北京师范大学教育技术学院简介-2014

1、北京师范大学教育技术学院简介北京师范大学教育技术学院 2014年3月1一、基本结构2专业设置3本科硕士博士后博士专业设置教育技术专业教育技术基本理论教学系统设计与绩效技术教育信息化工程知识科学与工程远程教育专业远程教育基本理论远程学习环境与学习资源计算机软件与理论专业科学与技术教育专业教育技术基本理论计算机教育应用远程教育知识科学与知识工程计算机支持的协作学习数字化学习技术与环境教育信息化理论与实践教育技术方向教育信息工程方向支撑条件建设-实验室5个研究所4现代教育技术研究所远程教育研究所信息技术教育研究所知识科学与工程研究所教学行为研究所实验中心5工程研究中心：数字学习与教育公共服务教育部工

2、程研究中心核心目标：“发展数字化学习技术、推动终身教育服务产业发展、促进终身学习体系建设”拟设机构：知识工程与教学软件实验室；数字教育产品测评与推广中心；计算机辅助测试实验室；数字教育公共服务业研究中心实施工程：规模化终身教育支撑平台关键技术研究及转化工程；规模化计算机辅助测试平台研发及应用示范工程；数字教育公共服务平台及其应用示范工程；数字语言学习技术应用成果产业转化工程；教师教育信息化与工程继续教育示范工程”等工程6“移动学习”教育部-中国移动联合实验室The Joint Laboratory for Mobile Learning，Ministry of Education- China

3、 Mobile Communications Corporation 移动学习 联合实验室探索云端结合给教育带来的影响研究移动学习的关键技术与应用模式运用云端结合的技术助力破解教育难题设计和推广有效的移动学习服务未来教育=（教育+云平台+移动终端）融合推进技术与教育的双向融合技术教育重点实验室：教育技术学北京市重点实验室数字化学习技术研究：（1）课程知识本体与学习资源语义化；(2)课堂交互分析技术；（3）协作学习技术；（4）移动学习技术；（5）智能教育软件。 带头人：崔光佐教授教育信息化理论、政策与标准研究：（1）教育信息化理论；（2）数字校园的理念与结构、基础设施建设与服务模式；（3）现代电

4、子教育服务业发展战略与区域性教育信息化推进策略；（4）数字教学资源标准、知识产权规范、数字化教育管理与教学标准。带头人：黄荣怀教授信息技术教育应用研究：（1）新一代基于服务的教育信息系统研发；（2）创意教学资源设计、优质教育资源整合与共享；（3）运用现代教育技术促进北京地区农村教育均衡发展的关键技术及其有效应用模式；（4）教育技术支持中小学与职业教育的课程改革与高校精品课程建设与应用。带头人：余胜泉教授在线学习与认知发展研究：（1）在线学习的基本理论与认知规律；（2）在线学习支撑环境与课程设计；（3）学习型城市的理论、技术与实践；（4）远程教育经济与管理。带头人：陈丽教授8与北京市共建首都学习

5、型社会研究院2022/8/129校级重点实验室智能学习系统（ILS）实验室交互媒体与远程学习10二、教师队伍11学科队伍共有教师42人，教授11人，副教授14人，讲师17人；博士学历占86%，45岁以下的中青年教师占86%12实验与行政管理系列工作人员9名、聘用研究助理、开发人员11人，80%都具有研究生学历。学术带头人14学术带头人知识科学与工程信息技术教育计算机教育应用远程教育教育技术基本理论何克抗李芒黄荣怀余胜泉陈丽刘美凤衷克定崔光佐杨开诚武法提李艳燕近几年教师获奖情况教师人才项目 杨开城2006年度全校十佳优秀教师马秀麟2006年度全校本科公共课教学优秀教师刘美凤2006年度全校本科专

6、业课教学优秀教师、2009年度全校硕士专业课教学优秀奖，2011年度教育部新世纪优秀人才陈 丽2006年度全校教学名师衷克定北师大第二届“钱瑗教育基金”优秀教师奖裴纯礼北京市创新标兵称号黄荣怀北京市教学名师称号何克抗北京市教学名师称号，第6届高校人文社会科学研究二等奖李 芒2009年“钱瑗教育基金”优秀教师奖余胜泉2008年度教育部新世纪优秀人才15重要社会兼职何克抗：中国教育技术协会副会长兼学术委员会主席，全国教师教育信息化专家委员会主任刘美凤：Journal of British Educational Technology 中国地区通讯主编；中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会(CB

7、E)常务理事；中国教育名词审定委员会委员李芒：中国教育技术协会学术委员会委员、理事，全国高校文理科教育技术专业委员会副理事长，北京高等教育学会电化教育研究会常务理事。陈丽：全国教育技术研究学术委员会委员，中国教育技术协会高校远程教育专业委员会理事，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副理事长黄荣怀：教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会副主任委员，全国教师教育信息化专家委员会秘书长，中国软件行业协会游戏软件分会青少年保护与教育工作委员会主任，北京市信息化专家顾问委员会委员，北京市中小学校园网建设专家组组长余胜泉：中国教育信息化标准委员会委员，全国高校教育技术协作委员会副秘书长、学术委员

8、会副主任，中国科学院“十二五”信息化规划咨询专家组成员，国家医学考试中心专家委员会委员，高等教育出版社教育技术顾问，中国教育电视台“学习超市”教育新媒体项目专家组组长衷克定：教育部高教司文科计算机基础教育教学指导委员会委员、全国中小学教师教育技术水平考试委员会委员、全国专业硕士教育指导委员会委员16刘美凤教授获得美国AECT2012年度国际人士奖北京师范大学教育学部教育技术学院的刘美凤教授荣获了美国教育技术基金会颁发的2012年度罗伯特迪克尔菲尔国际人士奖（ECT Foundation Award by Robert deKieffer International Fellowship）。罗伯

9、特迪克尔菲尔国际人士奖旨在表彰美国本土以外在教育技术领域做出杰出贡献的专家和学者，刘美凤教授是获得该奖项的首位中国大陆人。何克抗教授入选2012首都十大教育新闻人物教育的实验室建在学校里，建在课堂上。何克抗三、人才培养19国家特色专业20专业排名连续稳居第一21人才培养定位22学科特点：应用型交叉学科办学目标：培养复合型人才CTOCIO教育领域的高级技术人才教学设计师绩效专家教育技术机构领导者。专业方向1：教育技术基本理论主要内容教育技术关键、重大的基本理论问题教育技术的理论基础问题教学系统设计与学科教学设计课程开发技术研究具体任务进一步完善教育技术学科理论体系进一步提高本科教学质量，努力打造

10、一批国家级精品课程，争取拿到几项国家级优秀教学成果奖加强教育技术基本理论及其应用研究开发国家教育技术标准研究职业教育中的教育技术23专业方向2：知识科学与工程主要内容面向知识服务的隐性知识基本理论体系认知工具与知识可视化技术、学习软件中的智能技术、语言理解与知识抽取技术等知识工程关键技术研究面向领域的知识科学与工程关键技术应用主要任务大规模群体环境下隐性知识获取基本理论及关键技术 面向领域的知识库建构与服务面向大规模群组的知识耦合技术面向终身教育服务的知识挖掘与发现、知识存储与管理、知识耦合与处理、知识推送与可视化等技术24专业方向3：计算机教育应用（教育信息工程）主要内容教育信息系统及其相关

11、学科领域的知识和可用新技术；教育信息系统的开发与维护的方法和技术；用户需求分析、应用实践；教育装备工作中的理论、开发和实践问题研究学校信息化技术支撑体系建设和研究；学校信息化的组织体系建设理论研究。语义网、物联网、增强现实等先进技术教育应用研究教育信息系统的标准、评审与商品化；教育信息化中的系统规划与最优化研究新型信息化教育模式探索与应用主要任务基础教育信息化应用有效推进基于信息生态区域性教育信息化研究新一代网络教学平台的开发与研究数字化校园规划、设计、部署研究25专业方向4：远程教育主要内容研究远程教育基本理论、本质规律、核心概念和理论框架力争在远程学习环境与学习资源、远程教育经济与管理等方

12、面取得重大成果推进本学科方向建设，在课程建设、人才培养模式与体系建设、学科示范性建设等方面取得新进展主要任务完善远程教育基本理论建设进行在线学习与认知发展的研究开展新型的远程学习环境建设 研究远程教育中经济要素与规律推进学科专业研究方向建设26专业方向5：绩效与企业e-Learning培训27主要内容绩效技术理论与实践、组织绩效结构与评估研究信息时代组织变革、知识管理与绩效提升研究组织学习与学习型组织研究信息环境下的企业员工培训课程开发研究企业员工发展支持研究、企业大学规划研究非正式学习的理论与实践研究企业e-Learning学习环境研究企业e-Learning相关技术标准研究，如SCORM主

13、要任务提出大型企业e-Learning部署与实施的过程模型开展大型企业e-Learning的实践研究开发适合企业需求的e-Learning平台发布了国际教育技术学科发展报告，系统梳理了国外教育技术学科的重要学校、研究机构、课程计划、学术会议、学术杂志、知名教授、重要项目、核心教材、研究成果等2022/8/1228完善学科体系与教材建设完善教育技术学科理论体系，引领中国教育技术学科与教育技术学专业的快速、健康发展。为教育技术学科理论体系与课程体系的建立做出了贡献。构建了本专业的核心课程体系、重视教材建设。我院教师编著的在本学科领域有重要影响的“教育技术学”教材已经达到12部。29精品教材建设“十

14、一五”规划教材有7本。北京市精品教材1本。作者教材名称出版社何克抗教育技术学北京师范大学出版社黄荣怀多媒体技术基础高等教育出版社衷克定大学信息技术（Linux操作系统及其应用）清华大学出版社陈 丽远程教育学高等教育出版社何克抗教学系统设计高等教育出版社李 芒学与教的理论高等教育出版社李 芒教学设计学北京师范大学出版社武法提网络课程开发与设计高等教育出版社30“十二五”本科国家级规划教材李芒教师编著教育技术学导论（北京大学出版社），2012年入选教育部“十二五”本科国家级规划教材国家级精品课32李芒，学与教的理论黄荣怀，教育技术学导论何克抗，现代教育技术基础陈丽，远程教育学基础（开放和远程教育）

15、学生就业情况就业情况：近三届本科毕业生的签约率分别达到100%、100%和100%硕士、博士研究生就业率始终为100%33本科生与国际班学生共办圣诞晚会教授与本科生做学术交流校友建立“知行奖学金”36教育部乐高“技术教育创新人才培养计划”区域性技术教育教师培训基地2012年11月12日上午10点，北京师范大学教育技术学院和乐高公司在演播楼208会议室举行了合作会议，会议伊始，余胜泉院长感谢乐高中国区西觅亚公司对教育技术学院的捐赠和支持，然后他向乐高公司的毛光明副总简要的介绍了教育技术学院各个研究所、实验室和工程中心的人员构成和各个机构的主要研究方向和项目，然后余胜泉院长对双方此次合作提出了具体

16、的合作愿景，余院长希望通过此次合作可以使此实验室发挥以下作用：1、科学教育硕士的研究基地；2、本科生的科学教育实践能力培养基地；3、中小学校长的参观展示基地。为学校提供的公共服务对学校全方位的支撑：教师信息化能力的提高（培训与大赛）为全校教师提供数字化教学平台对教师教育的支持承担全校的研究生和本科生信息技术和教育技术两大系列公共课的教学工作38四、科学研究39我院教授文章具有很高的引用率中国教育学领域研究人员科研绩效评价研究,开放教育研究,第15卷第3期,2009年6月我院教授文章具有很高的引用率何克抗教授h指数为28， w指数10，表示发表了28篇引用28次以上、10篇引用100篇以上的论文

17、42我院教授文章具有很高的引用率我院教授文章具有很高的引用率43/asp/zzpm.asp 电化教育研究引用排名中国电化教育引用排名开放教育研究引用排名中国远程教育引用排名现代教育技术引用排名梁振辉，魏顺平，h 指数在研究人员评价中的应用以中国大陆地区教育技术学领域研究人员科研绩效评价为例，现代教育技术，2009 年第1 期50梁振辉，魏顺平，h 指数在研究人员评价中的应用以中国大陆地区教育技术学领域研究人员科研绩效评价为例，现代教育技术，2009 年第1 期梁振辉，魏顺平，h 指数在研究人员评价中的应用以中国大陆地区教育技术学领域研究人员科研绩效评价为例，现代教育技术，2009 年第1 期创

18、意学习支持工具WEBCL：协作学习平台易思助手：知识概念图工具Vinca交互分析软件：知识可视化分析工具创意学习支持工具WEBCL：协作学习平台易思助手：知识概念图工具Vinca交互分析软件：知识可视化分析工具对国家信息化教育的主要贡献：主持制订了第一个“全国中小学教师教育技术能力标准”主持制订了第一个“国家精品课程评审标准”主持制订了第一个“现代远程教育资源建设技术规范”，主持制订“教育资源建设技术规范、可共享对象参考模型(SCORM)，教育管理信息系统互操作规范”等教育技术标准主导国家级教师信息技术培训（高校、中小学）54开发国家教育技术标准对国家信息化教育的主要贡献：主持制订了第一个“全

19、国中小学教师教育技术能力标准”主持制订了第一个“国家精品课程评审标准”主持制订了第一个“现代远程教育资源建设技术规范”，主持制订“教育资源建设技术规范、可共享对象参考模型(SCORM)，教育管理信息系统互操作规范”等教育技术标准主导国家级教师信息技术培训（高校、中小学）55开发国家教育技术标准承担教育部对现代远程教育试点高校网络教育学院年报年检数据的统计、分析和总结工作主持制订教育部“网络教育教学基本规范”亚洲开放和远程高等教育质量保障的模型、标准和关键指标（国际项目Pandora II ）56国家现代远程教育工程的质量管理56中国成人远程学习者学习风格测量与学习策略在线指导系统57中国成人远

20、程学习者专业选择指导系统基于Web2.0技术的同伴互助教师专业发展实践社区“篱笆桩”58自2000年9月至今，“基础教育跨越式发展创新试验研究项目”在全国范围内建立了27个试验区，先后共390多所中小学，参与试验的学生达6万多名2008年还在新加坡教育部支持下建立起海外的 “试验区”，计24所实验学校形成了自成体系的教育技术理论。如：创造性思维理论、深层整合理论、儿童思维发展新论、语觉论、建构主义教学设计理论等59基础教育跨越式发展创新探索试验390多所中小学（1）广州市越秀（东山）试验区（25）（2）广东省中山市试验区（40）（3）深圳市南山试验区（17）（4）深圳市福田试验区（18）（5）

21、大连开发区试验区（3）大连沙河口试验区（3所）（6）厦门市思明试验区（12）（7）河北保定、邢台实验区（7）（8）广东佛山市试验区（13）（9）广州市荔湾区试验区（11）（10）新加坡、香港试验区（24+1）（11）北京市区、石景山及昌平试验区（30）（12）广州市番禹试验区（16） （农村试验区）（13）河北丰宁满族自治县试验区（30） （农村试验区）（14）广州市番禹石楼试验区（8） （农村试验区）（15）北京市延庆县试验区（9） （农村试验区）（16）宁夏永宁县试验区（20） （农村试验区）（17）宁夏海源县试验区（7） （农村试验区）（18）广东大浦县试验区（12）（农村试验区）（19

22、）新疆建设兵团农二师试验区（23） （农村试验区）（20）河北省青龙县实验区（8） （农村试验区）（21）云南红河州屏边县试验区（12） （农村试验区）（22）甘肃成县试验区（10） （农村试验区）（23）甘肃陇南宕昌县实验区（10）（农村试验区）（24）北京市农民工子弟学校试验区（9） （农村试验区）（25）安徽省肥西县试验区（11） （农村试验区）（26）黑龙江崇文县试验区（1） （农村试验区）（27）陕西省太百中学（1） （农村试验区）2009年，时任教育部副部长陈小娅同志专程听取研究小组的工作报告63教育部基础一司、二司委托研究教育部基础一司、二司委托研究国务委员刘延东批示“所提议运用

23、信息化教学的创新理论提升农村中小学教育质量，实现义务教育均衡发展的研究成果富有创意，是推行教育公平和教育改革的新举措，具有现实意义。”“何克抗教授17年深入基层、潜心钻研、锐意创新的精神可嘉！”， “要扩大试点，积极推广，大力宣传。” ，“要对后续研究继续给予支持。”66区域性教育信息化支持系统学科群教学资源管理系统发展性评估系统视频点播系统研究性学习系统教育信息内容管理系统网络教学支持系统教师网络研修系统67何克抗教授、余胜泉教授等在区域性教育信息化领域，做了开拓性的工作，取得了巨大的影响力，开发了系列区域性教育信息化支持系统，得到了广泛的应用。68区域性教育信息化规划与总体方案设计北京市海

24、淀区智慧教育发展规划及行动计划制订天津市和平区教育信息化总体推进战略合作广州市荔湾区区域性教育信息化整体规划设计“荔湾区绿色教育信息生态”项目北京师范大学教育技术学院与广州市荔湾区人民政府全面合作北京市数字校园建设与评估标准深圳市南山区教育信息网应用系统咨询与整体规划方案设计深圳市南山区教育云平台设计方案深圳市福田区教育信息综合平台整体方案规划与设计中国教育电视台新媒体学习超市总体设计与规划广东省东莞市教育信息网络设计与实施广东省珠海市教育信息网络总体规划广东省佛山市教育信息网络设计与实施广东省佛山地区教育信息网络二期工程设计与实施。69广州市荔湾区晏拥军区长与北京师范大学教育技术学院余胜泉院

25、长签订合作协议4A网络教学平台4A是国家现代远程教育工程关键技术研究的成果，由何克抗教授、余胜泉教授等联合6所国内一流院校的专家研发，是我国最早研究开发的网络教学平台,1999年开始研发，2000年通过教育部组织的技术鉴定，倪光南院士为专家组组长。该系统在业内得到广泛的应用，很多网络学院的教学平台都在此基础上定制开发而来，4A在高等教育出版社的网络课程服务中心稳定运行近五年，注册学习卡数超过9600万，该系统的功能体系结构也是目前业内开发网络教学平台参照的标准。自2006年起，高等教育出版社开始推动4A平台的商业化应用，使得4A在易用性、友好界面、丰富资源支持等方面，上了一个新的台阶。并向师范

26、大学的研究团队投入资金，启动新一轮研究，在学习活动设计、教学资产管理、移动学习、适应性学习、基于语义的课程导航与智能答疑等领域，跟上国际潮流的发展。是目前国内主流教学平台之一，也是国家精品教学资源共享中心的基础架构组成部分之一。704A网络教学平台4A是国家现代远程教育工程关键技术研究的成果，由何克抗教授、余胜泉教授等联合6所国内一流院校的专家研发，是我国最早研究开发的网络教学平台,1999年开始研发，2000年通过教育部组织的技术鉴定，倪光南院士为专家组组长。该系统在业内得到广泛的应用，很多网络学院的教学平台都在此基础上定制开发而来，4A在高等教育出版社的网络课程服务中心稳定运行近五年，注册

27、学习卡数超过9600万，该系统的功能体系结构也是目前业内开发网络教学平台参照的标准。自2006年起，高等教育出版社开始推动4A平台的商业化应用，使得4A在易用性、友好界面、丰富资源支持等方面，上了一个新的台阶。并向师范大学的研究团队投入资金，启动新一轮研究，在学习活动设计、教学资产管理、移动学习、适应性学习、基于语义的课程导航与智能答疑等领域，跟上国际潮流的发展。是目前国内主流教学平台之一，也是国家精品教学资源共享中心的基础架构组成部分之一。71泛在学习环境的学习资源设计72开展了电子教材相关研究工作2010年9月教育部基教司委托课题我国基础教育电子教材发展战略研究获得教育部刘利民副部长高度评

28、价2011年北师大自主科研基金重大项目电子教材的开发技术及适用性实验研究2011年教育科学十二五规划国家青年课题初中电子教材学科应用路径研究正在筹备电子教材测评实验室已发表五篇CSSCI相关研究论文刘利民副部长批示74北京市数字学校同步课程应用研究教育技术学北京市重点实验室承担了2012年北京市政府实事“名师同步课程”北京数字学校同步课程应用模式研究的组织工作探索现实学校与虚拟学校无缝衔接、融合发展的体制、机制，推进义务教育均衡发展连续发布 北京市中小学生网络生活方式蓝皮书76下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范项目77国家教育体制改革试点项目“建设面向农村的教育开放学院,提高农村学校教育

29、教学水平”(项目编号04-207-283)在教育部专项检查中获评优秀北京市信息技术学科带头人及骨干教师培训工作室79基于平板电脑的课堂教学系统研究与应用试点教师学生1学生2学生N“智慧课堂”概要+提高课堂教学效率减轻学生课下负担促进学生包括高层次思维在内的全面素质提高最终效果：学校提高教学质量，学生提高学习成绩。Vclass教学平台、信息化教学理论、模式与发那个发，教学资源、学习元教研平台、教学指导，教师培训，学术活动人手一台 平板电脑 + 智慧课堂数字教学平台+智慧课堂客户端+SaaSSoftware-as-a-Service网络与教育云服务三维虚拟学习环境/增强现实交互技术82三维虚拟学习

30、环境/增强现实学习平台教育理论/教育技术工作者，教学一线教师凸透镜实验单摆模拟增强图书三维虚拟学习环境改善了原有纯粹以静态二维文本、图像为主的教育教学方式，突破三维虚拟环境/增强现实学习环境关键技术，使得学习媒体的情境化、沉浸感及自然交互性方面有所突破。重要的国家级基金项目何克抗、余胜泉，全国教育科学规划国家一般课题基于网络环境的基础教育跨越式创新探索试验No:BCA030017余胜泉，泛在学习的资源组织模型及其关键技术研究No:61073100，国家自然科学基金一般项目李艳燕基于语义上下文的知识服务关键技术研究No:61075048 ，国家自然科学基金一般项目李艳燕基于语义链的E-Learn

31、ing资源组织模型与搜索方法研究No:60705023，国家自然科学基金青年项目崔光佐，课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真研究， BCA100023，全国教育科学规划国家一般课题 课堂教学视频分析系统促进教师课堂观察能力发展的教学方式研究， 张志祯，CCA100121，全国教育科学规划国家青年基金课题国家重点项目信息化促进优质教育资源共享研究，黄荣怀、任友群，ACA120005国家青年基金项目基于情景的信息化学习实验研究：重构开放教育资源文本链接形式，张婧婧，CCA120110重要著作84获得一批发明专利85重要期刊文章儿童思维发展新论和语文教育的深化改革对皮亚杰“儿童认知发展阶段论”的质疑

32、，何克抗，教育研究，004.1信息技术与课程整合的目标与意义，何克抗，教育研究，2002.4对教育技术“工具理性”的批判 李芒 教育研究 2008-05-15论综合实践活动课程与教师的教学能力 李芒 教育研究 2002-03-17 关于教育技术的哲学思考，李芒 教育研究 1998-07-17教育技术学“开发取向”的教育理论探究，杨开城，教育研究，2004.5对教学设计理论的几点思考，杨开城，教育研究，2001.5教学设计理论体系构想，杨开城，教育研究，2001.11Modern Distance Education Project for the Rural Schools (MDEPRS)

33、of China: Recent Development and Problems，Shengquan Yu ，Minjuan Wang，Journal of Computer Assisted Learning, Vol. 22, issue 4, ，SSCIAn exposition of the crucial issues in Chinas educational informatization，余胜泉，Educational Technology Research and Development(SSCI收录)，2005.10Toward a Semantic Forum for

34、Active Collaborative Learning ，Li, Yanyan; Dong, Mingkai; Huang, Ronghuai，Educational Technology & Society, v12 n4 p71-86 2009，SSCILiu Meifeng, Lv Jinjiao, Kangcui(2010), Educational Technology in China, British Journal of Educational Technology, 41,4,541-548ICT and An Exploratory Pedagogy for Class

35、room-based Chinese Language Learning. XingLong ZHAO 、 Juan WU、 KeKang HE ，TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology July 2011, volume 10 Issue 3.The effect of collaborative annotation on Chinese reading level in primary school of China，Xianming Yang,Shengquan Yu,已经接受，2012年出版发Lanqin

36、 Zheng, Kaicheng Yang and Ronghuai Huang. Analyzing Interactions by an IIS-map-based Method in Face-to-Face Collaborative Learning: An Empirical Study. Educational Technology & Society, 2012,15 (3). (Accepted, SSCI Journal)86高引用文章(CNKI中引用超过200次，2010年10月检索)建构主义的教学模式、教学方法与教学设计 何克抗 北京师范大学学报(社会科学版) 1997

37、-09-25 ，1073 “主导主体”教学模式的理论基础 何克抗; 李克东; 谢幼如; 王本中 电化教育研究 2000-02-28 ， 227 e-Learning的本质信息技术与学科课程的整合 何克抗 电化教育研究 2002-01-28 中国引文数据库 276 信息技术与课程深层次整合的理论与方法 何克抗 电化教育研究 2005-01-30 ， 354 建构主义革新传统教学的理论基础(上中下) 何克抗 电化教育研究 1997-09-20 ， 1057 论现代教育技术与教育深化改革关于ME命题的论证 何克抗 电化教育研究 1999-02-28 ， 291 信息技术与课程整合的目标与意义 何克抗

38、 教育研究 2002-04-17 ， 209E-learning与高校教学的深化改革 何克抗 中国电化教育 2002-02-18 ， 270现代教育技术和优质网络课程的设计与开发 何克抗 中国电化教育 2004-06-10 ， 203基于建构主义的教学设计模式 余胜泉; 杨晓娟; 何克抗 电化教育研究 2000-12-28 ， 428关于我国网络课程现状与问题的思考 林君芬; 余胜泉 现代教育技术 2001-02-15 ， 332信息技术与课程整合的层次 马宁; 余胜泉 中国电化教育 2002-01-18 ， 341 建构主义学习环境的设计原则 杨开城 中国电化教育 2000-04-18 ，

39、210 基于WEB的学习环境设计 武法提 电化教育研究 2000-04-28 ， 21387作为British Journal of Educational Technology 中国地区通讯主编，刘美凤教授组织出版了英国教育技术杂志中国特刊（正式刊，SSCI检索），第一次通过国外杂志向世界介绍中国的教育技术及其发展情况，有很好的反响。Special Issue on Educational Technology in China 撰写了编者按9091第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖十一五教育技术研究成果一等奖92论文获得ICCE2013大会Best Overall Paper Award

40、提名奖本科生参加世界机器人大赛，获得良好成绩93五、国际交流94国际学术交流（ 部分）（20次以上国际交流，7次特邀报告）陈丽, 2010年7月14日16日参加了在日本熊本举行的第8届ICoME(International Conference for Media in Education)，做主题报告黄荣怀教授和李艳燕副教授,香港,CITE资讯科技教育会议,2010年3月4日6日李玉顺,新加坡,苹果公司2010年度的ADE（Apple Distinguished Educator）大会, 2010年3月20日至24陈丽、冯晓英,日本熊本,第8届ICoME “促进数字广播领域的国际合作”（Em

41、powering International Collaboration in Digital Broadcasting Area）会议,2010.7黄荣怀，李艳燕，郑兰琴,第二届混合式学习国际会议,2009.8.23-25,中国澳门黄荣怀,余胜泉,第十三届全球华人计算机教育应用大会,2009.5.25-28,中国台湾黄荣怀,教育多媒体化、超媒体化以及无线通讯化国际会议,2009,2009.6.22-26,美国黄荣怀,自然科学与工程(SVC)研究2009.7.9-11,加拿大黄荣怀,ICCE2009国际会议2009-11.29-12.4,中国香港蔡苏,International Confere

42、nce on Computational Intelligence and Software Engineering (CiSE2009),2009.12.23,中国武汉刘美凤,Learning and Technology World Forum（作为British Journal of Educational Technology中国地区应邀出席并就杂志工作进行合作交流）,2009年1月12-14,英国伦敦刘美凤,2nd APEC (HRD03-08) on “Capitalizing Information Technology for Greater Equity & Access A

43、mong Poor and Rural Communities”(与成员合作研究，并负责部分的写作与交流),2009年2月11-14,印尼Yogyakarta State University李芒、郑葳参加2009年3月香港大学主办的“CITE资讯科技教育会议2009”李芒参加2009年9月，在香川大学举行的日本教育方法学会年会。余胜泉,中加教育技术峰会2009.8,加拿大余胜泉,2009海峽兩岸大學資訊教育暨數位學習發展研討會,2009.11,中国台湾张进宝,2009 AECT International Convention10月27-31日, 2009.10.27-31,美国 李玉顺,I

44、CCIT会议,2009.8.20-23,韩国首尔陈丽,Pandora26月26日-30日,吉隆坡陈丽,ELAC20099月2日-5日,韩国陈丽,“教育创新”,10月27-11月18日,美国董艳，2009年12月参加在韩国新罗大学召开的 国际多媒体教学应用课件交流比赛2014/2/2795邀请学术讲座（ 部分）2014/2/2796讲座时间讲座名称讲座人来源参与人数09-7-13 The Challenges and Chances of Education in the 21st CenturyFrancois Taddei法国4009-8-26 用活性系统模型去思考控制论与教育Oleg Li

45、ber英国5009-10-16 概念学习的认知神经模型崔光佐本院8009-10-16 学习科学与技术设计展望任友群上海10009-11-16 Mega Thinking and Planning：A Practical Way to Make You and Your Organization SuccessfulRoger Kaufman美国7009-12-9 教育技术学基础理论与发展趋势桑新民南京8009-12-10/11/21 教育技术研究论文的写作张建伟美国24009-12-21 计算机支持合作学习中的协同与监控王其云新加坡5040176信息技术教师的生存困境与突围谢作如外地6009-

46、12-30 美国成人教育：领域、理论和研究范式王海东北京5009-12-30 The impact of ICT in education policies on teacher practices and studentNancy Law香港6010-3-16 三维虚拟学习环境蔡苏本院2010-3-30 移动学习资源设计5分钟教学课件制作王敏娟美国7010-4-28教育中的民主概念：一种批判性考察石中英北京10010-5-27 共创和谐的学习、工作环境理查德康奈尔美国3010-6-7 绩效技术实践原则及方法段敏静美国50何克抗教授2012年5月在GCCCE2012上做专题演讲keynote

47、speaker李芒教授在2012年7月5日，在国际会议（第8届MITA大会）上作主题报告： Subject Consciousness of Educational Technology: Subject Characteristics Theory 黄荣怀教授赴新加坡出席ICCE2012在实践驱动的研究、教师专业发展及其政策Panel上作了“信息化促进区域优质教育资源共享”的报告，并代表项目团队报告了一篇关于知识时代智慧教室功能的学术论文。大会主题报告，在计算机支持的个性化学习与合作学习(CSPL&CSCL)Workshop上作了“东西方文化视野下的合作学习与知识建构”国际交流-国际合作项目

48、部分国际合作项目1香港大学CITE横向合作的“协作交互分析工具的设计开发”，2006.5-2007.2，7.5万港币，黄荣怀2教育部微软（中国）“携手助学”项目年度评估及相关研究，教育部微软（中国）合作项目，2004-2007，120万，黄荣怀3中英电子教学项目eChina-UK子课题“数字化学习专业发展跨文化研究”，英格兰高教拨款委员会，2005.9-2006.9，25万英镑，黄荣怀4“现代远程教育”高级研修班，UNDP-中国合作项目，2003-2004，60万，黄荣怀5教育部-联合国儿童基金会2001-2005远程教育项目终期评估，联合国儿童基金会，8万，2005.10-2006.1，刘美

49、凤6教育部IBM“基础教育创新教学项目”教师职业发展培训模式研究，IBM公司，2万，2005，李芒7全球开放远程学习资源库分课题：东亚开放远程学习资源库，联合国教科文和英联邦进修组织，5.6万港元，2005.11-2008.11，陈丽、张伟远8“创新教育者”培训课程合作开发，苹果公司，2002.7-2003.7，15.37万，陈 丽9基于网络的同伴互助教师专业发展模式实验研究项目，福特基金会，130万，陈 丽10利用教育技术提高农村小学课堂教学质量的推广项目，福特基金会，130万，吴娟，何克抗、余胜泉11同一起跑线运用现代教育技术提升农民工子弟学校教学质量项目，赠予亚洲基金会，65万，马宁、余胜泉、何克抗12同一起跑线运用现代教育技术促进农村学校阅读教学项目，58万，陈一心家族基金会，负责人陈玲、余胜泉、何克抗100主办国际会议2006年主办了第14届国际计算机教育应用大会国际大会（ICCE2006）2007年主办了第10届计算机及其先进技术在