2022年七级政治上册第二单元第三课《珍爱生命》教案新人教版6

1、第三课珍爱生命（课时1、2）【教案目标】从人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观动身,启示、引导同学为了人类的 长远利益,从小树立一种崭新的人生观、自然观,养成爱护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为；帮忙同学熟悉、悦纳自己的生命,并敬重其他生 命,进而珍爱人类共同生存的环境；同时,要主动地去思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命；【教案重、难点】生命需要关爱【教案过程】第一环节 同学自学 1. 学习目标：（1）懂得多彩的生命构成缤纷的世界；（2）懂得每一种生命都有其存在的意义和价值；（3）珍爱地球上全部的生命、和谐相处；2. 自学指导（ 6 分钟）

2、P2426 问题摸索：（1）生命的存在对于世界有什么意义？（2）人类应当怎样与其他生命相处呢？为什么？要求：1. 大字精读,小字通读；2. 环绕目标摸索题找出答案；3. 圈注关键字词,并在疑难问题上做标记；检测自学 其次环节【图片赏析 】很久很久以前这里本没有生命,一片死寂；后来 千百万年万物孕育,生命就从这里开头,生命就从这里开头！慢慢的扩散开去 最终,生命得到了连续,绿色掩盖了大地！这万物的生命啊,给世界带来了勃勃生气,地球已成为生命之 舟 1 / 6 让同学们在观赏、沟通的过程中体会世界因生命而出色,初步激发同学的喜爱生命之情；即：明白了世界之所以如此出色,就是由于各种各样的生命；缤纷的

3、世界 板书 同学回答,老师引导总结多彩的生命构成了生命对于世界的意义：生命是地球上最宝贵的财宝,世界因生命的存在而变得如此生 动和出色；【观点辨析 】人类是万物之灵,是自然界的主宰；同学自由发言,老师引导 人类只是自然界的一部分,应当敬重、呵护与关爱其他生命,和谐相处,共生共存；摸索：生命之间需要相互关爱（板书）为什么？同学自由回答,老师引导总结 人类是自然界的一部分（板书）（1）地球上的生命丰富多彩,（留意引导同学懂得 人类只是自然界的一部分,并不是世界的主宰）（2）生命是坚强的,也是脆弱的（板书）（师）虽然我们许多人都会为自然界坚强的生命力而赞叹,但不容忽视的是生命又是 如此脆弱；有时,某

4、一个不经意的动作,就可能损害其他生命,进而损害我们人类自 己；资料图片展现：可怜的小猫,小龟 钥匙等 引导同学明白 假如我 们想生活在一个丰富多彩的世界里,就需要每一个人,去关爱与 呵护 四周的生命,特殊是野生珍稀动植物,由于它们是与我们同住地球家园的朋 友；资料图片展现：野生珍稀动植物灭亡或濒临灭亡（3）假如人类不关爱和呵护其他的生命,将会；资料展现：地球的诉说大地、沙漠、海洋、森林、野生物种等遭到严峻破坏；同学争论发言,老师总结：每种生命都有其存在的价值与意义；在地球的生物链中,各种生命共生共存、息息相 关；我们要敬重生命,关爱生命；假如我们随便践踏地球上的生命,就是破坏人类赖2 / 6

5、以生存的生态环境,最终受损害的仍是人类自己；（板书）（过渡：那好,以后坚决只吃荤,不吃素不对,蔬菜瓜果也是生命绝食仍是不对,仍是对生命的损害完了,不活了更是不对那怎么办呢？老师 引导同学 懂得森林、树木可以砍伐,海洋资源可以捕捞,但凡事肯定要在合理、答应 的范畴内进行；）4. 对于中同学,除此之外,仍应当怎么做呢？（联系同学们身边的点滴事迹）关爱生命,我们可以做到：爱惜花草树木顺手关闭水龙头不吃野生动物不参加损害动物的活动拒绝使用一次性筷子顺手关灯、电扇、空调, 节省用电提倡观鸟,反对关鸟不随便丢弃废电池,提倡使用充电电池不乱扔垃圾节省使用纸张 第三环节 课堂小结 我们只有一个地球,一个人类与

6、其他生物共有的地球；假如我们想生活在一个丰 富多彩的世界里,就 需要每一个人,去关爱与呵护四周的生命；最终,老师将一句话 送给我们在座的每一位同学,同时也作为我们今日这节课的终止,那就是：“ 你可以 不喜爱它,但请你不要去损害它！”第四环节 当堂练兵 学导练 P1314 【教案反思】第三课 珍爱生命3 / 6 第 2 课时 人的生命的特殊性 初一政治备课组,主备课人：授课时间：第 5 周【教案目标】引导同学探询生命的特殊性,激发同学内心对生命特殊性的仰慕之情,在此基础上引 导同学喜爱各种生命,摸索和设计自己特殊的生命之路；逐步提高同学观看、辨别与 分析生命差异的方法和才能以及对生命存在的价值

7、的懂得才能【教案重点】 感受人类生命和每个人生命的特殊性【教案难点】 激发同学内心对生命特殊性的仰慕之情,并由衷的喜爱与珍爱【教案过程】复习巩固：辨析题：人类是万物之灵,可以去战胜自然界,不需要关爱地球上的其他生命；同学回答,老师引导 新课导入：【材料分析】蜘蛛编织蜘蛛网、鱼类游泳、鸟类翱翔等技术让人类称赞不已；摸索：上述材料说明白什么？参考答案：地球上的生命是丰富多彩的,每一种生命都有其特殊之处,都有它不同于 其他生命的“ 特殊功能” ；（师）地球从一个没有生命、原始荒芜的星球逐步演化,成为今日朝气蓬勃、布满生 机的生命之舟；在全部的生命中,以人类的生命最具有特殊性；人的生命的特殊性 引出课

8、题： 其次框 第一环节 同学自学 1. 学习目标：（1）每个人的生命都具有特殊性（2）人类的生命具有特殊性（3）如何发挥自身的特殊性 2. 自学指导（ 4 分钟） P27-28 4 / 6 （1）如何懂得人的生命的“ 特殊性” ？（2）人的生命的特殊性突出表现在？（3）人的生命的特殊性更多地表现在？（4）应当如何发挥自身的特殊性？其次环节 每个人的生命具有特殊性 摸索：如何懂得人的生命的“ 特殊性” ？同学自由发言,老师引导总结 地球上生存着几百万的生命,尽管他们有些很相像,可是没有完全一样的两个生命 体；正如世界上没有两片相同的树叶一样,每个人都是独一无二的,有自己的特殊的 风格和特点；第三

9、环节 人类生命的特殊性 1. 人的生命特殊性的突出表现（即人与其他生物的最大区分）同学自由发言,老师引导总结：人的生命特殊性突出表现在,与其他动物、植物、微生物等生命相比,人类的生命最 具有聪慧； （如何懂得？能否举例？）同学自由发言,老师引导 人有思想、有思维、会学习、会制造；懂伦理、有情感、有是非感 【名句观赏】 思维是世界上最漂亮的花朵；恩格斯（补充图片观赏：毕昇创造活字印刷；人类可以翱翔于蓝天,可以探测宇宙,如神七 太空行走、嫦娥二号的发射等；人类可以明白遥远的过去,如秦陵考古采纳探地雷 达,可能仍有更大的兵马俑待出土等等）拓展摸索：如何懂得“ 最” 字？其他生物是否具有聪慧？能否举例

10、？同学自由发言 ,老师引导【案例故事】美国威斯康辛州灵长类争论中心的工作人员作了一项好玩的试验：他们 有意让一只小猩猩独自看到工作人员在园中某处埋下葡萄,接着又把它的几十个同伴放到园区；与同伴同行时,知情的小猩猩装得如无其事；3 小时后,等同伴们都睡着了,它才静静起身,摸黑来到“ 藏宝处” ,神不知鬼不觉地挖出葡萄,吃了个精光；5 / 6 【故事启示】一个哲学家与一个人之间的对话：“ 人就是两只脚直立行走的动物”“ 人就是两只脚直立行走身上没有羽毛的动物” “ 人 =被拔光了毛的鸡” ；【案例升华】动物做加减乘除以及章鱼“ 保罗” 猜测世界杯等等是否也是聪慧的表现 呢？（引导同学辨析明白我们很简单被所看到的表面现象所困惑,即使是科学家也不例 外；动物看上去特别聪慧的一些举动,其实很可能只是本能或条件反射,不肯定和智 能有关；这就要求我们做认真的观看、设计严密的试验去辨别；）2. 人与人相比,又有哪些不同呢？同学自由发言,老师引导总结：人的生命特殊性更多地表现在,人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途 径的多样性； （如何懂得？三者之间是否有联系？）同学回答,老师引导【同学活动】想一想：人的生命只有一次,如何发挥自己的生命特殊性,为自己的生 命增加光荣？第四环节 发挥自身的特殊性 图片赏析：姚明、周星驰等 摸索：他们的胜利