2022年七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教案新人教版

1、广东省东莞市寮步信义学校七年级语文下册音乐巨人贝多芬教案 新人教版教学目标 ：学问与才能：1、学习人物的肖像描写的技法-“ 形神兼备”；2、品读含义丰富的语句,明白贝多芬的内心世界,体会字里行间所包蕴的感情；过程和方法：以自主、 合作、探究的学习方式引导同学从感受人物的外貌描写进而深化人物的内心世 界；情感态度价值观：在梳理引导中领悟“ 懂得是抵达心灵的钥匙”,培育同学敬重别人,学会与人相处的良好品质； 在朗读探究, 质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力,在熏陶感染中感受贝多芬与 不幸命运抗争的心理历程,培育同学顽强乐观的人生态度；教学重点、难点：重点： 把握文章内容, 体会贝多芬的多重性格,从

2、多角度明白贝多芬；学习运用肖像描 写来刻画人物性格的方法；难点： 品尝贝多芬的语言及其疑难句子,懂得贝多芬的精神世界及他宏大的人格力气；教学方法： 文献法、品读法、争论法,以便更好地懂得课文；教具预备： 多媒体、录音机、贝多芬画像、贝多芬命运交响曲；教学时间： 一课时 教学过程：（通过嬉戏导入新课）找一个同学蒙上他的双眼,在黑板上写乐谱,让同学体会到盲人的艰巨,没有耳朵的音乐家不也是如此吗？音乐巨人贝多芬在这样艰巨的条件下是怎样走向 胜利的呢？（板书课题）一、初识名人 播放一曲音乐命运交响曲,师：你听到了什么？生：我听到了贝多芬与命运抗争的心路历程；（苦闷失望 - 不屈 - 抗争）师：你对贝多

3、芬明白多少？（多媒体显示贝多芬画像）生：贝多芬 28 岁时患上了耳疾,而且越来越严峻；而他非但未舍弃音乐,而且更加投 入,他的大部分作品就是在这时产生的；所以,贝多芬的宏大,决不是在于他是一个音 乐家,他勇于直面人生的极度苦闷,并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现；师：这部雄伟的布满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了 6 年时间, 此时的他已在 无声的世界里孤独地挣扎了二十余年,靠纸笔与人沟通； 是什么力气使他超越了自身的痛楚,为人类酿制出玉液琼浆呢？让我们一起走近名人；二、走近名人 1、 默读课文,初步感知文意；2、同学轮番出示自己认为需要积存的词

4、语,同桌之间相互提问,老师指名同学汇报；读音：厌恶 w 深邃 su 门槛kn 下颏 k 重荷h 徘徊chu ch 词义：白费：无益地耗费劳力；徘徊：徘徊；杂乱无章：又多又乱,没有条理；惹人注目：引起人们留意；3、同学带着以下问题自由朗读,挑选关键信息,整体把握文意；“ 客人” 是怎样拜访贝多芬的？其间写了哪几件事？“ 客人” 来访-女佣开门 -女佣介绍 贝多芬的情形-参观贝多芬工作室-贝多芬下楼开头和“ 客人” 谈话-贝多芬和“ 客人” 共进晚餐-贝多芬回忆往事；主要大事：“ 客人” 参观贝多芬工作室,贝多芬和“ 客人” 会面,贝多芬回忆他最终一 次指挥音乐会的情形；二、解读名人 1、小组合作

5、、探究,全班沟通；同学品读课文,找出美丽的句子用笔画出来,懂得句子含义,感受贝多芬的内心世界；活动成果展现：（1）“ 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛；”这是一个比如,贝多芬的意思是说,一般人都以为他很可怕,很难接近,而“ 客人” 竟 然来拜望他,女佣也未经他的答应就让客人进门,他对他们的做法感到惊讶；（2）“ 我将永久听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美；”音乐是心灵的跳动,是天籁之音,乐器奏出的是演奏者的懂得；美是自然的,自然的美是最高 境域；贝多芬在这里强调“ 我心里发出的”撼,从而也显示出音乐社会性的特点；,说明他极度的孤独和无人企及的心灵震（3）“ 一个人到田野去

6、,有时候我想,一株树也比一个人好 ”这需要联系贝多芬耳聋后的心理分析；一方面, 耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍,经常被人误会, 他的社会交往受到极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,由于一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面, 耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯洁和安静；人在孤独的时候需要放松,自然中的一切都会激发你的想象；（4）“ 你可能想到我一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧, 拼命盼望换气出来； ”贝多芬把耳聋的自己比作是“ 倒落的火山”,“ 熔岩” 指他的创作激情；他的意思是说,正值他对音乐的懂得更进一步,创作欲望剧烈之时,遭到耳聋的打击,这是一个音乐家最大的悲剧,但他不

7、情愿就此舍弃他的音乐事业,心；“ 拼命” “ 盼望” 表现他与不幸命运作斗争的决（5）“ 耳聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧,却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的寂静；他诚然孤独,可是有“ 永恒” 为伴；”“ 祸兮福所倚,福兮祸所伏”,不幸即大幸；假如我们淡定面对生活,生活会开放笑脸；“ 永恒”指作为心灵载体的音乐、艺术；贝多芬虽然由于耳聋,与人的沟通和沟通发生困难,但是这种局限又使他超越形体和言辞,直接感知人的心灵世界,进而领悟音乐的真谛；音乐成为他忠实的伴侣,抚慰他的心灵, 并传达他的心声, 伴侣会离去, 会误会, 但是音乐不会,音乐是他终生的伴侣；（6）“ 请看一看罗曼 . 罗兰的约翰 克利斯

8、朵夫,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的；”约翰克利斯朵夫 以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容,贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的喜爱,对抱负的不懈追求；克利斯朵夫的经受和性格与贝多芬相像,罗曼 . 罗兰完成于此前的贝多芬传是最闻名的贝多芬传记,约翰 克利斯朵夫最初就是受贝多芬的精神感召而创作的；（7）“ 听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里期望写出的音乐”贝多芬以他整个的生命和热忱从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完善传 多芬“ 心里的音乐”！达

9、心灵的律动和生命的节奏,即贝2、我们明白了贝多芬的内心世界,但仍对他对面不相识,他的相貌如何？文中怎样刻 画的？（显示贝多芬画像）跳读课文,勾画关于贝多芬外貌描写的句子,（1）同学争论明确：并说说这些外表描写反映怎样的内心世界；宽敞双肩：能挑起整个生命的重 荷及命运的担子；衣服陈旧不干净,衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力,不拘小节；有力的大手：弹奏出世界上最精妙最悦耳的音乐；悲剧一般的表情、包含愁苦和力气的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、和善、执著的人,透出顽强无比的生的意志；总之,贝多芬是一位独立而自豪、沉郁而顽强、庄

10、重而和善、喜爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家；（2）老师点拨：描写人物外貌的要旨抓住最能反映人物个性的外貌特点重笔刻画,要做到以形传 神,切忌面面俱到,切忌脸谱化；（3）学以致用：用学到的描写人物外貌的方法,做3 分钟人物速写,所刻画的人物均是同班同学,不说出姓名；然后,全班沟通,由大家依据所写的外貌来判定是谁,最终同学 互评,论其写法的得失；四、感悟名人1、悟读课文 ,评判人物：请挑选自己喜爱的角色从不同角度对贝多芬说一两句话；女佣（示例） ：我 的主人,你性格孤僻,生活俭朴,境况艰巨,我怜爱你！你心地和善,独立自强,我敬重你！客人：老师点评：名人点评：罗曼 罗兰：贝多芬是宏大的,不仅由于

11、他是一个音乐家,更由于他是一位 能勇于与命运作斗争的人；2、体验反思,拓展延长：（1）我心中的巨人是-；（2）假如 灾难降落,我将-3、再次观赏 命运交响曲 ,多媒体显示贝多芬的画像,（同学自由发言）注视他的双眼, 写出你的感言；生 1：贝多芬是一面旗帜,它永久飘扬在身处逆境的人们的心头；贝多芬是路标,它永 远高耸在歧路杂处的人生旅途上；生 2：贝多芬,我永久的偶像；生 3：天才来自勤奋,胜利来自不屈；生 4：别惊奇于胜利的辉煌,多看看背后的悲伤和泪水,这或许会给我们更多的启示；生 5：好的运气令人仰慕,而战胜厄运就令人佩服；五、终止语本节课我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念,人生道路上难