荀子《劝学》教学实录

1、 师：此句与本段哪句相照应？生：(集体)“学不可以己。”师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用 礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者 运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止 地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而 行无过”的境界。请XX同学背诵第二自然段。生(5)： “吾尝终日而思矣善假于物也。”师：很好。同学们思考一下本段写了几层内容？XX同学回答。生(6)：分三层。第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句 为第三层。师：对。第一层阐明什么内容？XX同学。生(7)：正面阐明学习的重要性。师：对。第二层与第

2、三层是什么关系？XX同学。生:分总关系。师：对。第二层是具体阐述“假于物”的重要，第三得出结论: “君子善假于物”。联系前文思考“善假于物的”“物”暗指什么？生：(部分)学习。师：对。由此看来，第二层用什么方法阐述学习的重要性？生：(集体)比喻。师：用哪几个比喻？XX同学。生（9）：登高而招、顺风而呼、假舆马、假舟楫。（板书：登高而 招、顺风而呼、假舆马、假舟楫一善假于物）师：第一、二自然段是文章的第一部分，主要论述了学习的重要 性。在写法上最大的特点是运用大量的比喻，从各个方面对中心论点 加以阐释，使论点既鲜明又生动。师：请同学们齐背第三段，“积土成山”，开始。生：“积土成山用心躁也。”师：

3、本段主要论述什么问题?分几层？（学生举手）X X同学回答。生（10）：这段主要论述学习态度。分三层：第一层，从“积土成 山”到“金石可镂”，阐述要有持之以恒的态度;第三层，从“蚓无 爪牙之利”到本段末，阐述学习要专心。（板书：学习态度一积累、 恒心、专心）师：很好。作者是用什么方法论述问题的？XX同学。生ai）：比喻。师：每一层的两个比喻句是什么关系？生ai）：对比关系。师：对。本段的三层内容都用对比设喻的方法阐述。这样的写法 什么好处？XX同学，你说说。生（12）：使中心论点更生动更鲜明，增强了文章的说服力和感染 力。师：很好。请同学们拿出纸来，按要求作练习。要求：每人写一 个比喻句阐述知识

4、的重要性，比喻要恰当。（学生动笔写，5分钟）。师：请同学们交流一下，谁说？(学生举手)XX同学。生(13)：知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就会衰弱;人缺少了知识就会枯竭。师：比喻贴切吗？(学生答：“贴切。”)XX同学，你怎样写的。生(14)：空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着干旱的 土地，使它能恢复生气。师：很好。XX同学，你说一个。生(15)：知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的 远征。师：好。XX同学。生(16)：没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。师：他从反而设喻，也很好。XX同学。生(17)：没有知识的人，就像断了线的风筝，东摇西晃，虚度年 华。师：请同学们推敲

5、一下是否贴切。XX同学，说说你的意见。生(18)：不贴切。“断线的风筝，东摇西晃”主要是说无明确的 飞行方向，与“没有知识”无相似之处。师：若将本体改动一下，就是一个很好的比喻句，请你改一下。生(19)：将“知识”改为“志向”。师：对。改为“志向”“目标”“理想”等，就是个很生动贴切 的比喻。好的比喻必须符合合理、生动、新颖的要求。师：再请同学们运用对比设喻的方法，阐述学习要勤奋或谦虚。（学生写，6分钟）师：我看同学们基本上作完了，下面分成几个小组交流一下，写 得好的向全班同学推荐一下。（6人一组，交流7分钟）师：哪些同学写得不错，请组长推荐一下（第二组组长举手说： XX同学），请XX同学读读。生（20）：谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯， 因而刻苦好学，永不自满;骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井 口那么大，因而浅尝辄止、夜朗自大。师：好。这是以对比设喻阐述要有谦虚的学习态度。还有好的 吗？（第五组组长站起来说：XX同学请XX同学读一下。生（21）：勤奋的人，像一颗明珠，无时不刻不放出光芒;而懒惰 的人，像生了锈的铁，毫无用处。师：不错。这是以对比设喻阐述要有勤奋的学习