数学教学设计－万以内的加法和减法（一）分数的加法和减法教学设计

1、第4页 共4页数学教学设计万以内的加法和减法一 分数的加法和减法教学设计教学目的】知识与才能1、使学生可以口算两位数加、减两位数和在100以内会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生可以结合详细情景，进展加、减法估算，培养估算意识。3、培养学生根据详细情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的亲密联络，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。【教学重难点】教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。教学难点：结合详细情景，进展加、减法估算，培养估算意识。【教学安排】：6课时。第一课时【教学内容】课本第92页内容。【教学目

2、的】知识与才能1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能纯熟的进展口算。2、体验算法的多样性，进步学生的计算才能。过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情，以及积极考虑、与别人合作的习惯。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法，能纯熟的进展口算。教学难点：体验算法的多样性，进步学生的计算才能。【教学过程】一、创设情景。春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。出示主题图如今，教师遇到一个难题：有4个班怎样坐船适宜呢？限坐68人是什么意思？学生讨论，答复。假设两个班同学坐一条船，怎样安排呢？小组讨论，拿出方案，列出算式。学生

3、汇报，教师板书：23+3139+3239+3139+2332+3132+23二、自主探究。1、方案很多，哪个适宜呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。计算23+31的方法：3+1=4，20+30=50，50+4=54。23+30=53，53+1=54。20+31=51，51+3=54。计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。与第1题相似。方法很多，自由选择，算得又对又快就行。2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。39+2332+3132+2339+31讨论：那些方案适宜？为什么？3、观察这些算式，有什么共同特点？板书课题：两位数加两位数假设将这6道题分类，你怎么分？有两类：一类是进位

4、加法，一类是不进位加法。4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？6854=3班上了一些人后还剩下多少人？3214怎样计算？独立完成，交流不同的算法：6854=6050=10，84=4，10+4=14。列竖式计算，个位减个位，十位减十位。64-54=10，10+4=14。4、全课小结。三、应用拓展。1、计算。53+36=37+54=34+26=7565=8264=5635=2、完成做一做。3、完成练习第1-3题4、开放题。买东西。儿童商店熊猫23元篮球18元台灯53元地球仪25元小汽车36元闹钟19元选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？假设有50元可以买哪几样商品？第二课时【教

5、学内容】课本第92页内容。【教学目的】知识与才能1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能纯熟的进展口算。2、体验算法的多样性，进步学生的计算才能。过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情，以及积极考虑、与别人合作的习惯。【教学重难点】教学重点：掌握计算方法，能纯熟的进展口算。教学难点：体验算法的多样性，进步学生的计算才能。【教学过程】一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。1、篮球和排球一共有几个？42+35可以这样想：42+30=7272+5=40+30=702+5=770+7=2、篮球比网球多几个？42-28该怎样计算？4228143、你还能提出什么问题？怎样解答？二、想一想，算一算。24+50+2=32+40+7=24+52=32+47=85603=74507=8563=7457=三、直接写得数。35+54=42+57=23