少儿舞蹈如何创新

1、教师如何在少儿舞蹈中创新少儿舞蹈教学是一个非常重要的方面，它会对我们祖国的下第一代产生深远的影响，今天我们就和大家来谈谈少儿舞蹈教学的问题，希望大家能够懂得如何面对少儿舞蹈教学的难题!少儿舞蹈艺术教导在构筑素质教导的框架中越来越浮现出重 要价值，因为其目标是使儿童通过舞蹈运动进步审美感知、审美创造的能力。同时发展儿童的思维能力、创造能力、表达能力和交换合作能力。所以，少儿舞蹈艺术教导越来越受到锐意教改的有识之士们的器重，越来越受到热切造就孩子的家长们的青睐。故而如何进行少儿舞蹈教学创新，切实丰润其素质教导的蕴涵，值得我们深入探求。“实现教学过程中的优化”这一问题是当前教学改革中不容疏忽的课题，

2、它是实行素质教导的根本立足点，更是进步教导教学质量的要害所在。作为舞蹈教师如何把舞蹈知识和技巧轻松高兴地传授给学生是至关重要的。我认为少儿舞蹈教学结构的优化设计除了明确的教学目标，合理安排教学程序，突出知识技巧重点，突破其难点，适当安排复习巩固以外，还应器重课堂教学的导语和情绪教学基调，把握好反馈的机会及强化的手段，成为学生主体和教材客体有机的和谐的融洽，从而达到课堂教学的最优化把持。下面就此谈谈自己在少儿舞蹈教学创新方面的尝试：一、精心设计导语，激发学生的学习兴趣精当、新鲜而富有启发性的导语，能体现教学难点与重点，是教师在新的教学内容或运动开端时领导学生进入学习的行动方法。俗话说：“良好的开

3、端是成功的一半”。在讲课伊始，教师巧设一个引人入胜的艺术导语，激发学生认知的兴趣和情绪，启发领导学生思维，以让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，是实现整体艺术效应的要害一步。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。新课的导语，就象写文章要有一个好开头，能紧扣读者。它能紧紧抓住学生的注意力，引发学生的求知欲，调动学习积极性，从而达到理想的教学效果。例如：在教学“女双手位”一课时，我出示了一张画，画面上是几位蒙族少年策马扬鞭奔跑在草原上的情境。由画面导入新课，我采用了如下导语：“看，在这碧空如洗的蓝天下，在一碧千里的草原上，几位蒙古族少年骑在马背上扬鞭奔跑，他们神情

4、多么威武，动作多么洒脱。大家想不想感受一下他们的心情呢?我们要学习的蒙古族舞蹈动作，会让你得到满足，今天咱们学习女双手位“这样的开场“锣鼓”无疑是一块磁铁，一下子就把学生的思维吸引到课堂教学中来了，使学生很自然地对蒙族舞蹈动作产生了浓重兴趣，进而愿意吸收舞蹈动作的训练。又如在教学放学路上这一舞蹈时，导语是这样的：“同学们，你们懂得西藏吗?你们懂得藏族的风气人情吗?藏族国民纯朴、奔放，擅长载歌载舞，特别是藏族小朋友跳起舞来体态精巧，动作和谐。舞蹈放学路上就是通过这样一群小朋友在放学路上突然遇雨的情景，表达互相友爱的。你们愿意模仿他们的行动，用舞蹈动作把这些展现出来吗?”这简略的一句句问话，便充分

5、调动了学生学习的积极性，唤起学生对知识技巧探求的愿望，变“要我学”为“我要学”。此时，正是教学的良机，为顺利完成教学任务创造了良好的气氛。由此可见，导入技巧起到了组织、领导学生进入，曲径探幽的最佳境界。二、设置情绪基调，加强教学的趣味性在少儿舞蹈教学中，必须按着科学的、系统的方法来造就学生。例如：头、肩、腰、胯、膝、踝各关节的机动性练习，各种脚的地位单一训练都是有其科学性的，是应当训练的。但如果让孩子按专业演员训练那样单一训练，他们就会感到乏味，失去了练习的兴趣，训练效果不会好。美国现代心理学家布鲁纳曾说过，学习最好的刺激及是对材料产生兴趣，兴趣是一种特别的意识偏向，是动机产生的重要原因。对于舞蹈课，也许有人会说，无需激发兴趣，其实并非如此，上舞蹈课和其它课一样，同样有感兴趣和不感兴趣的，要不断进步舞蹈课的教学质量，同样需要激发兴趣，寓教于乐。舞蹈是时空艺术，也确有很多只能意会而不能言传的细腻的韵味。可以说，从某种意义上来讲，舞蹈课是情绪课。因此，尽管有的教师同样是用规范的动作进行直观示范，尽量应用比较确实精巧的授课语言来讲述舞蹈动作的要领，但教学效果却不能尽如人意，其原因就是没有注意在舞蹈教学的各个环节上，将知识性和趣味性相联合，没有达到让学生高兴地学，生动生动地学，课堂气氛显得枯燥。那么如果教师器重设置课堂教学的情绪基调，充分发掘教