《语文写作教学探究》心得体会

1、语文写作教学探究心得体会语文探究式阅读教学心得语文探究式阅读教学心得一、启发教学引导探究启发式教学主要是教学过程中承认学生是学习的主体，而教师的任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题，强调学生要有主动的、积极的、能动的学习状态，强调对知识的理解、运用、创造。中学语文教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题展开积极的思考，让学生自主地进行分析判断，提高学生的语文综合素质。1、运用多种启发方式引导学生进行探究教师在引入新课时，或介绍写作背景，或表情朗读，或巧妙设疑，激发学生阅读课文的兴趣。这时，一句隽永精警的名言，一则简短而寓意深刻的寓言，一首流传千古的诗词都能成为教师手中的道具。在教学过程

2、中，可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，穿插读、议、讲，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究，做到对课文有理解，对生活有感悟，在字里行间读出作品中的喜怒哀乐、悲苦酸甜，加深学生对生活的认识。比如在教长春版教材中的窦娥冤时，借助电影窦娥冤中窦娥临行前的一段唱导入课文，激发起学生的阅读兴趣，然后引导学生边阅读边探究 : “窦娥冤吗？”由此引导开去，进一步理解课文的内涵。2、把握恰当的启发时机引导学生进行探究时机问题不仅在于教师对几个问题先后顺序的安排，更在于对学生思考问题的深度的把握。有些教师提出问题后急于要求学生回答，没有给学生思考的时间。学生没有经过深刻的思考，没有结合

3、课文内容做全面的剖析，这样的回答仍然是机械的。在教学中若能结合一些紧贴课文中心句和一些重点关键的语句提出种种疑问，无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提升思维的层次。熟练运用多种启发方式，则能让学生始终保持思维新鲜感，促使学生的探究性思维的形 成，而选择恰当的时机进行启发，可以获得更好的思维效果。（ 完）附送：语文教学工作计划语文教学工作计划教学工作计划语文教学工作计划工作计划语文教学本班孩子是我从一年级一手带上来的，在语文课堂上大多数孩子能专心听讲，积极举手发言，敢于发表自己的见解，作业能及时认真完成，有着较高的语文素养。但也有特别顽皮的，上课爱动，连一分钟都很难坐住，对于这样的

4、孩子，应从严要求，逐渐引导，力争让每个孩子都能进步，都能提高。本学期，在语文教学方面除了继续培养他们课上专心听讲，积极发言，认真书写的习惯之外，我还有以下几点设想：1、课前预习上期我们已经说过了课前预习的重要和必要性。本期关于预习的要求是这样的：一读标出段号; 二读圈出生字词；三读正确；四读流利熟练；五读知文大意。对于一些不同体裁课文我会提前制定“预习表格”，孩子可以通过填写表格来完成我们的预习作业。这些方法和步骤都是低学段关于预习的最基本要求。预习的效果直接影响督促，孩子的习惯怎能不好呢？像这样的家长还有很多，希望在本期我们能一如既往的共同培养孩子预习的学习习惯。2、优美句段的背诵。任何人在

5、成长的过程中，都必须死记硬背一些东西，一切的创造都必须建立在一定的知识储备上。知识储备从何而来？记忆是最重要的渠道！所以，我想利用孩子们记忆的黄金时期，把一些经典不加讲解的牢牢刻到孩子的脑海里。随着年龄的增长，心智的成熟，这些幼年积淀在生命深处的东西会慢慢酝酿，慢慢发酵，最后转化成一个人独特的素质和修养 这是后天无论如何也无法弥补和赶上的。像我们的鲁迅，胡适，巴金，矛盾，老舍，科学家杨振宇等等一批大师级的人物，无一例外不是在年幼时下了诵读功夫的。为了增强孩子记忆和背诵能力，我准备坚持这样 做：A利用每天早上7; 10-7 ; 30的20分钟语文早读时间背诵一 些精选的优美句段或古诗词。B利用早

6、上饭前背诵每日三词或成语 接龙。本册教材要求背诵篇目 13课，这学期我要求篇篇背诵。这项 工作也离不开大家的帮助，孩子在学校没完成任务的还需您在家的 及时督促，有益于孩子学习和发展的事我想我们大家都会尽力去做， 做出实效。3、坚持每天阅读。阅读的好处我不再啰嗦了，爱读书的孩子已 经尝到了甜头：写话内容丰富，知识视野开阔，理解能力强，考试的阅读题大大受益。充分阅读是提高语文素养的最有效手段。这方面我准备这样去做； A 在学校我会坚持每天读一篇经典作品给孩子听，让一些优秀的精华的东西滋润孩子闷得心田。B充分发挥图书角的作用，利 用阅读课和课间时间让孩子广泛阅读，扩宽知识面。放学在家就要 家长坚持和

7、孩子去“亲子阅读”。D开始写摘抄笔记。E继续办手抄报。看似 简单的一份手抄报，其实是孩子将阅读，绘画与创作有机结合的一 种最好，最有效的方式。孩子办报兴趣很高，希望我们本学期能引 导孩子在这方面做的更好更出色！本学段我们的课外阅读量要求不 少于 5 万字，希望我们能共同有效的完成这项任务。4、小组轮流日记在上期的基础上，我们要逐步增添：富有特色的小组命名，精美有个性的扉页设计，家长和组员的评语，七嘴八舌等设计。空白处可以用名人名言，小知识，小幽默，相关图案等补白。这样可以增加孩子对这种日记形式的喜爱，对写话的兴趣，能更好的营造小组轮流日记的展示和交流的氛围。对于好的作品我 们可以推送学校教研网

8、上。5、家庭作业的布置每周1，3， 5 晚上为阅读和背诵作业，周2， 4 晚上为练字时间，休息日可以布置一些生活技能和人文方面的作业，让孩子轻松学习，快乐。（ 完）探究式教学心得体会【篇 1：小学数学五步六动探究式教学法的心得体会】小学数学五步六动探究式教学法的心得体会李亚奇课堂教学是实施创新教学的主阵地。为打造以学生为主的高效课堂，把课堂还给学生，让学生学会探究，学会交流，学会合作，敢于提问，勇于质疑，培养学生勇于探究的意识、毅力和能力。教师应优化课堂教学结构、运用课堂教学模式，优化教法，把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生发挥潜能，敢于参与，有所发现、有所创新，使课堂教学真正成为

9、促进学生学习的主渠道。我在数学教学中应用探究式五步教学法，即：导入新课自主探索验证探究评价体验布置作业。以探究为主体、疑为主轴、动为主线的教学思想，始终把学生良好的行为习惯、学习习惯的培养、创新思维的培养、动手、动脑、灵活运用知识能力的培养放在教学的首位，使教师在课堂教学中的主导作用能真正得以体现。在具体的课堂教学实践中，也出现了许多值得我反思的东西。课改中，我努力探索，大胆实践，认真思考，把课堂教学落到实处，收到明显的成效。 （一）素质得到提高教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在数学知识的发现和发展中，基本上蕴含着这样两个部分探究思维部分和复现思维

10、部分。在我们的教学中，很多时候把宝贵的探究思维部分太轻率地转化为常规的复现思维部分。复现思维部分的教学是显现的，是可以用步骤来传授的，而探究思维部分的教学主要是靠启迪，而不是靠传授，越传授的一清二楚，学生就越不需要思维，即使传授的东西是典范的，也只是增加了知识性的储存。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。数学教学中最可贵的就是培养学生勇于探究的意识、 毅力和能力在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我和我的同行们走上了一条“问题设计行动反思”的旅程。一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提

11、高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为课堂教学的研究者， 设计者。（二）课堂教学发生可喜变化课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在 教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课 堂教学凸显：1、创设良好教学氛围。良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我们在教学中注意创设平等和谐、合作交流、求知进取的良好的教学氛围。2、创设问题情境。我们在数学教学中要努力创设适当的情境，从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生

12、提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题。是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来。开放学生的眼睛，提供观察机会。让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识；开放学生的嘴巴，提供表达的机会，将数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟、 表达，说出自己的感受和想法；开放学生的头脑，提供思考的机会。在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力；开放学生的双手，提 供操作的机会，体会学习数学的重要性。让学生用数学的

13、眼光来看 待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。（三）促进学生全面发展课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学有价值的数学，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚。重视创设生动活泼的学习情境和学生喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、学得投

14、入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，感受到学习数学的乐趣。2、学生善于提出问题，解决问题。培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。我们应鼓励学生思考和交流，形成自己对问题的理解。在课堂探究时如果对于同一问题出现不同的解决方法，我们不应轻易地否定某一种方法，而应该因势利导，让学生在讨论和对比中自己去认识不同方法的优劣，同时也体验了“解决问题方法的多样性”。新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学。有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起

15、来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充 2 点?”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，在“问题解决”的过程中我们应该注意引导学生学会交流，学会合作，既包括学会倾听，也包括学会表达，还包括共同分析问题、解决问题。一方面要听懂别人的思路，补充或者修正别人的思路；另一方面要准确、简明地表述自己的思路，以及从别人对自己思路的评论中吸取正确的成分，改善自己的思路。解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象能力，活跃的思维能力，以及提出有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无

16、不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服。在“问题解决”的过程中，我们应该引导学生独立思考、主动探索、合作交流，这是使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，3、学生感受到生活中处处有数学。新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材。在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情。我结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学。如“说说你身边的图形是什么形状”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数

17、学信息，我们就生活在充满数学信息的现实世界中。【篇2：研究性学习心得体会】研究性学习心得体会【篇 1】综合实践活动课研究性学习心得综合实践活动课是一门实践的课程、体验的课程，也是一门综合的课程。综合实践活动课程的综合是以解决问题为目的，它不是对学科知识的综合，也不是一种跨学科的学习，而是对学生生活领域和生活经验的综合。综合实践活动课真正的内容是学生的活动主题，是学生从自己的生活和兴趣出发提出来的，内容来自学生的生活。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力

18、量。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确

19、定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变

20、我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习

21、的最大意义。【篇2】研究性学习活动心得体会在学校开展的此次研究性学习活动中，我选择了纳粹排犹与奥斯维辛集中营这个研究课题。我选择这个课题的原因大概分成两点。首先是我对于历史学习很感兴趣，所以我选择了一个关于历史学科的研究性学习课题，其次是因为，我对于纳粹发动二战的原因以及他们惨无人道的民族屠杀有所了解，我觉得我需要利用这次研究性学习活动加深我对于这方面问题的了解。只有以史为鉴，才能获得更好的未来，这也正是此次研究性学习课题设立的目的所在。通过此次研究性学习活动，我收获很大，首先是研究问题的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同学们一起研究，撰写最后的研究论文和研究性学习报告的时候，我的人际交

22、往能力也得到了很大的提高。其次是通过这次研究性学习活动，使我对于纳粹排犹和其极端的民族主义政策都有了更深的认识，这对于我树立起正确的民族观，世界观都有很大的意义，因为通过对历史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在团结友爱，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的发展，人类文明才会变的更加璀璨。这次研究性学习有很多值得以后借鉴的成功之处，比如说，这次研究性学习在每一步活动实施的时候都采取了成员合作的方法，这使得研究性学习的效果得到了提高，良好的学习效果也为最后撰写出成功的研究性学习论文奠定了基础。另外，这次研究性学习也有一些不足之处，比如说，这次研究性学习虽然在资料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的

23、资料由于过多，在一定程度上也影响到了研究学习的速度和效率。对于这次研究性学习的成功之处，我在以后的学习工作中一定会积极借鉴，而对于那些有待于提高的不足之处，我在以后的学习工作中也会加以注意。这次研究性学习活动已经结束了，在总结的最后，我要感谢每一个和我一起合作的研究组成员，另外，也感谢指导教师对我在研究学习上的支持。【篇 3】研究性学习心得体会分享在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。在翟老师的策划组织下，我们组员参与了看电影，学英语这一研究课题。我们接触的事由汤姆汉克斯主演的阿甘正传，由于本电影的主要内容涉及到美国

24、的风俗习惯，语言习惯等，对内容不理解的情况在过去的学习生活中时常出现, 因此很多同学都在课外反复地看了这部电影，并十分投入，加之这部电影很有励志和教育意义，我们还要去总结一些启示，所以我们也就更加努力和配合，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及翟老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。一、准备充分目标明确在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到好玩，毕竟只是看电影，不是一件很难的事情，慢慢的，对话变快，并出现了一些具有本土气息的对话，我们开始犯晕了，翟老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们讲解电影中的相关句子，还

25、告诉我们要明确地知道自己想研究什么内容，研究的具体对象是谁，研究的目的与意义是什么，想取得什么样的研究结果，采用什么样的研究方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，前后几个课时，我们初步地看完了这部电影，我们看完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大 困难重重，使人望而生畏! 但我们依然挺了过来!二、团队精神合作至上研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法 完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努 力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，

26、我们也看到了合作 的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配 任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没 找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互 相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成 几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于 3k 党的，另一个找水门事件的，还有一个又找越战的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在以一个班为单位之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，

27、虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为

28、主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和

29、生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。而作为组长的，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。但组员也没有责怪于组长，反而给组长补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此

30、之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。【篇4】小组研究性学习心得体会通过这次的研究性学习让我们学到了很多。让我学会了组员的团结的力量等。例如我们上街发调查问卷、采访时，遭到了许多人的白眼与不理解，但我们并没有放弃，我们检讨了自己的错误，

31、选择更加合适的话语与人交流。当天下午就发出了 50 到 60 份（三个人 ）这次的活动不仅锻炼了我们的动手能力，还锻炼了我们的口语交际能力。这次的时间较为紧凑，使我们觉得课件还不够完美，我相信如果再有时间的话，大家会完成的更好 !参加这个研究性调查小组我很荣幸，我们忙活了很久，选择我们组的题目时就吵了好久，才将调查题目定下来，期间可谓一波三折，一开始发调查问卷时，个个脸都特别红，特别不好意思，发完并收完了之后，便长舒一口气，我和汤涵是统计调查问卷的，我们两个搞了好几天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了组长写调查报告时，总是喜欢抱怨，她就是有点刀子嘴豆腐心，但还是把它写完了，到了

32、最关键的步骤时就要靠我们的老板李真了，我们几个也未能帮上大忙，但还是可以提供一些小小的帮助， 更多的是在心中为他们加油鼓劲，参加了这个组，让我体会到了组 内的团结是多么的重要，在我们组长丁月和李真的带领下，这个研 究性调查小组更加好了，我们在这几个月的时间里，收获了太多太 多，使我们小组组员之间的联系更加紧密，更收获了友谊。对于这 次研究性学习，我学会了付出，让我体验了一回真正的成长历程， 从最初的确定研究课题，到后来的发问卷调查，统计结果，做课件，研究 报告，我们在一步步的走来，我们渐渐的体验自己的汗水播撒的种 子种出的瓜果最甜。为此我会更加的努力体验社会中必要的锻炼， 从付出中快乐与收获。

33、通过这一次的研究性学习，让我受益匪浅，本来害怕陌生人的我, 通过这次活动，使我改变了这个不太好的性格，另外这次活动也让 我从食品安全这一方面了解了社会的情况，我和其他组员之间也加 强了关系，使得友谊之花开得更加漂亮。通过这一次的研究性学习，我知道了团结是一个组的必要条件， 正是因为团结，我们才突破了一次又一次的困难险阻，所以这是一 次终生受益的活动。在这次的研究性调查学习活动，我们利用了课余时间，进行了小 规模的采访与发放收回调查问卷，这让我们了解了食品安全问题的 情况，通过这些方式，我们不但提升了自己的实践能力，还加强了 彼此之间的友谊，既对生活中食品安全问题方面有了初步了解拓宽 了我们知识

34、与视野又丰富了我们的课外生活，这些成果使我们每一 个组员都珍惜这一次锻炼的机会，在这些日子里，我们互相帮助， 积极进取，在任务分工上分工明确，尽职尽责，在组长的带领下， 我们组员都受益匪浅。另外，在课题上，我们通过调查的方式，知道了我国食品存在巨 大安全隐患的问题，这也有助于我们踏入社会，去独立的生活。总之，这一次活动非常有意义通过这次调研，让我学会了团结合作得到重要，我们利用假期的休息时间一起搞调查，我们开始时还知道怎么搞，通过一起讨论后正式开始了我们的调查。这次调研不仅让我们的友谊得到加强，还让我们了结了现在社会的重大问题，锻炼了我们的社会实践能力。我们一起调查的时候我很开心，我相信如果还

35、有机会的话我一定加入进来。在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这次研究性学习让我得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。【篇3：研究性学习心得体会】研究性学习培训心得体会6月 1 日至 2 日，听取了王老师关于研究性学习的报告，对本人影响很大，知道了高中的研究性学习对学生未来的重要性，决心向王老师学习，下面谈一下自己的心得体会。开展研究性学习活动是贯彻落实国家教育部、省、市、教育主管部门的决定和精神，培养学生的创新精神和实践能力，改变学生的学习方式，深化教育改革，推进素质教育的发展。它

36、属于研究性质的学习。研究既探求事物的真相、性质、规律，考虑或商讨意见及问题等。从广义上讲，研究性学习就是指学生对探究问题方法的学习，它可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义理解，研究性学习是指学生在教师指导下，自主的从自身生活和社会生活中选择课题，模拟教科研方法，让学生自主探索、自主发展、自主创新，并以活动为主要形式，让学生去主动获取知识、应用知识、学习解决问题，从而得到发展的一门开放性课程。一、对研究性学习的认识。“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问

37、题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培 养创新人才的全新课程。它是让学生参与学习的设计，有的放矢的 选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充 分发展自己的特长，让学生在选择中学习，在生活中发展，在探索 中创新。在研究性学习的过程当中，让学生多了解历史，使他们更 加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正 体现素质教育的实施。探究的兴趣是与生俱来的，让学生保持住这 种自然兴趣，让他们终身受益，那就是课程的价值与意义所在。基 础教育阶段的综合实践活动特别是研究性学习活动就是这种课程的 一个代表。研究性学习活动是综合实践活动的重要组成部分，是我国基础教

38、育课程体系的结构性突破，设置研究性学习活动旨在引导学生关注 社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过 程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人 文精神和科学素养。二、对研究性学习活动特点的认识以学生的自主性、探究性学习为基础；从学生生活中选择感 兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。三、就研究性学习对学生成长意义的认识从知识的被动接受者成长为探索者。保持独立的持续探究的兴趣。获得参与研究、社会实践与服务学习的体验，增长社会经

39、验。发展发现问题、提出问题和分析问题的能力。培养学生的创新意识和能力。学会分享、尊重与合作。四、体会到对学生的好处让学生知道，高中生活并非只是紧张的学习，原来是如此多彩的 让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去研究专题，用类似 科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息 进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而 增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。将应试教育的表 面性、片面性局部性、机械性和不利于学生学生思维及人格发展的 局面彻底打破。研究性学习具有的综合性与开放性，学习主体的参 与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与 社会性等

40、特点，恰恰为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的， 向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高 和完美人格的塑造。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以 我们的活动而言吧，虽说简单，但形成最终的结果，师生还是花费 了不少的精力，但是我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新 的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了协 作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我 想这是研究性学习的最大意义。以上就是我在本次研究性学习活动中的心得体会，它让我们在各 方面都有了很大的提高。浅谈初中数学探究性学习心得体会郭述桂摘要：有效的数学学习活动不能

41、单纯的依靠模仿和记忆，动手实 践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的主体 活动是学生认知、情感、态度、行为发展的基础，无论是学生思维、 智慧的发展，还是情感、态度、价值的形成，都必须经过学生主体 自觉参与、全身心投入的活动来实现。关键词：探究性学习主体地位评价方式一、在数学课堂教学中开展探究性学习的意义在教育教学过程中，教师在必要的指导下，学生开展独立自主的 探究活动，从而学到知识、发展能力。在科技发展日新月异，信息 多元化、信息资源无限丰富的今天，学生开展独立自主的科学探究 已具备了较好的充分条件，培养具有现代素质的公民要求我们不仅 要将教育延伸到学校之外，而且更要培养学生具

42、有终身学习的能力， 探究性学习是实现这一目标的一种有效途径。同时，探究性学习还 可以培养学生较全面的自学能力和人际沟通能力，它对于培养学生 的良好的意志品质也有重要的促进作用。数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依靠模 仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生充分从事数学活动的 机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基 本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 数学课程标准还强调教学活动必须尊重学生已有的知识与经验， 倡导自主、合作、探究的学习方式，体现学生学习的过程是在教师 的引导下自我

43、建构、自我生成的过程，遵循学生学习数学的心理规 律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程，它提倡数学知识、数学能力、数学意识等目标的教育层次， 呼唤“面向问题”而非往日的“面向定义”，数学问题来自实际， 而学生需要用探究的手段来学习、验证和发展数学，需要数学探究 的土壤来加强数学思维训练，提高解题及开拓创新的能力，毋庸置 疑，数学探究性教学是国际数学教育改革的共同趋势之一，又是实 施新课改的一种教学方式。对于推动新课程改革的进一步深化，具 有非常重要的现实意义，新课改呼唤着在数学课堂教学中开展探究 性学习。二、充分体现学生的主体地位学生在学习中是认识的主体，是实践的主

44、体，又是发展的主体。学生的主体活动是学生认知、情感、态度、行为发展的基础，无论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值的形成，都必须经过学生主体自觉参与、全身心投入的活动来实现。我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全，以至于有时候不敢将课堂时间交给学生，殊不知这正是忽视了学生作为主体的思维探索过程。教师在教学中要努力营造轻松、愉快、和谐、民主的教学氛围，变一言堂为多言堂，鼓励学生敢于怀疑固定学说，敢于冲破陈旧观念，大胆地说出自己与他人不同的想法和意见。教师在教学中还应积极激发学生的求知欲，求知欲是思维的良好动力，一个求知欲旺盛的人对于新鲜事物总是主动追求，提出问题，寻求答案，发现事物的内

45、在规律。教师要引导学生不断进行知识的积累，开导和保护学生的求知欲，鼓励学生遇事多问为什么，千万不要对学生的疑问和好奇进行打击和嘲讽。三、数学问题在实际应用中的探究教师应尽可能多提供一些现代生活中学生感兴趣的事例进行探究。如市场销售问题、办厂赢亏测算、股票风险投资、贷款利息计算、道路交通状况、环境资源调查、有奖销售讨论、体育比赛研究等。如学习了一元二次方程的知识后，可以这样教学匹配例题：例（九年级上册 p74 页例2）：新华商场销售某种冰箱，每台进货价为 2500 元。市场调研表明：当销售价为 2900元时，平均每天能售 8 台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出 4 台。商场要想使这

46、种冰箱的销售利润平均每天达到 5000 元，每台冰箱的定价应为多少元？问题 1：本题的主要等量关系是什么 ?（分组讨论，举手回答）（ 每台冰箱的销售利润X平均每天销售的数量=5000元）问题2:设合适的未知数，并利用含有未知数的代数式表示出冰箱每天的实际销售量和冰箱的实际销售利润。（小组内完成，全班交流）（如果设每台冰箱降价X元，那么每台冰箱的定价为2900-X元，每台冰箱的销 售利润为2900-X-2500元，平均每天销售冰箱的数量为8+4 台。）问题3：列方程，解决这一问题。（以小组为单位合作完成后，教师示范板演并点评）解：设每台冰箱降价x 元，根据题意，得（ 2900-X-2500 ）（

47、 8+4 ） =5000解这个方程，得 X1=X2=1502900-150=275断以，每台冰箱应定价为 2750 元点评：列方程解应用题时，对于学生出现的不同设未知数的方法和解题方法，只要合理就应该加以肯定，可鼓励学生选择最优化的解题方案，避免出现限制学生思维的现象。四、重视过程，评价方式多元化评价应采用多元性。一切的学习活动都可以作为评价的依据；评价的手段可以更灵活，例如：鼓励式的“评语评价”，经过申请后的“推迟评价”等。而教学评价的主渠道还是在平时的自主学习和课堂教学的过程之中，对于探究性学习来说，特别要“重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。”例如：设计一些学生有一定经验，但与自然现

48、象、社会现象相联系或与日常生活密切相关的问题，让学生抽象其概念、探究其规律。让问题更具有开放性，答案更具有多元性，评价更具有灵活性。“你说得很有道理、你讲得真好！”是对学生学习过程的肯定和激励，是对学生付出努力后的最好的评价和回报，是关注他们情感和态度的评价。这样才能有效地培养现代公民必须具备的基本的数学素质。综上所述，探究性学习是数学教学中的生命线，教师作为学生学习的组织者、引导者和合作者，在我们的教学中如能立足于学生的发展，注重实施“探究性学习”的教学理念，积极探索实施“探究性学习”的策略，让学生通过亲身经历、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，那么

49、，我们的教学就能不断取得成功，就能更好地把我们的学生培养成为具有较强的创新意识和创新能力的新型人才。近年来，随着“杜郎口”教学模式，洋思中学“先学后教，当堂练习”教学模式，和东庐“讲学稿”教学模式，被越来越多的学校仿效和推广，使很多教师和学校搞不清到底什么是符合自己新课改和教学实际的模式。对此，笔者经过长期的摸索和总结，初步形成 符合自己的教学模式，并在自己的教学实际中已初露良好的效果。“杜郎口”教学模式的优点在于推翻了传统的教师一味的传授， 不在把学生当成“容器”进行填鸭式的教学，而是让学生主动参与， 极大地激发学生的求知欲，解放了学生被动的接受学习，在一定程 度上解决了学生厌学，不学的问题

50、。但是把课堂完全教给学生，片 面地加大了学生的学习投入量；同时教师的点拨，补充，拓展的机 会过少，对课堂教学还是有一定弊端的。不过“杜郎口”教学模式， 激发了学生探究欲，扩大了学生的主动参与程度，给学生创造了更 多展示自我才能和个性的机会，这种模式还是我们教师和其他学校 应该吸收和发扬的的，这是杜郎口模式的精华所在。洋思中学“先学后教，当堂练习”的教学模式的优点，在于它遵 循教学规律和学生学习认知心理的特征，使学生的学习成果显著， 具有实际的教学可操作性。但是他也有不合适的地方，还是不能把 学生从被动学习中相对解放出来，不能很好展示自我，它容易使学 生的学习陷入被动的局面。但是它很好的解决了预

51、习和复习巩固的 时效性，这是它对当前教学做出最为巨大的贡献，这也是它能被教 育界认同的灵魂所在。东庐“讲学稿”教学模式，优点在于：很好地解决了教师的备课 与学生的练习融合问题，似乎减轻了老师和学生的劳动量，有效解 决了教与学通过书面的衔接。但它也有一些不可回避的争议：隐性 地加大教师的工作量；对于预习和复习巩固，教师不好掌控（学生 容易出现抄袭）；还是不能很好地激发学生主动学习；东庐“讲学 稿”本身在东庐中学的教学中还没有取得有明显建树的成效。不能 让教师运用灵活，形式多样的教学风格。不过，它为教师在教学设 计上，能主动站在学生的学这一角度，还是值得借鉴的。对于以上 三种模式，那一种才是符合每

52、一个学校或教师的呢？生搬硬套，全 盘吸收，是绝对错误的。在学习这些教学模式时，我们应该保持理 性的借鉴，要边实践边思考学习的实效，要时刻反省和分析自己学 生的学情，认真结合自己学生学习的特点，不断改良和优化自己的教学，不断总结和梳理自己的教学得失，这样才会探索出具有自我价值的教学新模式。笔者经过很长一阶段的实践，不断分析对比这三种模式的优缺点，再结合自己学生的实际学情，初步探索出新的课堂教学模式。把每班学生分成四组，由两名组长负责，每组负责一块小黑板（小黑板式以前学校学习“杜郎口”遗留下来的，现在又在学习“东庐讲学稿”）。组长召集全组完成预习，展示，出题。预习。教师告知学生预习的内容，帮助划板

53、块，分知识点做好学前预习讨论；从基本知识（识记，理解），重点知识（参阅教辅资料出题多的分析），难点知识（收集，发问老师）展开；适当准备基础题。课后。各组出 5 道题左右。出题原则：基础性（大家能做，易做，强调复习巩固），典型性（把握知识点，学会筛选习题），变异性（题型变化，难度的梯度变化，陷阱的设置）课堂。1）课后练习的处理。四块黑板由每组一至两名同学发问，讲解上一堂课课后练习，教师然后点拨思路，突破难点，总结变化，拓展补充。2）预习与新课教学。学生预习理解的由学生展示；教师主要是教学情境的创设，完成难点的解答和突破，问题的总结拓展，知识的衔接过渡，组织和指导，评价学生的展示过程（如果时间宽裕

54、，指导学生选题，出题）等。3）在展示环节上，教师要把展示的形式多样化：分组展示，分组比赛，分组互助等。经过近半个月的实践，彻底改变了学生被动学习的状况，如作业抄袭，上课不举手发言，上课注意力不集中，齐声回答不响亮等等。但是学生的准备时间可能过长，所以两个组长轮流负责统筹安排，出题，抄题也是在集体讨论的基础上轮流负责。当然，这种模式还是处于探索阶段，不完善的地方也很多，但已改变教师一味的教，学生被动的学；避免了作业抄袭；改变了课堂互动少，学生发言少，课堂气氛沉闷；减少了教师无效，低效的教学时间；能从把握整体的共性融合和个体的个性张扬来关注学生的学习生成；从这些作用和意义上来看，新模式还是有很强的

55、可操作性和研究性。当然，这种模式的评价和检验，还需经历很长的一段时间。高中语文微写作教学实践与探究摘要：高中语文微写作教学实践是未来教学的必然趋势，本人在对高一新生进行了几次微写作教学之后，对微写作的概念、微写作教学实践的方法和成效，以及将课后进行的教学反思和 2016 年新修订的高考语文科考试大纲进行归纳总结出了未来本人在微写作教学上的努力方向，这让我以后微写作教学不再是毫无头绪，而是有了理论依据和支撑。关键词：高中语文；微写作；实践；探究语文新课标中有这样的目标：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新一、微写作教学的概念所谓微写作就是写作微型作文，而微型作文是一种精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文体。近年来，微型作文的写作