《紫藤萝瀑布》一等奖教案_第1页
《紫藤萝瀑布》一等奖教案_第2页
《紫藤萝瀑布》一等奖教案_第3页
《紫藤萝瀑布》一等奖教案_第4页
《紫藤萝瀑布》一等奖教案_第5页
已阅读5页,还剩12页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、紫藤萝瀑布一等奖教案紫藤萝瀑布课堂实录 该课获2008年江苏省初中语文课堂教学大赛一 等奖 曾文彦/执教、整理 师:今天在这个微冷的天气里我走过来,一路上 还是看到有花,我就在想,其实我们每一天的生 活里都有花花就是一种陪伴,一种熏陶,一种装点,所以今天我想和大家一起来看花我的学生告诉我,花是有诉我,花是有“花语”的,她曾经写过“花语”,我选了大家熟悉的四种花,请一个同学来为我们念一下(屏幕上显示)玫瑰一一生命的过程是法西斯的,但她的目 的却是柔情的樱花一一在最灿烂的时候败落,美人迟暮,暗香残向日葵盛夏最无心计的花朵,花意烂向日葵盛夏最无心计的花朵,花意烂漫,追梦执著蒲公英离别流亡蒲公英离别流

2、亡活得盲目而勇敢师:我的学生是这样解释的:“花语,是我 在看见植物时感受到的它的独特的生命和心灵”所以,就在她的笔下,花朵的心事吹弹可破今天我们就跟着她一起来读“我们就跟着她一起来读“花语”,心灵里去(板书:花语)师:现在请大家看大屏幕,凝神、细听(配乐、投影,师示范读全文)师:你听到紫藤萝的“花语” 了吗?可以用 12个词语来说说你的初次感觉生1:紫藤萝的“花语”就是对生命的期待生2: 一种生命的活力生3:生命的喜悦生4:梦幻师:我们在读过文章之后再来验证你们的感 觉现在大家来读,把你觉得文章中描写紫藤萝的 句子中最美的一句话画下来,为我们朗读、品析 可以抓住其中的关键词,哪些词用得特别好,

3、用着重号标出来生1:第3自然段,“这里春红已谢好 不活泼热闹!”从“春红已谢”、“盛开”、“彼此 推着挤着”这几个词语中,可以看出紫藤萝还是 保持着生命的活力师:把最具有生命活力的动词找出来生1: “推着挤着”师:前边还有一个“挨”,这些词好像不应 该用来写花吧?生1:这里用的是拟人的修辞手法师:我觉得生机勃勃的感觉读得还不够男生 来读,把那种活泼的感觉读出来(男生读,师评价)生2: 我在开花!它们在笑我在开花! 它们嚷嚷”通过拟人的手法,特别是“笑”和“嚷 嚷”,写出了紫藤萝开花时的热闹师:这个词用得特别好,它们“热闹”的内 容就四个字一一“我在开花! ”我还想请那位同 学,把你说的那种热闹

4、的感觉再来演绎一下(生读)师:好像读这句子的时候,你听到他们在吵, 在嚷嚷,在争艳,在比谁开得更美这是一群小花 在竞争,就好像是八九岁的孩子在争着生3: “从未见过开得这样盛的藤萝在 和阳光互相挑逗”师:你把一段全念下来了,说说你为什么觉 得它美?生3:通过“辉煌的淡紫色”,“像一条瀑布”, “深深浅浅的紫”,“仿佛在流动”,“泛着点点银 光”,“就像迸溅的水花”,表现了紫藤萝繁盛的 美;又通过“和阳光互相挑逗”,表现了紫藤萝 充满活力师:繁盛的美,充满活力我们把它作一个梳 理首先,你说到了 “辉煌”,什么感觉?生3:多,壮,气势非凡师:“瀑布”?生3:密,有活力师:你平时见到的瀑布,是由什么

5、组成的?现在呢?花,怎么能组成瀑布?生4: “多”、“密”师:其实,还有一个动词在呼应这“瀑布”?生5: “流动”师:可是紫藤萝花是静的,它不会“流动”, 从“流动”这个词看出了什么?生1:紫藤萝花有一种生命的活力它虽然不 会动,但是就作者看来它是流动的瀑布, 说明它 充满了生机,富有生命的动感师:生命的动感,就从“流动”这个词里看 出来一看这“流动”,就感觉到眼前的花像水一 样倾泻,才会有“辉煌”的、气势磅礴的淡紫色 后边一连串的动词“欢笑”、“生长”,都是在呼 应这种动感与活力我看到好多同学找这句请同学来读一读,读 出这种感觉(生读)请你的同桌来评价一下,他 读得好不好?生2:他读得语言流

6、畅通顺,但是没有特别 地读出花所应有的活力和花朵的多、生命力强,还有花生长时的坚韧不拔的精神师:你把花生长时的坚韧不拔,它的活力、 繁茂全看出来了,来把这种感觉演绎一下(请两位学生读)生3: “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆那里装的是什么仙露琼浆?” 这句 话连用了三个手法:把它比喻成“张满了的小小 的舱”、“帆下带着尖底的舱”,显出紫藤萝花非 常有生命力,即将远航一样;“就像一个忍俊不 禁的笑容”显出活泼可爱的一面;最后又说“那 里装的是什么仙露琼浆”突显出整个紫藤萝花非 常梦幻,给人一种仙露琼浆般的感觉师:大家注意两个字,“帆”,“舱”“帆”给 你什么感觉?生4:远航师:前进,流动

7、“舱”,打开来,里面装满 活力梦幻之美,活力之美,兼具了一起来读(生齐读)师:读到“笑容”时再轻快一些,那花是忍不住开了,炸开来一朵一朵,一个一个的笑容女 同学再来读(女生读)师:你还记得刚才的“花语”吗?现在请在 朗读的基础上,也来写一写“花语”,用一句话 来说,紫藤萝的“花语”,是什么呢?就写在你 最喜欢的原文句子边上生1:我从第2段读出生命的活力与动感同 样,它的青春活力也会感染观赏它的人生2:浓密的淡紫色,充满活力的生命,在 欢笑中生长紫藤萝是充满活力的花,它十分茂盛师:繁茂的花,充满活力生3:在梦幻与辉煌中充满生命的活力既是 非常梦幻,又给人辉煌壮观的感觉师:既有壮美,又有生机生4:

8、活泼热闹,坚韧不拔,体现生命的魅 力师:你说说,这生命的魅力体现在哪里?生5:就在于它的活力与美师:它既漂亮,又有活力这四位说的与一开 始两位同学说的有没有共同点?生6:花非常美,非常漂亮,非常有气势, 令人感觉辉煌、漂亮、梦幻一方面是场景非常漂 亮;另一方面,给人非常强壮的生命力,让人感 觉看到了紫藤萝之后,心中充满了生命活力师:生命的活力在这漂亮的外表之下透了出 来(板书:生机勃勃)师:我想这浸透着旺盛生命活力的紫藤萝花 语,你是读到了接下来我们就把这生机勃勃的“花语”融进你的声音里,再来读一遍就读大家 喜欢的第2段吧其实我觉得,平时我们看花、赏花,到这里 早已足够我所不明白的是:这么美的

9、“花语”, 这么生机勃勃的“花语”,献给谁?请你在第7、 9、10三个自然段大声、自由的朗读中来找找答1(生自由散读)生1:总体来说,献给不幸的人;具体点来 讲,是献给那些精神上不能得到充分的宁静和生 活中并不充满喜悦的人第7自然段“有的只是精 神的宁静和生的喜悦”,紫藤萝像一条流动的瀑 布,即使不是在春天,它依然能那么具有生命力, 那么喜悦地开放所以说,世界如此美妙,要珍惜 生命生2:我觉得不仅仅是这些得不到精神的宁 静和生的喜悦的人,第7自然段“它带走了我心 上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”实 际上不仅仅是“疾病的痛楚”,凡是在这世上遭 遇痛苦的人,都在花语中得到了慰藉师:我们来了解一

10、下文章背后的背景:(屏幕上显示)人道是锦心绣口,怎知我从来病骨难忍受(野葫芦引)在昆明时严重贫血,站着站着就晕倒后来索 性染上肺结核休学在家经历名目繁多的手术, 人 赠雅号“挨千刀的”(花朝节的纪念)我活着,随即得了一场重病偏偏没有死许多许多 人去世了,我还活着(1966年夏秋之交的第一天)师:这是对于中国知识分子来说惨痛的十年 浩劫,宗璞经历过,活了下来(屏幕上显示)回首悠悠无恨事,丹心一片向将来(小弟病 中写)(小弟逝于1982年10月28日)他们几经 雪欺霜冻,好不容易奋斗着张开几片花瓣,尚未 盛开,就骤然凋谢我哭我们这迟开而早谢的一代 人!(哭小弟)隔着这么多年的辛苦路往回看,不说有怨

11、师:再回过头去看,第7自然段刚才同学找 的“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上 的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚你怎么 看?生3:这篇文章也可以说是作者写给她自己 的因为在我们了解了背景以后,知道在那个时 候,她的小弟得了重病,作为姐姐,当然心中会 有非常多的忧虑但是当她看到这么茂盛的紫藤 萝,并且是在她家门口败过、凋零过的紫藤萝, 在这么多年后开得这么茂盛,于是我觉得作者应 该想到,花既然遭到这样惨烈的重创,都可以继 续盛开,并且还开得这样茂盛,为什么人却不可 以?所以她写这篇文章,也应该有鼓励自己的因 素在里面师:你说鼓励自己你也说到了第 10自然段 “花和人都会遇到各种各样的不幸”中

12、的“都” 人和花都共有什么?生4:生命中都会遇到不幸师:花的不幸是什么?生(众):凋谢被摧残师:人呢?生(众):死亡和疾病师:“生死的疑惑,疾病的痛楚”,不就是这 里的不幸吗?所以,刚才同学说“花语”也是献 给人的,因为人和花是一样的一一生5: 一样的不幸,一样能重新振作师:花的重新振作是再开第9自然段一一藤 萝“又”开花了人呢?振作,站起来,看得更远(板书:人开如花)师:“花语”到这里,你是读懂了可是在这 句话后边,宗璞写“生命的长河是无止境的”人 生只有百年之期,一百年;紫藤萝只有一季的辉 煌,一个季节何以能说生命的长河无止境呢?生1:这里的生命不是一个个体,而是一个 种族花也许会遇到不幸

13、,会凋谢,但是,它这个 种族还将延续,它要让自己创造的文明与灿烂传 承下去,让它们的子代过得更美好,所以它们要 从痛苦中振作起来人也是如此,人遇到挫折,会 悲伤,但是我们要重新振作起来,因为我们是扮 演了人类历史长河中的一个角色,我们为了下一 代的美好要付出努力,即使我们现在承受着痛苦师:你看到了下一代,看到了继续,看到了 传承其实,花的延续是再开,人的延续呢?生2:是一种精神的延续紫藤萝开放,虽然 它非常灿烂,虽然也只能是一季,但它仍然非常灿烂地给了我们一种精神在你受过打击之后,就 算是为了不让那些死去的亲人失望,也要把生命 的每一天都过得有价值,有意义,好好地活下去师:我跟你想的是一样的我

14、觉得,这花语不 是只献给一个人,也不是只写一朵花,它是献给 生命的咏唱;是献给你我,献给家人,献给普天 下所有人的心灵烛火因为生命是一条河, 它是永 远奔腾不息的(板书:生命长河)师:可是,“生命的长河是无止境的”这句 话来自于一个女子:一个经历了十年文革痛苦的 女子;饱受病痛折磨的女子;眼睁睁看看拳头般 大的肿瘤从小弟身上取出来的女子她没有泪流 成河,没有止步不前,她写了紫藤萝瀑布那 么我要问大家,这生机勃勃的花语,献给普天下 所有人的花语,它对于你,对于我,对于宗璞的“意义”是什么?生1:在遭受了各种各样的苦难后,她可能 一度很迷茫,但是在当时的情况下,她必须要承 受下来她带着这样一种感受

15、:不管在多么困难的 情况下,一定要好好地活下来,这时刚好又看到了紫藤萝瀑布,自己人生的经历和感受就和紫藤 萝瀑布中得到的感受交融在了一起师:你说的是一种“承受”在这样的困厄环 境下,她依然承受了下来如果用作者的行动来诠 释:开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说一 一生(众):“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香 中,我不觉加快了脚步”师:证明什么?生2:她对生命又重新燃起了很旺盛的希望 正是这些希望,才让生命迸发出了无限动力师:你从这花语里看到的是“希望”,其他 同学呢?生3:紫藤萝给予作者活下去的动力,鼓励 她坚强地走下去,坚强地面对生命中的困难、挫 折和不幸师:你看到了一种“鼓励”紫藤萝也是一

16、种 鼓励,它鼓励我们坚强地挺立,勇敢地活其实, 在这里,作者就超越了自己个体的生命,她从自 己个体的痛苦里解脱了出来这就是别林斯基所 说的伟大:(投影显示)任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写 他自己而显得伟大,不论是描写他本身的痛苦, 或者描写他本身的幸福任何伟大诗人之所以伟 大,是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进 了社会和历史的土壤里,因为他是社会、时代、 人类的器官和代表师:读这紫藤萝瀑布生机勃勃的花语, 就是在读一首献给普天下所有人的歌,一首超越 的歌(板书:超越)师:她已经从个体的悲苦中解脱出来这一条紫藤 萝瀑布,就这样流进作者的心,你我的心,流进 我们所有人的心田你看看,这流动

17、的曲线不就是 一条生命的河吗?面向90后学生的“花语”设计与思考曾文彦今天,我们的课堂里,坐着的是 90后的一代一 他们对于看花、赏花的态度,带上了独特鲜明 的时代烙印,与“花”的联系多了一丝新潮时尚他们会以怎样的态度、方式来欣赏紫藤萝的美, 体会源自上个世纪特定年代里的忧伤与感动? 作为师者,我和他们共有年轻,也与文本中的人 事相隔遥远的距离于是想,我们究竟需要一个怎 样的课堂,来走近紫藤萝的美丽心灵? “花语” 这个字眼就这样蹦入了脑海围绕“花语”,紧紧设计三个递进的追问: 一,紫藤萝的“花语”是什么?二,“花语”献 给谁?三,“花语”的意义是什么?通过三次追 问,整堂课就串联起来:读“美

18、”,并且读这美 丽背后的“坚强”一一辞章典雅铸就美丽,情韵 铿锵凝成永恒作为一名女性,宗璞的优雅柔弱与坚强挺 立,如此完美地统一于她的人生, 这是我的感动 之源她始终轻声低语,在淡淡美丽中传递铿锵力 量:大自然的顽强与美好,教人读懂生命;作者 的淡雅与冲和,教人读懂生活因此这一刻,只需 要一个安静的氛围,沉浸的课堂,来感受紫藤萝 震撼人心的美丽“花语”,让学生浸润花瀑间, 接受精神的洗礼但是,更重要的是,今天的我们,对于作者 历经万千苦痛后仍坚强写作紫藤萝瀑布的情 感内涵与艰难程度究竟懂得多少, 思考多少,收 获多少,无疑是这节课的灵魂一个有情人, 即使 生活多困厄,还能唱一曲优美的情歌:多情可以 让你走出阴霾,让你透彻,让你感恩我想努 力向今天的90后学生抛掷一个事实:也许,生 活里,免不了会听到对我们这一代人的斥责打骂 一点风浪就无法淡然走过,一场考试失利就 痛苦难当,一次失足跌倒就泪流成河,生命脆弱 到不堪一击可是,你看宗璞,这样的女性, 家

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论