信息鉴别与评价典型课例20130828

1、2.3信息的鉴别与评价安徽太和中学 卜金华E-mail:教学案例基本信息设计者卜金华单位安徽省太和中学案例名称3.2信息的鉴别与评价适应范围（IT必修模块）粤教版，信息技术基础(必修模块)课时1案例背景信息1模块：信息技术基础(高中信息技术必修模块)2年级：高中一年级3所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“”）（ ）教育科学出版社 （ ）中国地图出版社 （P）广东教育出版社（ ）浙江教育出版社 （ ）上海科教出版社 4学时数：1课时5.课程内容标准：（一）（4）掌握价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。（四）（4）能够识别并抵制不良信息。教学设计一、教学目标：1、知识与技能 （1）初步了

2、解人工智能的概念及智能工具处理信息的基本工作过程；（2）知道“自然语言理解”、“模式识别”是人工智能的两个研究领域；（3）了解“自然语言理解”、“模式识别”智能处理工具的工作原理。2、过程与方法（）通过案例研讨提高对信息的鉴别与评价的能力； （）通过小组合作学习培养学生的协同能力和口头表达能力；（3）讨论、讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合；3、情感态度价值观（1）能对信息形成敏锐的洞察力；（2）能对信息的真伪有较强的辨别能力；（2）逐步形成善于保护自己，善于交流和评价信息的社会生存本领。二、教材分析（重难点）：(一) 教材的地位和作用本节为广东教育出版社信息技术基础必修模块第二章第3节的内

3、容。此前我们学习了获取信息的过程、方法、技巧。在信息获取的过程中，始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。而信息的纷繁复杂、也很容易扰乱人们的注意力，信息在给人们带来巨大物质和精神财富的同时，也产生了严重的负面影响。只有对信息进行有效的鉴别和评价，才能提高学习、工作和生活的效率，做到事半功倍。因此，信息的鉴别与评价，是我们必须掌握的一项必要技能，也是培养和提升学生信息素养不可缺少的部分。2、教学重点难点、重点：掌握信息的鉴别与评价的基本方法；、难点：（1）对信息形成敏锐的洞察力和较强的辨别真伪能力 （2）信息的鉴别与评价在实际生活中的灵活运用。三、学情分析1、高中生已经具备了一定的信息技术能力和基

4、础，但他们的社会经验和鉴别信息的能力还不是很强，理性分析、评价信息的能力还比较薄弱，不能有效地抵御不良信息的侵害。2、高中生具有很强烈的求知欲和探究欲, 但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳的参与积极性不高。四、教学策略方法：根据本节课的重难点分析，我们从对信息进行价值判断的意义入手，使学生感受本节学习的重要性与必要性，然后采用案例学习，让学生讨论信息鉴别三种基本方法的不同案例，并据教材所提问题，引导学生自主学习和合作研讨。五、：课时安排：本节共用1课时， 六、教学环境及资源1、机房（多媒体网络教室具备学生演示和文件传输共享功能）2、课前准备相关的教学软件、课件资源等相关资料准备:1、学生分

5、组，2、分发文件（包括学生探究任务文稿等）七、教学过程描述环节一：课题引入好，上课，同学们大家好。我们知道信息具有重大价值，对社会和人们生活产生重大影响。比如：日本核电站的核泄漏，立即迎其某些地区的食盐抢购，伊朗和谈判的波折，立即引起世界有加的飙升和美国股票指数的巨大波动，某国民族矛盾的升级引起当地种族仇杀或种族清洗，立刻使得当地的旅游业萧条；因所谓的大规模杀伤性武器，使得萨达姆家族命归黄泉，伊拉克长期陷入水生火热的动乱泥潭信息在给人们带来巨大物质精神财富的同时，也产生了严重的负面影响。上节课我们学习了“获取网络信息的策略技巧”，面对浩瀚的信息海洋，鱼龙混杂，纷繁复杂，真假难辨，如何才能获得一

6、双慧眼，辨别取经慢慢征途中的妖魔鬼怪，进行正确的信息鉴别与评价，这就是本节课我们要讨论的问题。下面首先请同学们列举出生活中你所遇到的（或者听说的）信息陷阱，并说明你是如何进行信息鉴别的？（3-5人）举手说明环节2：探究讨论课本案例：“来自外国的免费陷阱”并回答课后的6个问题。1李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠?为什么?2该中奖信息本身有没有可疑之处?3李明问银行,银行提供的信息(可能是国际诈骗)是否可靠?4为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件)可信?5除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?6李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?

7、要求学生分小组，选代表分别回答上述问题，其他同学提问补充。教师活动：引导学生进一步分析，全面理解：问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗?有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?）问题2：逻辑推理（免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）问题3：从侧面了解（不失偏颇,旁观者清）问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历）问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用，冒名诽谤结论一：信息鉴别评价的方法之一：从信息的来源进行判断从信息的来源对其价值进行判断，可以考虑以下几种方法：可以通过查看

8、信息来源，判断信息要素是否齐全，运用逻辑推理和资料查阅的方法进行考证和进行深入的调查，来判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性、普遍性。鉴别该信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，该信息所反映的情况是否有偏颇之处。具体简化为以下五点：1. 信息的要素是否齐全；2. 信息的来源是否来自权威部门；3. 逻辑推理；4. 与同类信息进行比较；5. 实地考证。师：根据以上分析方法，重新分析刚才的案例，记下讨论结果，比较与第一次分析结果有何进不？（认识深化）环节

9、3：从信息的价值取向进行判断。师：我们继续分析刚才的案例“来自外国的免费陷阱”：对同一条诈骗信息，不同的人态度如何？发信息者（即骗子）：但愿有人傻瓜，能上当。收信息者：有经验者：立刻删除 无经验者：可能今天运气不错银行职员：怀疑，担心客户受骗公安机关：诈骗证据，追踪骗子线索旁观者：看笑话或等待结局师：（结论）由于人们社会角色不同，决定对信息价值取向具有多样性，如 不同的职业、生活环境、知识背景、兴趣、爱好、心理状态，面对同一信息，会做出不同反应。分组讨论下列案例：每组选择其中一个案例，分析不同人，价值取向不同，从而鉴别评价结论不同。展示案例：案例一：P33，“天气预报，气温突降10天气变化会给

10、很多人、很多行业带来影响，于是人们希望能尽早地从天气预报所提供的信息做出一些预防措施、或采取一些适当的手段。小明妈妈：关心孩子上学，叮嘱多穿些衣服社会福利院：会为老人们送去保暖设备医院：会加强感冒门诊的工作人员消防部门：会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安全御寒衣物和饮食商家：会因生意兴旺而兴奋不已农民会为田地里的庄稼做好保暖措施案例二：“长江第一湾香格里拉”万里长江从青藏高原奔腾而下，在香格里拉县的沙松碧村，突然掉头北转，形成“U”型大弯，这就是闻名天下的“长江第一湾”。“香格里拉”不仅是一片风景，而且还是一种意境。30年代初，一个名叫詹姆斯?希尔顿的外国人发表一部轰动一时的探险小说失

11、去的地平线。半个世纪以来，这部小说里描绘的那个远在东方群山之间的世外桃源，香格里拉，犹如一个魔幻的谜，吸引了无数人探索追寻一群不同社会角色的人：地理学家、史学家、人文社会学家、商人、旅行者，一起来到美丽的香格里拉进行实地考察。试分析不同的人物所关注的信息有哪些方面？假设商人在香格里拉“长江第一湾”发现一个开发建设别墅的巨大商机，却遭到地理学家的极力反对，你怎样看待这样的问题？案例三：盗版软件问题 在信息产业化蓬勃发展的今天，盗版软件作为一个伴随经济发展的副产品，其危害性日益严重。但在我们身边还有许多人没有意识到其危害性，严重影响了正版软件市场的秩序和国家的经济发展。去年11月份，国家已经发出了

12、禁止销售盗版软件的通告。人们对盗版软件有何看法？应该怎样面对“盗版猖獗”的现状？不同的人对待盗版软件的态度和影响会怎样？市民个人用户单位用户软件销售商案例四：美国棱镜门事件，美国公民斯洛登泄露美国政府多年来一直监控本国公民及世界各国任何个人和团体的通信隐私。是分析不同人对棱镜门事件的态度。美国政府的态度美国公民的态度中国政府与人民的态度俄罗斯的态度传统盟友法国德国的态度日本、韩国等国的态度各小组据自己所选案例选派代表发言本组讨论结果，这有利于相互交流，加深认识，拓宽视野，也可节省课堂时间。环节4：从时效性进行判断师：（1）在第一章讲解信息特征的时候，曾提到时效性是信息的一个重要特征，如过期的棋

13、赛信息不值一文，旧的交通地图不能为现在行人指路等。（2）某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，同过判定其时效来确定给信息的价值。（3）判断信息的时效性的方法可以归结为3点：对突发性或跃进幸得事实：在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实：应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现获披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以补救。环节5：、课堂小结本节通过一些具体案例的分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的

14、物质和精神财富。如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所淹没。因此对获取的信息需要进行辩证分析，通过价值判断，剔除糟粕，然后，对有用信息进行深层挖掘，寻找其中隐含的价值和意义，满足需求。分析和判断的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下若干标准来进行：信息是否真实可靠；信息来源是否具有权威性；信息否有用；是否存在价值性；信息是否具有时效性，是不是过期了信息是否带有一定的感情成分，是否公正信息是否具有实用性课后作业：完成课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。课后网上搜索，收集有关信息诈骗方面的案例。列举一些常见的诈骗方法，并给出应对措施，以提高应对生活危机的生存能力。教学反思：本节课通过教材案