2022年七年级第六单元公开课教案

1、七年级语文第六单元教学设计【单元概述】本单元选编的课文体裁多样： 皇帝的新装盲孩子和他的影子是童话,女娲造人是神话,天上的街市是诗歌,寓言四就里有3、教给同学一点联想、想象的学问,让他们明白联想、想象不是胡思乱想,而是以学问、生活的积存为基础的；【课时安排】皇帝的新装 3 课时中外格言各两就；它们的共同点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现 实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或表达对美好生活的憧憬,或赞扬郭沫如诗两首 2 课时呼吁人间的真情；想象丰富奇妙,引人遐思；女娲造人 2 课时2 课时【单元目标】盲孩子和他的影子通过着些富于想象的故事,激发同学的阅读爱好,培育联想和想象寓言四就 4 课时的才

2、能,引导同学憎恶假恶丑,憧憬真善美；【教学基本策略】1、引导同学通过范读、领读、美读、分角色读等方式熟知课文,熟故事中的细节能活化在心里；2、充分利用复述、改写、续写等方式培育同学的联想和想象才能,进展创新思维； 对课文主旨的懂得与熟悉, 应答应、勉励同学各抒己见,争论争论；【授课时间】皇帝的新装教学设计培育敢于说真话的优秀品行；【教学重点、难点】【授课时数】3 课时熟知故事情节,客观评判人物；【授课人】【教学过程】【教学目标】一、导入学问与才能：以“ 爱美之心” 导入；1、明白童话相关学问；二、简介作家作品及童话的相关学问；2、积存“ 称职、陛下、骇人听闻、随声附和” 等词语；3、熟知文章的

3、故事情节；4、能对故事中的人物予以客观的评判；过程与方法：学习分角色朗读的方法,读出不同角色的身份和个性,领悟作品的讽刺意味及内涵；三、整体感知：一熟读课文1、老师范读；2、同学自读；3、小组分角色读文；4、分组展现,师生共评；情感态度与价值观（二）复述故事情节；（三）划分层次结构；【板书设计】四、课文研讨；（一）分析人物形象；1、文章中描写了几个人物？他们各自有怎样的表现？他们为什么这【课后反思】样做？从而可以看出他们有什么特点？2、这些人物你喜爱的是谁？为什么？（二）研讨文章的主旨；学习这篇课文你读懂了什么道理？五、拓展延长；发挥你的想象,说一说游行终止后会发生什么什么事情？六、小结；【教

4、学重点、难点】有感情地朗读课文,体会联想和想象的作用；天上的街市教学设计 教学过程：【教学时间】一、导入；【授课老师】由“ 牛郎织女” 的故事导入；【授课时数】 2 课时 二、简介作者及写作背景；【教学目标】三、熟读课文,整体感知；学问与才能：1、老师范读,同学正音；1、明白作者的有关学问；2、老师领读；2、有感情地朗读并背诵诗歌；3、同学自由读；过程与方法：4、分组读；懂得诗歌中联想和想象的作用,初步培育联想和想象的才能；5、小组展现,师生共评；情感态度价值观：四、合作探究；体会作者追求光明的抱负和愿望,珍爱喜爱美好生活；1、老师介绍联想和想象的学问；2、用自己的语言叙述诗中牛郎织女的生活是

5、什么样的？3、文中故事与传奇中的有什么不同？作者为什么这样想象？【教学时间】女娲造人教学设计4、你认为作者信任他们能过着这样美好的生活吗？诗中那几个词语能表达这一点 ？【授课人】五、拓展延长；【授课时】2 课时从研讨练习二中,任选一题做联想与想象练习；【教学目标】六、作业；学问与才能：背诵这首诗歌；1、积存本课生字词；【板书设计】2、明白神话的特点；过程与方法：熟读课文,体会文章的思想感情；情感态度价值观：【教后反思】体会人类产生的欢乐和珍爱生命的情感；【教学过程】一、导入；练习册 1-4 题；介绍神话体裁导入；【板书设计】二、读课文,整体感知；1、老师范读课文,同学正音；2、同学自由读；【教

6、后反思】3、小组读；4、复述课文内容；三、合作研讨；1、找出文中充满着欢乐感的词句,简洁谈谈自己的体会；盲孩子和他的影子教学设计2、读了课文后你仍有什么深刻的感悟？【教学时间】2 课时四、拓展延长；】【授课人】真是女娲制造了人吗？【授课时数】五、小结；【教学过程】六、布置作业；【教学目标】二、读课文,整体感知；学问与才能 1、老师范读课文,同学正音；1、积存文中美丽的词语和句子；2、同学自由读文；2、有感情地朗读课文；3、小组读；3、多角度懂得文章主旨；4、小组展现,师生共评；过程与方法 三、课文研讨；有感情地朗读课文,懂得文章主旨；1、划出盲孩子心理变化的语句；情感态度价值观 2、盲孩子有这

7、样变化的缘由是什么？培育同学喜爱生活,关爱弱者的美好品质；3、你认为这篇文章的主旨是什么？【教学重点、难点】四、拓展延长；有感情地朗读课文,体会文章的主旨；生活中你有没有帮忙过别人,或者接受过别人的帮忙呢？谈谈你的体验；【教学过程】五、小结；一、导入；六、布置作业；以“ 伴侣” 导入；练习册 1-5 题；A 类生加做第六题；【板书设计】情感态度价值观联系生活实际感悟寓意,培育健全的人格；【课后反思】【教学重、难点】寓言四就教学设计诵读,教给同学“ 通过品尝关键词语懂得寓言含义” 的阅读方法；【教学时间】联系生活实际,选定角度敏捷懂得寓意；【授课人】【教学过程】【授课时数】4 课时 第一课时：赫

8、尔墨斯和雕像者【教学目标】一、导入；学问与才能 用寓言的学问导入；1、积存词语；懂得“ 挠头、智、云、吊、何遽、居、将” 等词语的意义和用法；二、简介伊索寓言 ；2、明白寓言的有关学问；三、读课文,整体感知；3、分析寓言的故事情节,领悟寓言所包蕴的道理；1、老师范读；过程与方法 2、同学自由读；熟读课文,理清情节；合作探究,感悟道理；3、复述故事情节,可以加上自己的想象；四、问题研讨；1、赫尔墨斯来到人间目的是什么？2、赫尔墨斯笑着问雕像者赫拉的雕像值多少钱中“ 笑” 说明白什么？3、“ 后来、赫尔墨斯观察自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人【教后反思】们对他会更敬重些” 这个想法

9、说明白什么？4、评判一下赫尔墨斯是个什么样的人？5、概括这就寓言的寓意；四、拓展延长；想象一下,赫尔墨斯知道自己雕像的价值后会想些什么？把它写下来；五、小结；其次课时：蚊子和狮子六、作业；一、导入；完成练习卷；直接导入；【板书设计】二、读课文,整体感知；赫尔墨斯和雕像者1、老师范读；【板书设计】2、同学自由读；3、复述故事情节；三、问题研讨；层次：宣战交战骄者必败被俘叹息（弱）飞冲战胜（强）飞粘失败吹喇叭,唱凯歌被粘住 被毁灭1、蚊子问什么能战胜狮子？【教后反思】2、蚊子为什么又被蜘蛛打败了？第三课时：智子疑邻3、你觉得蚊子像生活中的哪类人？一、导入；4、蚊子最终是否有所醒悟呢？这一点是通过哪个词语表现出来的？简介作者及出处导入；5、概括这就寓言的寓意；二、读课文,疏通文意,整体感知；四、拓展延长；1、老师范读,同学正音；想象蚊子被蜘蛛网粘住后仍会有什么事情发生,写一写讲给大家听；2、老师领读,同学跟读；五、小结；3、同学自读,小组展现；六、作业；4、解决重点字词,疏通文意；5、复述故事情节；三、问题研讨；1、富人的儿子和邻居说话的内容一样吗？富人对他们的态度一样吗？2、你觉得富人这样的做法对吗？说说你的理由；3、你觉得应当怎样做？4、概括这就寓言的寓意；【教后反思】四、拓展延长；扩写这就寓言故事；五、小结；六、作业；第四课时：塞翁失马一、导入；【板书设计】直接导入；智子疑邻二、