2022年七年级语文《回忆鲁迅先生》公开精选教案模板 3

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 七年级语文回忆鲁迅先生公开精选教案模板回忆鲁迅先生作者展 现了鲁迅先生平凡日子中那些真 实、微小的“ 平常小事” ,仍 原出一个血肉丰 满、立体灵 动的鲁迅形象；下面就是小 编给大家带来的七年 级语文回 忆 鲁迅先生公开精 选教案模板,期望能帮忙到大家【教学目 标】1. 利用 课文排版梳理各个描摹片段,把握人物真实、富有人情味、生活化的形象;通过“ 圈点批注 ” ,品析文章语言的特点和表达的妙处；2. 指导同学自读梳理结构、争论体会感情,“ 圈点批注” 品尝语言；3. 感受作者对鲁 迅的敬重、

2、喜爱和怀念之情【教学重点】教学重点：引导 同学利用 课文排版梳理各个描摹片段,把握人物的形象特点和精神品 质 ,懂得作者的感情；并通 过“ 圈点批注” 品析 语言；【教学 难点】品析作者 语言细腻白描和诗化的特点和表达的妙 处,学习文章细节描写的生 动真实和 逼真 传神；通 过对词 句的揣摩体会文章文随笔 动 ,笔随情至的美感和情意；【教学策略】1. 圈点批注2. 合作探究【教学 时数】1 课时 ；【教学 过程】（一）情境导入导语：提出问题说说你印象中的鲁迅先生；第 1 页,共 11 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - -

3、- - - - - - - - - - - - 老师总结导入：通过上学期对朝花夕拾的阅读,大家对鲁迅有了肯定的明白；但我们是否真的喜 欢鲁迅 .有些同学 为什么会 对鲁迅敬而远之 .或许由于时代的隔膜,加上我 们究竟年少,对鲁迅作品及其 为人仍不能充分懂得；仍有一种缘由就是,有些 对鲁迅高度 评判的定 论,先入 为主地框定了我 们的头脑,反而阻碍了 对鲁 迅精神丰富性的 熟悉；假如 读一读这篇回忆鲁迅先生的 传记,信任这种状况会大有改 变；我们会看到一个 热忱、幽默、深刻的 鲁迅,一个睿智而又平和的 鲁迅；原先我 们完全可以 轻松地走 进这位文化巨人；呈现课件并呈现 图片素材“ 朝花夕拾封 页

4、图、木刻鲁迅头像” ,板书课题；【设计意图】调动同学的阅读记忆（二）作者简介,回忆对鲁迅的认知,激发同学对文章的阅读爱好；同学介 绍课 前预习的作者情形,教 师重点补充萧红 和鲁迅之间的交往和情 谊；在萧红眼中,鲁迅不仅仅是位令人敬重景仰的文学家思想家革命家,更是一个文学 创 作和人生道路的引路人,她 终身对鲁 迅怀着深深的仰慕和感谢；.【设计意图】在明白作者的基 础上补充萧红 和鲁迅之间的交往和情 谊,有助于同学更 好地懂得文中作者的崇敬与感恩之情；（三）初步感知,梳理片段化的写作,体会 鲁迅性格的多个 侧 面；1. 这是一篇自 读课文,第一 请同学通 读全文,对文章整体内容有了初步的感知,

5、并 说 说文中写的 鲁 迅和你印象中的 鲁迅有什么不一 样.（更和 蔼可亲更有人情味；）2. 老师提出问题：作者用哪一些片段来写 鲁迅的性格品 质的 .每一个片段体 现出他的什 么特点 .（引导同学关注课文的排练方式,发觉有些段落之 间空格比较宽,引导其摸索出来每 一个排练宽的部分其 实就是一个描摹片段,统计出来共有 14 个描摹片段,小 组合作分析 这些片段分 别写出了鲁迅性格的哪些方面：片段一 乐观爽朗 ;片段二 义无反顾 ;片段三平易 近人 ;片段四幽默 ;片段五先生和“ 我” 亲热无间;片段六 对青年人的引 领、栽培与无私帮忙 ;片 段七对生活的精 细;片段八周 许两位先生伉 俪情深

6、;片段九随和 亲切 ;片段十描摹先生的休息 就是翻书,写出了他的鞠躬尽瘁 ;片段十一忘我工作 ;片段十二 严谨求证;片段十三 仔细细致 ; 片段十四描摹鞠躬尽瘁死而后已的精神；）3. 小组合作总结十四个片段是从哪几个角度 进行描摹的,刻画出了 鲁迅的哪些 侧面, 又是用什么串起来的 .（日常起居、待人接物、读书写作、休 闲消遣四个角度；多个 侧面：思想家文学家,导师 和诤友,丈夫和父 亲）【设计意图】利用教材的排版来梳理文章,同学 尝试先分片段概括内容,再 归纳 各片 段,形成 对人物形象的详细 认知,从碎片化知 识到总结规 律,进而体会作者思想情感；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载

7、 - - -第 2 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （四）批注品析,合作探究；1 老师示范：利用文章本身的旁批入手,文中有两处旁批提到剪影雕塑分析萧红 的语 言有一种白描的特点；同学自主圈点批注,找出 类似语言风格的句子并旁批自己的 阅读 体会；2 本文的语言除了有白描的特点外,仍给你什么 样的感觉,请对你觉得很有特点的句 子进行圈点批注,写出自己特殊的 阅读 体验；（诗化的语言 ）3 本文叙写的都是日常小事甚至是 细枝末节,语言也平实自然,如 话家常,为何却能 感人至深 .（看似漫不 经心的背后是 对鲁 迅

8、深刻的明白,貌似 轻描淡写的内里是 对鲁迅酷热的感 情； ）【设计意图】同学实践运用“ 圈点批注” 读书法,品 读文本语言,体会作者情感；（五）归纳总结本课语 言 别具特色,简短凝练,写人有白描的功力,给 人以奇妙生 动的感受；结构看 似散漫,却 贯穿着作者 对鲁迅深刻纯朴的感情,随着一个个 细节的绽开沉郁而舒 缓地散发 出来；我们在学习文章的 时候,要从自 读入手,整体感知 课文内容,再利用 课文排版梳理各 个描摹片段,把握人物的真 实、富有人情味、生活化的形象 ;通过 “ 圈点批注” ,品析文章 语 言细腻 的特点和表达的妙 处,感受作者 对鲁迅的敬重、喜爱和 怀念之情；【设计意图】梳理文

9、章内容,理 顺作者情感,总结课堂教授的 读书方法,真正做到一 课一得；（六）布置作业1.朗读品尝、圈点批注自读课 本好一朵木槿花第15 页武侯祠前的深思一文,分析文章如第 3 页,共 11 页何用游览路线串起对诸 葛亮生平的回忆和摸索,体会作者的情感；文中将 邓 稼2.回忆本单元前几课的内容,尝试自己归纳总结一下写人的方法,比如邓稼先一先与奥本海默作对比的手法；为本 单 元的写作做好准备；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. 选作作业：有爱好的同学可以课外补充阅读人间鲁迅

10、（林贤治 ）、无法直面的人生：鲁迅（王晓明 ）课堂所学方法,同时为接下来的写作课做课前预备；【设计意图】让同学进一步巩固（七）板书设计本课板书是在教学过程中组建生成的,将师生课堂共同探讨后的重点和知识点分列出来；回忆鲁迅先生萧红特点 描摹片段 感情思想家、文学家 读书 写作 敬重鲁迅导师和诤友 待人接物 喜爱丈夫和父 亲 饮食起居 休闲消遣 怀念细腻 白描 诗化语言教学目的：1.明白作者,积存相关的语言知识；质；2.学习本文的细节 描写,感受鲁迅先生的特殊气教学时间： 1 课时教学内容与步 骤情形激趣：民国作家 萧红,被鲁迅称之 为“ 当今中国最有前途的女作家” ,短暂而漂泊的一生留下 近百万

11、字 经典作品,终成大器未曾有 负鲁迅的期许；他们之间有师生之谊也有传承之道 ;鲁 迅的欣 赏、奖 掖与扶持, 萧红的早慧、勤奋与感恩,构筑成 现代文学的一段感人佳 话；在一段 较长 的时间里,萧红成了鲁迅先生家的常客,正因 为如此,作者才能在回 忆 鲁迅先生中以女性的 细心,敏捷捕获到了 鲁迅先生很多生活细节,既表现出鲁迅超群的 聪明、广 阔的胸襟,又表现出可 亲可敬的个性品 质；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 全部的人都承认,纪念鲁迅先生的文章出

12、自萧红之手,这是由于,她从平视的角度,用平 实的文笔,毫不炫技地素描了鲁迅；过生动细腻的细节来描写鲁迅先生的,我们从 文中又会感今日我们学习课文,看看作者是如何通到 鲁迅先生怎样 特殊的气质；探究生趣到的第一步,泛读课文；指导同学阅读时,要求用着重号标出细节描写,批注从这些细节描写中感受鲁迅先生的特殊气质 ；：在阅读过程中校正读音,积存词语明朗 mi ng l d ng 光线充分 ;光明；明白 ;清楚；光明磊落 ;乐观,开朗；轻捷 q I ng ji :. 指动作轻快灵敏；做客 zu ok 0: 指去别人家拜望,或者在别人家留宿；愁闷 y o u y u 悲伤郁结,担忧郁闷；心境 xi n j

13、 i:n 心境又叫心情,佛教指清净之心,心情,心绪；崭然 zh d n r a:n 形容山势高峻突兀等；草率 c d o shu 住 i形容粗糙 简略；深恶痛绝 sh e n w u t o ng ju 恶 厌恶 ;痛：副词,程度深绝：极；指对某人或某事 物极端 厌恶 痛恨；工夫 g o ng f n 指花费时间和精力后所 获得的某方面的造 诣本事；展读 zh d n d ；脂阅读；解剖： ji e p o i 在医学或生物学争论中,用特制的刀、剪把人体或规章；动植物体剖开；变幻无常 bi n hu dn w u ch ng : 形容事物任意变化 ;没有肯定的徘徊 ch du ch u:徘徊不

14、决,拿不定想法；致命 zh m ng: 传达言辞、使命；犹捐躯；使丧命 ;使毁灭；倒霉 z a o y a ng 遭受困难,遇到麻烦；师生一起梳理课文基本内容 : .作者写了有关鲁迅先生的哪些内容鲁迅先生笑的特点走路的特点- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 5 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 待人之道饮食与作者开玩笑深恶痛绝写字草率,但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信鲁迅先生对原稿与校稿不珍爱夜里去看电影坐车时的谦让陪客人到深夜,必同客人一道吃些点心鲁迅先生 备有两种纸烟,

15、一种价 钱贵的,待人 ;一种廉价的,自己抽；鲁迅先生以翻一翻 书 的方式当作休息鲁迅先生花 长时间 陪客人鲁迅先生在深夜工作,直到人家都起来了才睡下；待子之道鲁迅先生寄 书 的细 致鲁迅先生生病了,但工作不止其次步,精读课文,懂得细节 描写,感受特殊气质；课堂上沟通,说明自 己从 鲁迅先指导同学精读课文,选出自己认为写得的细节加以赏析,然后在生身上感受到了什么；同学沟通：细节 ：鲁 迅先生笑的 连烟卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起来；分析：感受到了 鲁迅先生的真 诚 ；细节：一点钟以后,送我（仍有别的伴侣 ）出来的是 许先生,外 边下着的蒙蒙的小雨,弄堂里灯光全然 灭掉了,鲁迅先生叮嘱 许先生肯

16、定让坐小汽车回去,并且肯定叮嘱 许先生 付钱；分析：感受到了 鲁迅先生的待人的 热诚 与周到；细节：但他 仍是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不 济时,便戴起眼 镜 来看,常常看到夜里很深的 时间；分析：感受到了 鲁迅先生 对待青年的赤 诚之心,虽然深恶痛绝写字草率,但不怕花功 夫展 读着每封由不同角落里投来的青年的信；结合下文所写的 对自己原稿与校稿的不珍爱,更能感知其 伟 大；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 6 页,共 11 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 细节 ：全楼都安静下去,窗

17、外也一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌 边,在那绿色的台灯下开头写文章了；许先生说鸡鸣 的时候,鲁迅先生 仍是坐着,街上的汽 车嘟 嘟地叫起来了,鲁迅先生 仍是坐着；有时许 先生醒了,看着玻璃窗白 萨萨的了,灯光也不 显 得怎么亮了,鲁迅先生的背影 不象夜里那样 高大；鲁迅先生的背影是灰黑色的,仍然坐在那里；分析：感受到 鲁迅先生工作的投入；细节：从福建菜 馆叫的菜,有一碗 鱼做的丸子；海 婴一吃就 说不新奇,许先生不信,别的人也都不信；因 为 那丸子有的新 鲜,有的不新 鲜,别人吃到嘴里的恰好都是没有改味 的；许先生又 给海 婴一个,海 婴一吃,又不是好的,他又嚷嚷着；别 人都不留意,

18、鲁迅先 生把海 婴碟里的拿来 尝尝,果真不是新 鲜的；鲁迅先生 说：“ 他说不新奇,肯定也有他的道理,不加以 查看就抹 杀是不对的；”分析：感受到了 鲁迅先生即使是 对待自己的孩子的意 见 也是特别敬重的；细节：鲁迅先生把 书包好了,用 细绳捆上,那包方方正正的,连一个角也不准歪一点 或扁一点,而后拿着剪刀,把捆 书的那绳头都剪得整整 齐齐 ；分析：感受到了 鲁 迅先生的 为人,即便是小事,也做得特别的 庄重认 真；第三步,选读 相关内容,个性解 读,读写结合；一、个性解 读 ；学法指 导：指导同学依据自己的生活 经受、学问等对作品作个性解 读；1. 你 对本文有哪些与众不同的懂得 .2. 学

19、了本文后你有哪些与众不同的收 获.二、读写 结合；学法指 导 ：找出文中最主要的写作手法,体 现 作者是如何表达的,有怎 样的表达成效 .1. 你认为文中最主要的写作手法是什么 .作者是如何运用的 .有怎 样的表达成效 .对你的 写作有怎 样的借 鉴作用 .2.以回忆 . 为题,写一篇回 忆性的文字,留意通 过细节表现人物的不平凡之 处；总结固趣人觉本文抓住了鲁迅先生作为一般人的一面来描写,一改人们心目中“ 横眉冷对千夫指” 的形象,让第 7 页,共 11 页得可 亲可敬；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - -

20、 - - - - - - - - 作者以女性的细心,敏捷捕获到了鲁迅先生很多生活细节,既表现出鲁迅超群的聪明、宽阔的胸襟,又表 现出可 亲可敬的个性品 质；作者仍留意通 过对比手法表 现鲁 迅先生平凡之 处的不平凡；如 对青年写字草率深 恶痛 绝,但不怕花功夫展 读着每封由不同角落里投来的青年的信,对青年的信很珍爱,对自己 写的原稿与校稿不珍爱等；作者也善于通过人物的评判表现鲁迅先生的不平凡之处,如文中写许先生说：“ 周先生的做人,真是我们学不了的；哪怕一点点小事；” 这样的评判有画龙点睛之妙；学习目标：1. 学习作者浅白纯朴、清爽隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法；爱2. 懂得萧

21、红笔下的鲁迅形象,体会鲁 迅日常生活中的爽朗与温情,以及作者由衷的戴之情；教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法；教学 难点：感悟平凡生活中 鲁迅之真实而又丰富 细腻的心灵世界；教学方法：朗 读品尝,把握 细节 ,沉迷感悟教学时数：2 课时教学过程：第一课时、导入：从回 忆学 习过 的鲁迅作品开头,散文：从百草园到三味 书屋、阿 长与 山海 经、藤野先生,小 说社戏家乡等,老 师常常给我们介绍到鲁迅先生,考 试也常常考到鲁迅先生,那么,你平 时对鲁迅是如何熟悉的,请同学们说说你所明白的 鲁 迅先生；谈谈自己印象中的 鲁迅；（同学可能因 为阅读鲁 迅的文章大都比 较深刻,含蓄

22、,因此感到 鲁迅是深邃的、繁重的、严格 的； ）老师总结：提起鲁迅,总会想起很多 词语：深邃、繁重、严格、倔强 . 浓黑的一字 须,根根向上的头发,面目庄重冷峻,这是鲁迅通常留 给我们的印象,但在日常生活中的 鲁迅也是 这样吗 .提起鲁迅我们仍会和宏大睿智 联系在一起,但日常生活中的 鲁迅也是不 苟言笑的 吗.他有没有平凡的一面 .我们经常说宏大往往寓于平凡之中,这句话适用于 鲁迅 吗.我们是否能从他平凡生活中 挖掘出他宏大的一面呢 .今日,让我们一起走 进萧红 的回 忆鲁 迅先生,一起探究一下 萧红 笔下的 鲁迅形象；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 8 页,共 11

23、 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 二、默 读课 文,初步感知请同学在 课前预习的基础上,快速 浏览课 文, 进行圈画1、 总结课 文共写了几个有关 鲁迅的片段并加以概括；（同学回答,教 师补 充,完善,板 书）明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处 ）场景, 让你看到了一位怎样的鲁迅,作者是通过哪些细节,哪些字词 来描写与青年们交往2、 这些片段,生活的 .让我们从先生的笑声开头吧（同学回答,师生共同品 词识 人,适时板书 ）明确：笑声明朗（ 乐观开朗平易近人）“ 笑得 连烟卷都拿不住” 豁达爽朗的形象 跃然纸上步伐轻捷“

24、刚” 一“ ” 同“ 时” 行（为描写）品评 衣着 （细致随和善解人意）“ 你不穿我才 说的,你穿的 时候,一 说,你 该不穿了真诚待友体 贴而真 挚之一：夜 谈：“ 叮嘱” 一“ 定” 一“ 定叮嘱之二：吃韭菜合子：第 43 小节“ 一提议” 必“ 然” 仍“ 是” 举“ 着筷子问：我再吃几个吗. 以及第 44 小节,显露出鲁迅对对小 辈的体恤,仍有妻子敬重与依赖；第 9 页,共 11 页之三：两次来访- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -“ 好久不见 ,好久不见” 不乏幽默精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - “ 笑” 一种冲破 愁闷心境的展然的会心的笑之四：冯雪峰来 访与青年人交往：宽 容赤子之心“ 深恶 痛绝” 但“ ” 每“ 封” 不“ 同角落”“ 眼睛不 济时 ,便戴起眼睛来看,常常看到夜里很深的 时间三、作 业熟读课