《蝙蝠和雷达》教学设计

1、蝙蝠和雷达教学设计11、蝙蝠和雷达教学设计 一、教学目标1、朗读课 文，了解蝙蝠夜间飞行的特点。2、自主填表法弄清三次试验的结论，合作交流人民从蝙蝠 身上得到怎样的启示，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 系。3、激发学生从小热爱科学的兴趣，培养创新意识。重点：理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示的。难点：弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。二、教学过程（一）视频导入，自主质疑1、师（手指大屏幕）：同学 们，看到这，你看到了什么？生：整个屏幕黑漆漆。师：现在，老师让它动起来，看看你能看到什么？听到什 么？（播放飞机夜航视频）生1：我看到了两个亮点师：你的眼睛真亮，看得真仔细。生2：我听到了

2、隆隆的声音。师：你听得非常认真。师：猜猜这是什么？生：这是一架飞机在夜里飞行。师：你是个爱思考的孩子，从声音和亮点就判断出来了。2、师：是啊，这是一架飞机在漆黑的夜空中航行呢！看到这 样的画面，你的脑海中一定有个大大的问号。谁来？ 生：飞机怎么能在夜间安全飞行呢？师：谁知道这其中的奥秘？生：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，给飞机装上了雷 达，所以师：你知道的可真多。3、师：这节课，就随着老师一起走进课文蝙蝠和雷达， 请读题（点击幻灯片2）（二）、三次试验，填表得结论1、 师：同学们，你们了解蝙蝠吗？生1：蝙蝠在夜里飞行，白天休息。师：你是从哪里知道的？生1：课外书上。师：你真是个爱读书的

3、孩子。生2：蝙蝠休息方式很特别，它是倒着睡觉的。师：你连这都知道，真了不起。2、师：蝙蝠能在夜里飞行，课文是这样描述的（点击幻灯片 3）自由读读这段文字，你读出了什么？ 3、汇报 生1：我从 “即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开“。感受到了它很灵 巧。师：体会得真好！你是从哪些词语体会到的？生1：我是从“极细” “灵巧”体会到的。师：是啊，蝙蝠夜里飞行这么灵巧，本领真高啊！请你读出 它的本领高。（生1读句子）师：还有同学从别的句子感受到了它的本领高的？ 生2：我从“无论相撞”感受到了它的本领 高。师：蝙蝠厉害吧，请读出你的赞美之情。（生2读句子）师：孩子们，让我们一起来夸夸蝙蝠。（全班读）4

4、、师：边读边思考的孩子最能干了！看到蝙蝠 在夜里这么畅通无阻的飞行，你的小脑瓜里是不是又跑出个问号 来了？ 生：蝙蝠夜间飞行本领这么高，是因为它的眼睛很厉 害吗？ 师：我们的科学家也有这样的疑问，你有当科学家的 潜质哦！请坐。5、师：但是科学家与我们常人的不同之处就在于一一他们 不光会发现问题，还会想方设法解决问题。为此，科学家做了三 次试验，请女生读学习要求。（点击幻灯片4）小组合作读课文4、5自然段，根据表格要求讨论交流，分工合作，共同完成表格。5、生小组交流，师巡视指导。6、师：看来，同学们都交流好了。请这组小科学家来给大家 展示展示。（提醒：其他坐着的小科学家们注意了，这四位小科学家汇

5、 报时，我们的眼睛该一一生：看白板，耳朵该一一生：认真听。 唉，对了，我发现张毅浩同学已经做好认真倾听的准备了。） （用展示台出示这小组完成的表格）7、生分次汇报，然后小组 长问大家：这是我们小组的学习成果。你们小组有什么不同的意 见吗？生1：我们小组觉得试验结论应该这样写：蝙蝠在夜里飞 行，靠得不是眼睛，靠得是嘴或者耳朵来探路的。师：谁能说说自己对这两种不同结论的看法？生2：我觉得 蝙蝠夜间飞行，嘴和耳朵是都需要用上的，所以不能用或者，应 该用配合。师：其他同学同意吗？众生：同意。师：看来真理是不辩不明。7、师：（出示幻灯片5）师手指着白板，原来，蝙蝠夜里飞 行生：靠得不是眼睛，它是用嘴和耳

6、朵配合起来探路的。（三）、读句画图，理清关系。1、师：读完这个结论，我想丁盛的小脑瓜里肯定又蹦出个问 号来了。丁盛：我想知道蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的呢？ 2、师：（点击幻灯片6）请同学们自由读第7自然段，用“”划出描写蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的句子。2、师：请你 生：它一边飞，一边从（师点击幻灯片 7） 师：让我们一起来看看它的嘴和耳朵是如何配合的。（师生配合读）3、师：同学们，请看，这是障碍物（贴），那它的嘴（贴）和耳朵（贴）是怎样配合的？你能用简 单的图来表示飞行过程吗？比一比，看谁画得又快又准确。等会 儿，老师请一个同学到黑板前来画。（生画，师巡视指导）4、师：指一生上台画示意图。5、请

7、同学们停下笔，我们一起来听这位同学说说蝙蝠的嘴和 耳朵是如何配合的？生：蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。师：哇，你的阅读能力太强了。把一长段文字读成了一幅简 单的图。让我们把热烈的掌声送给她。6、师：现在，老师想来个情景再现。我需要三个同学来上 面演一演，一只蝙蝠，一个是超声波，还有一个障碍物。（请三名同学）我们坐着的同学此刻就是蝙蝠了，你们来 说，他们来演。这里有个小秘诀一一既然你们是蝙蝠，那这段话 中的“蝙蝠” “它”都应该用“我”这个称呼。老师给个开头： 一个月黑风高，伸手不见五指的夜晚，一只饥肠辘辘的

8、蝙蝠出来 觅食了，我一一生：一边飞一边从嘴里（台上的三个学生 表演）7、（表演完毕）师采访蝙蝠：小蝙蝠，当超声波反射回 来的时候，你心里想什么？生：前方有障碍物，我得绕过去。师：你想怎么飞？ 生：我想往右边绕过去。师：那飞过去吧！ 师：同学们，让我们把热烈的掌声送给 这三位给我们带来知识和快乐的同学。8、师：现在，我们知道了，原来蝙蝠是这样用嘴和耳朵配合 起来探路的。（点击幻灯片8的填空题）生：看填空题背诵。9、师：蝙蝠的嘴和耳朵是这样探路的。那雷达又是如何工作 的呢？请同学们自学第8自然段，学习刚才的方法，也给雷达画 上探路的示意图。（点击幻灯片9） 10、生找句子，画示意图。老师请一生上

9、台画示意图。11、师：同学们，都画好了吗？请你来说说雷达是怎样探路 的。生：雷达的天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就会反 射回来，传到荧光屏上。飞机的驾驶员就会立刻改变飞行的方 向。师：你的自学能力太强了，连雷达都忍不住为你喝彩了！ （点击幻灯片10）师：哎呀，不是应该出来雷达吗？怎么变成飞 机了呢？生：因为雷达安装在了飞机上，这样飞机才能在夜里安 全飞行。师：真是个善解人意的孩子。11、师：原来，飞机能在夜里安全飞行，是因为科学家从一 - 生：蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，并给飞机装上了雷 达。12、师：（指着黑板上的两幅示意图）同学们，仔细对比这 两幅图，你发现了什么？生1：我发现蝙蝠

10、的探路方法和雷达的 探路方法很像。师：对，谁还有更细的发现？生2：我发现蝙蝠的超声波就 像是雷达的无线电波。师对生2：注意，人们是从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达。应该说一一生2：雷达的无线电波就像是蝙蝠的超声波。师：悟性真高的孩子，你有一双又大又漂亮的火眼金睛。生3：雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。师：这是一双会聚光的火眼金睛。生4：雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。师：哎呦，这双火眼金睛忽闪忽闪的，很是讨人喜欢。13、师：我们一起来梳理梳理蝙蝠和雷达的关系。（点击幻灯片10）（四）、汇报成果，激趣课外1、师：透 过这道简单的填空题，我们思考思考，科学家从探究蝙蝠探路的 方法，再到发明雷达，这个过程容易

11、吗？ 众生：不容易。师：你从文中哪儿知道的？生1：我从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。”这个句子感 受到不容易。师：你真会读书，请你读出这份不容易。（生1读） 师：同样是这个句子，有哪位同学从其中的 词语感受到了不容易？生2：我从“反复”“终于”感受到了这份不容易。师：就像他这样，扣住句子中的关键词去体会，感受就更深 刻了。让我们一起感受这份不容易。（全班读） 师：是呀，任何发明和发现都需要一一 生1：仔细观察，认真思考 师：都需要一一生2： 一个漫长 而辛苦的过程。师：读出这份不容易。（再次全班读）2、像这种人们从某种生物身上得到启示， 进行模仿，有所发明有所创造的，我们称之为仿生学。让我们一 同走入资料袋。（点击幻灯片11）请同学们快速浏览一遍，看看你从中知道 了什么？生：我知道了人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了电子 蛙眼。3、师：像这样从生物身上得到启示，有所发明有所创造的 例子还有很多，你能说出其中一个吗？生1:人们从水母身上得到启示，发明风暴预测仪。这样就能预测风暴，提前告诉要出 海的渔民，保证了他们的安全出海。师：你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了。生2：人们从蜻蜓的翅膀得到启示，给飞机装上了机翼。师：对于他的说法，其他同学有不同的看法吗？生3：应该是人们从蜻蜓的翅膀得到启示，改良了飞机的机翼，让它在强 大的气流面前不会因