物理教学设计－气体摩尔体积第一课时气体摩尔体积第一课时

1、第4页 共4页物理教学设计气体摩尔体积第一课时 气体摩尔体积第一课时物理教案气体摩尔体积第一课时教学目的知识目的使学生在理解气体的体积与温度和压强有亲密关系的根底上，理解气体摩尔体积的概念。使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的根底上，掌握有关气体摩尔体积的计算。才能目的通过气体摩尔体积的概念和有关计算的教学，培养学生分析p 、推理、归纳、总结的才能。通过有关气体摩尔体积计算的教学，培养学生的计算才能，并理解学科间相关知识的联络。教学建议教材分析p 本节教材在学习了物质的量和摩尔质量概念的根底上，学习气体摩尔体积的概念及有关计算，这样的编排，有利于加深理解、稳固和运用有关概

2、念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。本节是今后学习有关气态反响物和生成物的化学方程式的计算，以及学习化学反响速率和化学平衡的重要根底。本节教材首先注意了学科间的联络和学生已有的知识，通过计算得出1mol几种物质的体积，设问：1mol气态物质的体积是不是也不一样呢？然后介绍气态物质的体积与外界温度、压强的关系，计算出标准状况下1mol气体的体积，引出气体摩尔体积的概念，最后是关于气体摩尔体积概念的计算。教学建议教法建议1认真钻研新教材，正确理解气体摩尔体积的概念。原必修本39页“在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约是22.4L，这个体积叫做气体摩尔体积。”认为“22.4L/mol就

3、是气体摩尔体积”。新教材52页气体摩尔体积的定义为“单位物质的量气体所占的体积叫做气体摩尔体积。即Vm=V/n。”由此可以看出，气体摩尔体积是任意温度和压强下，气体的体积与气体的物质的量之比，而22.4L/mol是在特定条件如：0，KPa下的气体摩尔体积。注意：当温度高于0，压强大于Kpa时，1mol任何气体所占的体积也可能是22.4L。教学中要给学生讲清气体摩尔体积与标准状况下气体摩尔体积22.4L/mol的关系。2本节引入方法计算法：全班学生分成3组，分别计算1mol固、液态几种物质的体积并填表。物质实物展示法：有条件的学校，可分别展示1molFe、Al、Pb、H2O、H2SO4的实物，直

4、观得到体积不同的结论；展示22.4L实物模型，这种实物展示方法学生印象深化，感性经历得以丰富。3.列表比较决定物质体积的主要因素用“”表示物质因素粒子的数目粒子间平均间隔 粒子本身大小固、液态气态讲清当粒子数一样的条件下，固、液态体积由粒子大小决定，气体体积主要由分子间间隔 决定。举例：50个乒乓球和50个篮球严密堆积或间隔1米摆放，前者球的大小决定体积，后者球间的间隔 决定体积。4充分运用多媒体素材，展示微观的变化，活泼课堂气氛，激发学生兴趣。例如：应用微机显示温度、压强对气体体积的影响；固、液、气态物质粒子间间隔 ；1mol液态水0，18mL，加热到100气化为水蒸气的体积变化等。5通过阅读、设问、讨论，打破难点。讨论题有：物质体积的大小取决与哪些微观因素？决定固、液、气态物质体积的主要因素？在粒子数一定的情况下，为什么气体体积主要取决于分子间间隔 ？为什么比较一定量气体的体积，要在一样的温度和压强下进展才有意义？为什么一样外界条件下，1mol固、液态物质所具有的体积不同，而1mol气体物质所具有的体积却大致一样？在一样条件下，一样物质的量的气体所具有的体积是否一样？为什么1mol液态水变为1mol水蒸气体积由18mL变