德育工作经验交流材料小学学校德育工作先进单位经验交流材料

1、第6页 共6页德育工作经历交流材料-小学学校德育工作先进单位经历交流材料一路走来瓦南小学：齐玉平各位指导、教师：大家好！很快乐，在度过一个愉快的春节之后，我们又相聚在一起。今天，又站在这个舞台，和大家交流着不同的话题，我感到非常的荣幸。因为我没有什么谈得上是经历的东西能登这大雅之堂，更多的只是这一路走来自己粗浅的工作中的点点滴滴。所以今天我要和大家交流的题目是一路走来。_年，在瓦南小学工作了8年的我，有幸和我校的李主任共同承担起学校的教导工作，我负责教科研这一部分，我深知教科研工作对一个学校工作的重要，所以我努力审视着自己的工作，开展好自己特色的教研活动。教研活动是探究规律、改进教学、进步质量

2、的重要工作，组织和开展教研活动是教导处的一项重要职责，我们大家也都年年在做。然而，对于如今的教研活动，一个普遍的感觉就是形式单一听课、抄写业务学习笔记等，效率不高、效果不明显。我认为，我们可以从以下几方面来开展有效的教研活动。一、自主学习。让自主学习成为教师自觉追求自身专业开展的第一需求，因此，我们学校在强调让学生自主学习的同时，也要教师自主学习，从倡导学习入手，号召每一位教师做学习型的教师。业务学习不再是指导读文件教师坐在那里听，而是每周各自学习，做好读书笔记。在笔记上教师们随时都可以写上自己最喜欢的格言警句、教育名言、教学随笔等。二、让教师在教研中体验成功的快乐。教师要开展，必须在课堂教学

3、这个主阵地上磨练。我们以课堂教学研究为打破口，以课堂为研究阵地，组织教师围绕“如何进步课堂教学”为研究主题开展讨论，为解决课堂教学存在的问题进展研究。1、立足“平时”。由教导处组织，对教师进展推门听课，不打招呼，对平时的课堂教学进展监视和过程管理，采取邀请卡和随机听课相结合的方法，教导处主抓，校委会成员参与，深化课堂，准确理解课堂教学的现状，走进“真实”的课堂进展观察与分析p ，课后与教师交流听课收获及体会，指出缺乏及整改的建议，促进教师成长。2、尝试“磨课”。所谓“磨课”就是以教研小组为单位开展集体备课，选择一个内容，先备课，再集体讨论并修改，选定一名教师上课。课后，让上课教师谈得失感受，再

4、让其他教师谈听课体会，最后形成反思修改的意见；在此根底上，让另一位教师用修订后的教案来上，再研讨与总结。一课多磨的教研活动中，教师磨练时机多，在活动中能快速提升课堂教学的品位，但活动连接性强，历经时间长，所以每学期安排次数不多。“一课多磨”的教研方式促进教师认真钻研教材。共享、个性、创造、合作、有效就是“一课多磨”活动的主题词，让教师在这样的活动中，增强驾驭课程的才能，大大进步教师课堂教学专业素养。3、开展“同课异构”。同课异构意思是同一节的内容，由不同教师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于教师的不同，所备所上的课的构造、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的

5、课。听课的教师就通过对这三节课的比照，结合他们所获得的效果，找出他们的优点和缺乏，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进展第二次备课。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，教师们共同讨论教学中的热点，难点问题，讨论教学的艺术，交流彼此的经历，共享成功的喜悦。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显进步教育教学效果。由于我们学校同年级比较少，所以开展起来稍有难度，效果可能没有我们料想的那么好。三、在引领中享受成长的幸福。我们学校的教师队伍由老、中、青三代人组成，不同年龄段教师有不同的优势。我们不是

6、对教师的优劣进展甄别和选拔，而是在成认差异的根底上，帮助教师认识自我，找准各自的位置，最优化地实现教师的人生价值。年龄较大的教师重点在于思想的更新；中年教师年富力强力求于教育教学的创新；年轻教师着眼于经历的积累，让教师在自我更新的过程中感受到成长的欢乐。实实在在的教研，带来的是教师内在观念和学习气氛的变化。以上是我校实实在在开展的教研活动，但在详细的施行过程中，会有各方面的困难，值得我们深思，下面我从三个方面谈谈我的想法。1、我们组织公开课、研讨课目的是什么？我想目的应该是给听课教师一次学习的时机，起到示范和辐射作用；对一些大家都认为难上的课、难教的知识点，让执教教师与听课教师一起来研讨，共同

7、来打破它，起到抛砖引玉的作用。在详细的操作形式上有这么二种：一是优秀教师上课。在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，优秀教师沉着不迫、有板有眼地开始授课。方法以师生之间启发、问答为主，一切顺着事先设计好的道路推进，教学环节衔接得天衣无缝。听课教师的视线始终集中在授课教师身上，全神贯注于他娴熟的教学技巧表演。课后，在一片掌声和赞叹声中，学生快乐地走出教室.在接下来的评课中，执教教师讲上课思路，听课指导给与高度评价，台上台下一片喝彩声。二是一线教师上课，往往是：写教案、做课件、准备资料，不知要花费多少精力与时间，然后上课、修改、修改、上课，一堂课可以说，预设得非常精彩了。然后到其他班级借班展示，上

8、课教师按照预设小心翼翼地教，课后听课教师、学校指导大加赞赏，上课教师如释重负。但是很少有人跟踪这一堂课后，学生们学得如何？反响如何？更没有人去进一步考虑一线教师们感受如何？他们是这样说的“教研课中看不中用，平时的课中用不中看”这是很多一线教师对公开课、研讨课的评价。因此研讨课、公开课这样的好课很难走进我们的平凡课堂，很难往下面延伸。所以这样的教研如同无之水，生命力不强，活不起来。2、如何让教研活动热起来我担任教研工作已经快4年了，可以说安排教研活动是一件非常头痛的事，多数教师不愿主动上节公开课、示范课。从来没有一位教师自高奋勇地站出来说：“我来试试看”。就连平时的校内公开课也是如履薄冰。总之我觉得要让学校充满浓浓的教研味、要让教师有浓郁的教研热情，在详细操作上难度很大，值得我们深思。3、教研的时间哪里来？教研的时间哪里来？一周五个工作日，一个教师一天得上45节课，再加上备课，多数教师是身兼3-4门备课，修改作业，还得应付来自各方面的检查、各种形式的活动、临时性突击工作。可以说