2022年七级语文上册第课《紫藤萝瀑布》教案人教新课标版

1、紫藤萝瀑布教案 教案目标：、体会文章托物寄意、借景抒情的写法；、品尝文章美丽的词句,领悟修辞的作用；、体会生命的坚强与美好,正确对待生命的坎坷,把握生活；教案重点：、诵读；揣摩、品评美丽词句及词语的含义和表达成效；、体悟作者对生命的感悟和赞扬；教案难点：体悟作者对生命的感悟和赞扬 课时支配：一课时 教案过程 一：导入 ：我有一件礼物想送给同学们（出示图片）,不过我有几个问题,同学们答上了我才把它送给大 家；在母亲节的时候我们要送花给母亲,选什么花最好？（生齐：康乃馨）,康乃馨的花语是母亲 的爱,红色康乃馨代表祝母亲身体健康,粉色康乃馨代表祝母亲永久欢快漂亮；这是石斛兰,它的 花语是父亲的爱,代

2、表着坚决、英勇,送给谁最好呢？（生齐：父亲）；父亲节的时候送敬重的父 亲一盆石斛兰是最恰当不过了；仍有一种花,它象征着爱情,大家知道是什么吗？（生齐：玫 瑰）；对,玫瑰,特别是红玫瑰,象征着爱情；我们用它来送给谁呢？（生齐：恋人）；仍有一种 花,它的花语是百年好合,大家猜一猜是什么花？（如不能齐答就抽一位同学回答）；这种花就是 百合；去参与婚礼,百合,特别是白色的百合是最能代表我们的祝愿了；由于场合不同,对象不同,我们送的花也不同,由于每一种花都有不同的象征意义；这是紫藤 萝花,大家知道它象征着什么吗？这样吧,有一位叫宗璞的女作家,她写了一篇美丽的散文紫藤 萝瀑布,我们到那里去查找答案吧；请大

3、家把课本翻到第十六页；二：介绍背景 我们常说“ 知人论文” ,明白一位作家的生活背景和文章写作时的社会背景,有助于我们更好 地懂得文章；宗璞是当代闻名的一位女作家；她诞生于一个书香门第,父亲是我国闻名哲学家冯友兰先生,她和弟弟从小就在清华园中长大,在和谐文静的学术氛围中受到熏陶；1951 年,她毕业于清华大学外文系,吸取了中西方文化的精髓；本以为生命的种子应当顺当地发芽开花,谁知道生命的风雨 来了,正值他们风华茂密的时候,文革开头了,宗璞一家人深受迫害,他们失去了报效祖国的机 会；- 1 - / 5 好不简单熬过了生命的苦难,几经雪欺霜冻,最终迎来了生命的春天；可是有谁想到,弟弟这 个正值盛年

4、、才华横溢的科技工作者,正值要施展理想,绽放自己生命的花朵的时候,却发觉身患 绝症,已经无法医治,死亡之神随时可能夺去他的生命；文中所说的手足情生死谜也就是指的这 里；这个残酷的消息让作者心如刀割,在哀思中她徘徊于庭院,看到一树闪光的盛开的藤萝,感悟 到了生命的坚强和美好,心情也从焦虑哀思转为欢快与安静,写下了这篇紫藤萝瀑布；三：朗读 这是一篇美丽含蓄的散文,我们要通过朗读来品尝它高雅凝练的文字,精致的景物描写,以及 含蓄而又积极的感情显露；请同学们留意这些字词的读音；我们来合作朗读,老师读 1-6 段,剩下的部分请同学们齐读；虽然是读第一次,但是我信任,经过预习,同学们肯定能读准字音和节奏,

5、读出感情,展现出我们班的风采；（这篇文章作者用了 多种表现手法将紫藤萝描画得细腻传神,在听或读的同时请大家认真品尝；）（点评：等学习了 课文,同学们对文章有了更深的懂得,肯定能读得更好；）四：语句赏析 刚才看了紫藤萝的图片,大家觉得藤萝花美不美？（生齐：美！）作者写得美不美？（美！）作者用极细致的工笔,根据花瀑、花穗、花朵的次序,为我们描画了紫藤萝特殊的风韵,以至于那 色泽、那神态、那外形、那气味都鲜明可感,（让我们不仅感受到了语言美,仍从语言感受到了花 的美；）请大家划出 1 6 自然段中你喜爱的句子,动情地读一读,在旁边写下它的出色之处；我们以小组为单位,看哪个小组找得最多,说得最好；请用

6、这样的句式说话：我最观赏的佳句是-,它描写的是-；,它所运用的修辞手法是 -,这样写的好处在于-1、从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其 发端,也不见其终极；比如,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,从总体形象上赞扬紫藤萝花的繁密和茂密,显得气 势特殊,辉煌辉煌；（瀑布是什么样子的呢？我们曾经学过望庐山瀑布,我们大家一起来回忆一下：“ 日照香 炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺,疑是银河落九天；” 瀑布是飞流直下三千尺,而我 们的紫藤萝也是从空中垂下,不见其发端和终极,开得繁密茂密,辉煌辉煌；）这是从颜色和外形上来写紫藤萝；、只是深深浅浅的紫,好像在流淌

7、,在欢乐,在不停地生长；拟人,动词“ 欢乐” “ 生长”原来用来写人,这里用来写花,把花拟人化,不仅写出了- 2 - / 5 紫藤萝花的生趣盎然、朝气蓬勃,仍表现出了“ 我” 看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情,流淌：（瀑布）用这个动词来写每一朵花不同部位深深浅浅的颜色,从而给予了花灵动之 感；这里描画了花的情态；3、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花；认真看时,才知道那是每一朵紫花中 的最浅淡的部分,在和阳光相互挑逗；“ 像迸溅的水花” ,比如,承“ 瀑布” 而来,形象生动地表现了紫藤萝花生命的活 力；银光、水花：均是晶莹剔透的东西；（前面把紫藤萝比如成瀑布,这里就把每一朵花中最浅 淡

8、的部分比如成迸溅的水花；）写出了花朵浅淡部分的颜色；“ 在和阳光相互挑逗” ,拟人,贬词褒用,好像盛装的少女在欢歌笑语,写出了它顽皮、活 泼、可爱的情态；作者用美好的事物表现出自己内心的欢快之情；4、这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵；有的就是这一树闪光的、盛开的藤 萝；花朵一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼喧闹！拟人,虽无赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,但它们并不孤寂！而是欢快地独自生长,放出 自己生命的异彩！动词“ 推” “ 挤”、形容词“ 活泼” “ 喧闹” 原来用来写人,这里用来写花,不仅写出了紫 藤萝花的勃勃生气和烂漫乐趣,仍表现出了“ 我” 看到盛开的紫藤萝花

9、时的欢快之情；（情态）5、“ 我在开花！” 它们在笑；“ 我在开花！” 它们嚷嚷；拟人,写出了花幼稚般的欢快,描画神态,突出它们生命的盎然勃发,让人感觉花在自豪而坦 荡 地 为 自 己 美 丽 的 存 在 而 欢 笑 嬉 戏 ； （ 生 的 快 乐 和 欣 喜 , 形 象 地 表 现 出 来 ；）6、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像一 个忍俊不禁的笑容,就要开放似的；比如,用帆比如花的外形,细致地描画了花盛开的状态,显得朝气蓬勃；不仅让人看到了紫 藤萝花生命的活力,而且看到了它生的欢快；“ 笑容” ：拟花朵含苞待放的情态,生动而形象地传达出花朵漂亮娇

10、媚的 拟人,“ 忍俊不禁”特点,更显得美好可爱,也抒发了欢快的心情；前面将紫藤萝比如做瀑布,突出它整体的繁密,而这里将花朵比如做帆和笑容,就细致地描画 出了盛开的花和含苞待放的花美好可爱的情态；- 3 - / 5 作者好像听得懂花语,知道它生命变化的每一个瞬时,就这样把一树悄悄盛开的紫藤萝写得有 声有色,有动有静,辉煌辉煌,朝气蓬勃,让我们如见花瀑,如闻花语；我想再请几位同学来为我 们朗读,用他们精妙的声音带领我们再去感受花的美语言的美；（花瀑 2、3 自然段各一位,欢乐 叫嚷的两句由他们分别来读；花穗一位,花朵一位）听的同学请开放想象的翅膀,专心去感受花的 美和语言的美；五：对生命的感悟和赞

11、扬 作者眼前的这树紫藤萝花,开得繁密茂密,布满着生的活力和欢快；可是十多年前的藤萝又是什么样子的呢？请大家找出来并有感情的读一读；（齐读（幻灯片展现：花的对比）or 抽同学读出找到的句子；）十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃,摸索着当心翼翼地在开花,而十多年后它们开得是这样的 繁盛,花的对比给了作者怎样的启示？（你能在文中找到这个句子吗？）（花遭受了怎样的不幸？）由花的不幸作者想到了自己怎样的不幸？（抽同学答：家庭在文革期间遭受迫害,最疼爱的小 弟身患绝症,生命垂危；）通过对花的熟悉,作者对自己的不幸和生命有了怎样的感悟？（ 1、生命的过程是曲折的,人的一生并不是一帆风顺,常会遇到各种坎坷和不幸,

12、这是无法 2、个人的生命是有止境的,但是人类生命的长河是无止境的,并不因某个 防止的,就象花一样；人的逝去而停止流淌,小弟即使逝去,活着的人也要开头新的生活；遭受如同水中的浮草、木叶、花瓣,终究会在时间的长河中流向远方；3、生命如长河,各种不幸的 4、多年前花稀落,遭受不幸,过了这么多年,花却开得这样盛,这样朝气蓬勃,表现诞生命的坚强和美好,生命的存在是美 好和永恒的；我们应当象紫藤萝一样,有一种坚强的生命力,以一种乐观的态度去面对生活；）你能不能说出一些遭受不幸,却更坚强地投身到生命中去,让生命之花开得更光荣夺目的人的名 字？谈谈你的感受（这是作者的感悟,你读了这篇课文,对生命又有了怎样的感

13、悟呢）（霍金、杏林子、张海迪、史铁生 ）有一位老人曾经说过这样一段话：“ 宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙 中的一息,我们是大生命中的一分子；不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发 芽,生命中不是永久欢快,也不是永久痛楚,欢快和痛楚是相辅相成的；在欢快中,我们要感谢生 命,在痛楚中,我们也要感谢生命,由于欢快、幸福、痛楚又何尝不是漂亮呢？” 这位老人就是冰 心,她以一颗永葆青春的“ 童心” 诠释了生命的坚强、幸福与美好；给人们特别是那些曾经或 正在生命的坎途上艰巨跋涉的人们以深深的启发；- 4 - / 5 唐代诗人刘禹锡也写过这样的诗句：“ 沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春；” 沉舟之畔,千帆 竞发,病树之旁,万木萌春；个人常会遭受各种坎坷和不幸,而人类生命的长河是无止境的,生命 是坚强而又出色的；我们应当象紫藤萝一样,有一种坚强的生命力,以一种乐观的态度去面对生 活；学习了这篇课文,大家觉得紫藤萝花象征着什么呢？（坚强而美好的生命力）（在姹紫嫣红的花园中,生命之花最美,因其坚强的生命力而漂亮；）六、布置作业 英国诗人勃朗特曾经说过：一花一世界,一鸟一天堂；花的世界布满了做人的哲理；不光花如 此,自然界的一草一木无不给人以启示；古人称梅、兰、竹、菊为四君子,请大家下课后收集吟咏 梅兰竹菊的诗句,找出它的象征意义,并摸索作者在其中注入了怎样的思想感