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1、第3页 共3页数学教案设计认识人民币教案2.5.1认识人民币教学设计|人教课标版教学内容：第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。教学理念：同伴教育，数学来于生活，不同的人在数学上得到不同的开展。设计意图：认识人民币是学生学习了100以内数的认识的根底上，联络学生已有的生活经历而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的根底，新的课程理念要求学生学习有用的数学，而人民币与人们的生活亲密相关，正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求，因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的关系，确定为本单元的教学重点，使学生可以正确地按照人民币

2、的票面面值点清钱数,结合教材特点和学生的认知实际，应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点，因为学生没有乘除法做根底，进展单位换算要靠抽象的推理来完成.为此确定了本课的教学从以下几个方面进展:一:教学目的：1、通过学生之间的互相介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、互相学习、观察等诸多才能。2、通过书包的价格，超市买东西,换钱这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。3、从现实生活出发，通过学生互相间的帮助主动探究1元=10角。4、适时浸透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。二:教学准备：课件、学生学具真币、模拟人民币、小

3、黑板、储蓄罐。三、教学设想1:创设情境、提出问题从学生的生活情境引入，通过观察超市购物的画面，让学生理解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币2.自主学习，合作交流.教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经历和认知程度出发，发挥学生学习的主动性，灵敏处理教材通过学生说一说,认一认,试一试等活动在自主学习，合作交流的活动中进一步认识人民币如:说一说同桌间互相说说用一元钱能做什么？10元呢,100呢?让学生体会到生活中处处有数学。认一认:互相说出相应面值的人民币，并说出它们各自的特点。体会1元=10角,使学生对如何辨识人民币有了自己的方法，初步体会到了人民币间的进率。并且培养了学生的归纳才能和口头表达才能。试一试:在学生认识人民币的根底上，通过购物找零练习，练习币值的简单相加，初步体验付款方式的多样化，为学生进一步认识1元10角、和模拟购物活动奠定根底.初次感受到同一单位不同面值的人民币的关系。培养了学生的动手操作和思维的灵敏性。3、知识小结,拓展应用.在找零练习后设计了买东西的环节,让学生根据图上的物品,自由购物,算一算一共要多少钱，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。将拓展人民币相关知识作为弹性内容，主

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