困难之事,学习有成第 30 页,共 46 页剂、发泡剂、化工溶剂等；另外,哈龙类物质（用于灭火器）、氮氧化物也会 造成臭氧层的损耗；3臭氧层破坏对生物圈的影响 由于臭氧层中臭氧的削减, 照耀到地面的太阳光紫外线增强,其中波长为 240329纳米的紫外线对生物细胞具有很强的杀伤作用,对生物圈中的生态系统