学习陶行知教育思想谈转化学困生

1、PAGE PAGE 8 “严字当头、爱在心间” 当班主任要“三心二意【摘要】班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“宽”与“严”的尺度，不是对学生宽得太过分，宽得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生谈师色变。怎样把握好对学生恰当的宽和适度的严，做到宽中有严、严中渗宽，是我们每一个教师，尤其是班主任值得研究问题。【关键词】 严师 慈母 益友 宽严适度班主任是成人世界派往儿童世界的“全权大使”。儿童是发展中的个体，他们长身体、长思想、长情感、长个性，因此难免会出现错误。对此，一方面班主任不妨用近视眼去看待学生的错误，小事糊涂，大事清楚。另一方面，还要用望远镜去看待学生的错误

2、，这里有两层意思：其一,预见学生可能出现的错误，防范于未然；其二,错误发生了，要认真分析根源并指出改正的方向。要做到这些，要求班主任有宽容心。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容所引起的道德震荡比惩罚更强烈。”教育实践中因为宽容带来心灵震撼的事例不胜枚举。一、培养得力的小助手一支精干的班干部队伍是班主任的得力助手，他们往往在班务管理中发挥着重要作用，是形成优秀班集体的重要条件之一。所以班干部没有高人一等的优越感，在经过一段时间的培养，我就有目的，有计划地建立以班长为核心的管理组织，落实班干部岗位责任制，让每一个班干部独立负责某一方面的工作。班干部有做好工作的热情和愿望，但缺乏经验和方法。我遇事在进行具

3、体指导，使他们在实践中提高分析、解决问题的能力，同时，也要放手让他们在班级建设中发挥作用，培养他们的独立工作能力。如劳动委员负责落实和检查卫生工作，班级各项常规工作都设立监督岗，黑板报的策划，学习园地的更新。这样放手让班干部各负其职，各施其能，让他们逐渐明确自己的职责，扮演好自己的角色，在行动中起到表率作用，树立在同学中的威信，同时，也能培养他们自主管理班级工作的能力。从低年级开始培养，到中年级逐步放手，这样一来学生的能力得到了培养，班主任抓起工作来也得心应手。二、培养学生自觉性这是一项长期的工作，学生生性活泼，各有个性，怎么会那么自觉呢？所以，严格要求应该以尊重学生为前提，以宽容对待为理念，

4、以赏识激励为手段。比如我班上学生，有几个上自习课比较爱讲话，老师在还好，老师不在，就糟糕了。对于这几个学生，我没有心急，而是细心，耐心地找那几个学生谈话,耐心地通过道理来教育他们,让他们知道自习课讲话既影响自己又影响别人，促使他们自觉地遵守纪律。同时，最重要的是平时一定要抓好学生的养成教育,要给孩子有一个努力的目标：我把班里分成四人小组，再让各组选一个学习组长，在每一次单元测试完以后，对各小组进行平均分评比活动，比一比看哪个小组获得的红星最多，几颗红星又可以得到其他形式的奖励。小小的红星就有了鼓舞孩子坚持努力向上的重要意义。经过了一段时间，那些上自习课比较爱讲话的学生也被本组同学监督的同时，主

5、人翁的精神也增强了，到那时就可以采取争当小小班主任的做法，要让每个孩子都有机会参与管理，并记录下自己的感受，与老师同学交流。三、委以重任促发展俗话说：“十个手指都不一般齐。”一个班总有几个让老师同学头疼的孩子。老师如果采取粗暴强制的教育措施，只会事得其反，倘若班主任能对他们委以重任，将受到意想不到的效果。比如我们班上有一个孩子不喜欢劳动，每次劳动课总是躲在一边偷懒，在改任班干部的时候，我就让他当劳动委员，并享有监督全班同学的权力，从此，每一次劳动课，这个同学都带头去做，并且督促全班同学去劳动了。四、联系家长齐教育 作为班主任，不要等到孩子犯错误要向家长告状才与家长联系，而要在平时多与家长沟通，

6、交流彼此好的教育方法，取得家长的信任与支持，才能取得好的教育效果，严格的要求才能落实到位。比如我们班上有一个孩子不喜欢体育运动，身体很虚弱。我在与家长联系的时候，发现该孩子平时晚上都是喜欢和家长在家看电视，每天一进家就开电视机，不管是连续剧还是动画片都不放过任何个节目既影响了学习又影响了视力。小孩经常忘记写作业，家长也忘记提醒。经过多次联系后，该家长也改变了生活的规律，小孩放学回家，先叫他写作业，一家人吃完晚饭后，就到户外参加体育活动。经过了一段时间以后，那个孩子在体育课上也和同学们打成一片了，而且他长得既精神又结实，家长给我打电话时感动得连声感谢。五、慈母之心关爱孩子师爱是师德之魂，老师只有

7、爱学生才能对学生高度负责。对学生，班主任应该像慈母一样爱护他们。学生的成长过程就是一个出错的过程，当孩子出错的时候班主任要耐心地听孩子解释，站在孩子的角度来思索，这样才能赢得了孩子的信任。比如说生活在学校的寄宿孩子离开了父母的怀抱，作为留守儿童，很需要母爱的温暖和关怀，所以班主任除了关注孩子的学习更关心孩子的生活：孩子生病了，带他看医生，给他送去爱心；孩子孤独寂寞想家时，跟她谈心，及时关心她；孩子犯错误了，诚恳地做他的知心人；孩子学习有波动时，耐心找他分析原因。有了这“四心”，班主任要对学生的思想状况了如指掌。比如说在本学期里，本班有一个寄宿学校的孩子发烧了，躺在宿舍里哭泣着，当我早上去检查发

8、现时，他的哭声更伤心更刺耳了,似乎盼到了自己的妈妈一样。可当我通知小孩的家长时,他的家长们都有事出远门了，当务之急，我只好把小孩送到医院看病治疗。事后家长非常感激地说：“有这么好的班主任，我们真的放心。”学生虽小，但是，在他们心里，班主任也是自己的“妈妈”了。所以说，班主任要善于把握好自己的角色，在学习上是学生的严师、朋友，在生活上做孩子们的慈母，带出来的班级定会充满和谐的人文氛围，充满蓬勃向上的朝气，学生在这样的集体中，身心才会得到健康成长，这是我们每位班主任义不容辞的神圣责任。 学习陶行知教育思想谈转化学困生内容摘要：在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全 面

9、发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生，特别是单亲家庭的学困生，需要教师给予给 她们更多的爱、鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。关键词 转化 学困生 鼓励 指导 督促 近几年来, 随着进城务工人员规模不断扩大，随迁子女完成义务教育人数不断增多，进城务工人员子女素质参差不齐给学校的教育教学带来很大困难。由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响正常的教学进度与教学质量；加之这部分学生在原有学校所用的教材不同、教育教学方法各异、课程开设不齐、学习态度不同，学习习惯不适应等原因，所以与本校就读学生相比，在

10、行为习惯、卫生意识、学习习惯、学习能力等方面都有很大的差距，上课注意力不集中、作业不能按时完成、懒散不听话的学生大有人在，给教师的教育教学带来相当大的难度。这些学习困难学生是社会、家庭、学校教育比较关注的一个问题。我校由于地理位置原因，学校80%的学生是农民工子女，学困生尤为突出。在新课程改革的今天，在推进素质教育的今天，要面向全体学生，要让学生全面发展、全体发展，转化学困生，是我校每一个教师面临的挑战。这些居所差，父母文化不高又忙于做点小生意的农民工子女中的学困生，特别是单亲家庭的学困生，需要教师给予给她们更多的爱、鼓励、帮助、督促她们，使她们增强自信心。下面，结合学习陶行知教育思想，就如何

11、转化“学困生”谈谈自己的一点体会： 一、奉献爱心，增其自信 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对于那些“异样”的学生，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。例如我所担任的五（2）班学困生黄欣，该生为转学生，家庭条件差,靠父亲打临工维持一家人生计，家中还有一弟弟，妈妈身体不太好，父

12、母有重男轻女思想，她能尊敬老师，团结同学，热爱劳动，但不爱和人交流，学习习惯非常不理想，上课不知道听讲，一个人就在下面默默地玩，学习用具经常是要用什么就没有什么，由于父母和自己都不重视学习，所以基础知识相当薄弱，经常不做功课。特别是作文，单元测试时她几乎不写作文。她不写作文的原因是“不会写。”有一单元的作文是写有读后感的，这一命题对于五年级优秀的学生就有一定难度，对于她就有更大难度，由此，我反思了自己的习作教学：怎样教学生回忆已学的课文，结合自己生活实际去写作 这次她考的糟糕，在她面前我尽量不提“退步”等字眼，淡化这次单元考试成绩对她造成的影响。并单独跟她交谈本次作文难度的大，很多同学都写的不

13、够了，让她放下心里负担。与此同时，我设法去发现她心灵中积极向上因素的思想、给予肯定，表扬和鼓励，尽量唤醒她希望实现自我价值的潜意识。比如：她跳绳还行，我在课外活动时大力表扬她这种特长，有意展示她的跳绳成绩；语文课上，为了促使她形成有意注意，我也是抓住一切机会，为她提供锻炼的机会，对她所取得的成功给与及时的表扬与鼓励，使其自尊心、自信心得到满足，增强自我肯定意识。在“六一”儿童节那天，我还送给她一本作文书，让她认真读好作文，随后在我每一堂语文课前都让她给同学们念优秀作文给大家听。仅仅半个学期，她就对作文有着浓厚的兴趣，她的作文水平有很大的提高，在全校作文大赛上还获得了一等奖。二、指导正确的学习方

14、法 陶行知先生在全民教育中强调“终生教育”，指出：“一旦养成学习习惯，个人就能终生进步不断。”在他看来，良好的学习习惯，以其积极的行为定势，直接影响着学生的学习过程、学习、质量与学习效果，并且对于学生日后乃至一生的学习、工作时时都在悄悄的发生积极的影响。学习若要有效，除刻苦努力外，正确的方法也是十分重要的因素。“学困生”学困大多源于学法不当。在实践中，大多数“学困生”刚开始还是很努力学习的，但由于学法不当，收获甚少，于是逐渐产生了悲观的心理，认为再努力学习也赶不上其他同学，就自暴自弃。“得法者事半功倍，不得法者事倍功半”，针对这种现象，应对“学困生”进行学习方法的指导。首先，培养他们形成良好的

15、学习习惯；我作为一名班主任兼语文老师，每天都安排一定的学习任务。同时，我在教学中本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁、由易到难、由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。讲课由浅入深，学困生就学得轻松，在不知不觉中喜欢上了语文。作文从学生熟悉、喜欢的题目入手，激发他的学习动机。这样，他们就有发现欲望，有一些成就感。 其次，要求他们重视实践，就是要多听、多说、多读、多写；要多复习，温故而知新。陶行知先生曾经说过:播种行为,就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。教学中，多给他提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点，及时予以

16、鼓励和表扬。通过对“学困生”学习方法的指导，他们会逐渐掌握学习的窍门，成绩也有了显著提高，学习自信心强了，由“厌学”变成了“好学”。三、与家长配合，对其给与更多的关注 学生所接受的教育是立体化的。家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。家庭教育对孩子的影响至关重要，教师是新课程的实施者，但不是唯一，家长在新课程中同样扮演着重要角色。为了让“学困生”能够全面发展，成为合格人才，这就要求我们在教育过程中要根据“学困生”的实际情况及时的与家长联系，相互交流，使老师能够更好地实施教育，家长能够更好地教育子女成材、关心孩子的学习，立足孩子健康发展。让家校联动，让家长与新课程同行。父母离异，跟着母亲生活，

17、母亲知识水平较低，没有能力对其进行辅导，而且工作有很忙，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。因此，赖作业现象比较严重，第二天一来来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。 教育初期情况：曾与其家长电话或见面交涉多次，就其学习问题进行商量对策，家长表示会在家里督促学习，但是效果不明显。上课还是不回答问题，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何。但表示一定会尽全力配合好老师的教育。真对该生的情况，我采取补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心的办法。 经过一年来教与辅导，该生已初步养成了课上认真听讲的习惯；对于学习上不懂的问题也知道问了。学习上的进步

18、同学们都看在眼里，大家也喜欢和他玩了。他与同学们的冲突减少了。学习成绩由原来的合格变为现在的双科都是优。 总之，学困生的思想变化无常，“冰冻三尺非一日之寒”，“学困生”的转化不是一朝一夕就能完成的，它是一个长期反复的教育过程，这就需要我们教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，特别对个别屡教不改或旧病复发的要紧抓不放，做到反复抓，抓反复。千万不可泄气失去信心，用老师的爱和激励化作无声的细雨去滋润他们的心田，激发他们的情感。教育虽然不是万能的，但它发挥的作用是巨大的，对那些处在十字路口的学生，更要满腔热情地把他们拉上正道，提供条件加以引导，不断促其上进。陶行知的教育思想，给了我在转化学困生

19、工作以无限的启发和思索。陶行知教育思想一直是我教学实践中的指路明灯，它为我指明了前进的方向，我将怀揣这一不朽的经典不懈前行！考文献： 陶行知教育名篇 学困生心理特征及教育 陶行知文集浅谈班主任教育中的宽严适度【摘要】 教师首要职责是育人，班主任更是负责有神圣使命。作为中小学班主任既是学生的严师、也是孩子的慈母、更要做孩子的益友。只有把握好自己的角色，宽严适度，才能走进学生的心灵，塑造孩子的灵魂。【关键词】 严师 慈母 益友 宽严适度团结友爱、积极向上的班集体，有益于孩子健康成长、共同进步，所以班主任接手一个班要做的第一件事就是和同学一起共同制定班级公约，确立班级体的奋斗目标。通过和孩子一起讨论

20、，让学生明白哪些习惯得养成，哪些纪律得遵守哪些能做那些不能做，培养正确的集体舆论和优良的班风。怎么样宽严适度，促进学生遵守公约，使之成为一个积极向上的集体呢？可以从以下几方面着手：一、培养得力的干部。班主任可以对学生说，班干部不是管学生的，是管理班级为同学服务的。所以班干部没有高人一等的优越感，在经过一段时间的培养，我就有目的，有计划地建立一班长为核心的管理组织，落实班干部岗位责任制，让每一个班干部独立负责某一方面的工作。班干部有做好工作的热情和愿望，但缺乏经验和方法。我遇事在进行具体指导，使他们在实践中提高分析、解决问题的能力，同时，也要放手让他们在班级建设中发挥作用，培养他们的独立工作能力

21、。如劳动委员负责落实和检查卫生工作，班级各项常规工作都设立监督岗，黑板报的策划，学习园地的更新，放手让班干部各负其职，各施其能，让他们逐渐明确自己的职责，扮演好自己的角色，在行动中起到表率作用，树立在同学中的威信。同时，培养了他们自主管理班级工作的能力。从低年级开始培养，到中年级逐步放手，这样一来学生的能力得到了培养，班主任抓起工作来也得心应手。二、培养学生自觉性。这是一项长期的工作，学生生性活泼，各有个性，怎么会那么自觉呢？所以，严格要求应该以尊重学生为前提，一宽容为对待为理念，以赏识激励为手段。比如我班上学生，有几个上自习课比较爱讲话，老师在还好，老师不在，就糟糕了。对于这几个学生，我先找

22、那几个他们谈话,认真地通过道理来教育他们,更不要心急,必须细心,耐心地讲自习课讲话的危害与重要性，同时最重要的是平时一定要抓好学生的养成教育,要给孩子有一个努力的目标：我把班里分成四人小组，再让各组选一个学习组长，在每一次测试完以后，对各小组进行平均分评比活动，比一比看哪个小组获得的红星最多，几颗红星又可以得到其他形式的奖励。小小的红星就有了鼓舞孩子坚持努力向上的重要意义。到了中年级，那些上自习课比较爱讲话的学生也被本组同学监督的同时，主人翁的精神也增强了，到那时就可以采取争当小小班主任的做法，要让每个孩子都有机会参与管理，并记录下自己的感受，与老师同学交流。 3、委以重任促发展。 俗话说：“十个手指都不