《范仲淹的故事》教学设计

1、【S版五年级下册语文教学设计】读书报国范仲淹的故事教学设计教材简析这是一篇精读课文。课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。 范仲淹两岁丧父， 家境贫寒， 而能刻苦学习， 胸怀大志， 以天下为己任。教学目标 ：指导学生理解7 个生字，会写 10 个字。协助学生准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 TOC o 1-5 h z 教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。 HYPERLINK l bookmark

2、10 o Current Document 教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 教学准备：多媒体课件 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 教学过程：第一课时一、创设情境，谈话导入新课。二、观看视频范仲淹的故事。三、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清课文脉络。四、小组交流讨论，提自己感兴趣的问题并试着回答。五、布置作业：搜集相关范仲淹的事迹资料。第二课时一、谈话导入出示： “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 ” 齐读一遍。

3、出示 范仲淹 岳阳楼记 ， 讲解： 这千古名句出自北宋初年杰出的政治家、 文学家范仲淹的 岳阳楼记 。2、齐读课题从课题质疑。课文讲了范仲淹的什么故事？（板书：刻苦读书）设计意图 ： 通过谈话激发学生的学习兴趣，从而导入新课。二、细读感悟1、出示自学提示：默读课文，想一想：范仲淹的哪些言行使你最受感动？划出相关语句，并在旁边写下感动的原因。（ 1）累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。后来为了进一步深造，他又只身远赴应天府书院求学。汇报交流：谈体会说感动的原因。小结：范仲淹为了得到进一步的深造，从家乡江苏吴县（现在的苏州）只身来到了河南商丘县的应天府书院求学，这种好学的精神真让人感动。（板书

4、：只身苦读）掌握“只”得字音字义：出示“只 zhi身”，结合课文说说“只”的意思。指导学生带着崇敬之情朗读这句话。（ 2）范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。结合课文说说“废寝忘食”的意思。（本文指范仲淹因为学习而顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容他学习非常专心刻苦。）积累形容刻苦的成语。形容学习刻苦的成语：废寝忘食囊萤映雪 悬梁刺股孜孜不倦韦编三绝凿壁偷光 手不释卷 闻鸡起舞（ 3）那时他生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。汇报交流：谈体会说感动的原因。掌握“只”得字音字义：结合课文说说只（zhi）的意思。用文中

5、的一个成语来概括这句话（划粥割齑）；结合课文理解“划粥割齑”。（板书：划粥割齑）指导学生边朗读边想象当时的情景。（ 4）他发愤苦读，每天差不多都是凌晨即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年为解衣就寝。汇报交流：谈体会说感动的原因。指导学生带着敬佩之情朗读这句话。（ 5）好友见他不肯接受银两，第二天便送来了很多美味佳肴。范仲淹好意难却，只好接受了。不过，几天过去了，食品发霉变质了，也不范仲淹见吃一口。汇报交流：谈体会说感动的原因，小结：范仲淹的意志力真强呀，在生活极其艰苦的环境下，谢绝佳肴。（板书：谢绝佳肴）掌握 “只” 得字音字义： 这句话中的 “只” 字怎么读？结合课文说说它的意

6、思？（只zh i。本课指范仲淹对朋友的好意，没办法拒绝，于是才接受，表示限于某个范围。）引导学生换位思考，谈感受：假如你是范仲淹的朋友，看到几天过去了，食品发霉变质了，也不范仲淹见吃一口，你会怎样想？指导学生用惊讶，疑惑的语气朗读语句。过渡：朋友送来了美味佳肴，范仲淹到底想不想吃？（想吃）可他为什么不吃？找出相关语句。（ 6）老兄你误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后再也咽不下粥和咸菜了。谈体会说感动的原因。小结：范仲淹是担心会因为吃了好的，而吃不惯差的了。可见他是在锻炼自己的吃苦精神啊！学会用关联词”不是而是”说话。指导学生齐读这句话。过渡：范

7、仲淹吃苦耐劳的精神真让人感动呀！文中还有哪些语句让你感动？不过范仲淹却闭门不出， 仍像往常一样埋头苦读。 一个同学特地跑来叫他： “快去看哪，这不过千载难逢的机会，千万不要错过！”但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。汇报交流：谈体会说感动的原因。（随机板书：闭门不出）让学生体会作者通过典型事列、人物的言行来表现人物的特点的写作方法。2、过渡：范仲淹之所以能克服种种困难，刻苦读书是因为他有远大的志向。（出示课件）引读：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。结合课文谈体会。出示 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”引导学生通过范仲淹刻苦

8、读书的故事，了解范仲淹“以天下为己任”的精神品质。小结：范仲淹为国为民（板书：为国为民）以天下为己任。分组赛读这句话。3、过渡：理想是指路的明灯，有了理想就有坚定的方向。功夫不负有心人！后来范仲淹终于当上了宰相，他从政以后是再怎样做的？（范仲淹从政以后，提出并实施了很多兴国利民的革新措施， 以施展自己 “先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 ” 的抱负。 ）小组交流讨论，理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的意思。指导朗读。4、过渡：这样为国为民，以天下为己任的范仲淹，后人是怎样赞颂他的？云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。结合课文理解“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”（白云中的

9、山巍峨，江水浩浩荡荡，而先生的风度仪表，像山水那样高尚清远。 ）指导学生用赞颂的语气朗读这句话。设计意图 ： 让学生在自主、轻松愉快的学习中，通过找让你感动的语句，（感动的语句根据学生的汇报随机讲解）交流体会把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；掌握课文中出现的 3 个“只”的字音字义，体会范仲淹“以天下为己任”的精神品质；学会用关联词“不是而是”说话；领悟作者的写作方法：通过典型事列、人物的言行来表现人物的特点；结合课文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 、 “云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”的意思。三、扩展交流学了这篇课文，你想对范仲淹说什么？设计意图：在理解掌握课文的基础上，训练学生的说话、概括水平。四、总结同学们，范仲淹不但是为国为民的政治家，而且是一位卓越的文学家、教育家， 他倡导的先忧后乐的思想是中华文明史上闪烁异彩的精神财富。我们要向他学习，从小 树立远大的理想和抱负。并为之努力。我们该怎样做？（让学生畅所欲言）是呀，我们要像范仲淹那样从小刻苦学习，掌握知识，培养自己各方面的水平， 长大后才能更好地报效祖国，我想只要从小我们付出了努力，就一定能成功。（随机板 书：读书报国）设计意图：学生理解掌握课文内容后，顺势利导对学生实行思想教育。让学生懂得从小要刻苦学习，掌握知识，培养自