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文档简介
1、Word 什么是教育调查报告 关于工作报告的范文 体现工作力量与态度,工作报告也占其中一部分工作报告能使自己发觉工作问题,改进不足。不会为自己的工作报告在伤脑筋?学习名为什么是教育调查报告 关于工作报告的范文的文章会让你的报告变得优秀。 教育调查报告的概述 一、教育调查报告的概念 调查讨论的方法是一门科学,它是我们了解和讨论社会的一条重要途径,是熟悉社会的重要手段。毛泽东同志就非常重视调查讨论,他深深懂得没有调查就没有发言权的真理,他说:要了解状况,惟一的方法是向社会作调查。毛泽东思想的理论的形成就是从调查讨论开头的,土地革命时期,毛泽东曾在湖南和江西做了大量的调查讨论,闻名的有湖南农夫运动考
2、察报告、寻即调查、兴国调查、长岗乡调查等。1941年,为在国家内形成调查讨论的风气,特地出版了农村调查一书,并在序言中说:我再度申明:出版这个参考材料的主要目的,在于指出一个如何了解下层状况的方法,而不是要同志们去记即些详细材料及其结论。(以上三处均弓旧毛泽东选集第三卷农村调查)的序言和跋)调查讨论是制定政策的客观依据,特殊在当代简单的社会条件下,几乎任何一项重大决策 都要经过反复的调查讨论才能做出,而没有经过调查讨论的决策,往往就要出问题。陈云同志也曾强调指出:领导机关制定政策,要用90以上的时间做调查讨论工作。可见,做好调查讨论是我们事业兴盛的保证。 调查报告是通过亲身接触和广泛了解的实践
3、过程,收集特地的社会资料、分析社会资料并从中获得规律性熟悉而形成的讨论报告。 教育调查报告是调查报告的一种,它是就某种教育现象,在把握大量材料的基础上,经过整理分析形成熟悉而写成的文字材料。教育调查报告的范围限于教育领域,其材料也包括与教育有关的其他社会内容。教育调查报告通过与教育有关问题的调查,把握规律;二发觉同题。分析缘由,总结阅历,为教育科学和科学教育服务。 二、教育调查报告的特点 现代调查讨论这门学科已经形成了自己的系统的科学理论。很多新兴学科的讨论成果被应用到调查讨论中。如系统论、掌握论、信息论等,它们的应用使调查讨论进展到一个新的阶段,下面谈谈教育调查报告的特点。 (一)调查性 写
4、作材料猎取有很多途径,就调查报告而言,它的材料必需是调查所得,然后在调查材料的基础上形成报告。调查是报告的基础,报告是分析得出的结果。就文字重量而言,七分是调查材料,三分是分析和结论。没有调查材料就没有报告,因此常有人说调查报告是三分报告七分调查。这正如毛泽东所说:没有调查就没在发言权。就这项工作花的时间而言,集中在收集调查材料上)没有在调查上下足功夫,绝不行妄谈报告,这是调查报告区分于其他文体的重要特点。 (二)资料性 调查报告要拥有大量材料,有了这大量的材料,才有了劝说力,所以,调查报告是材料性很强的文体,这些材料将成为有关部门讨论问题、进行决策的重要参考资料。调查报告作为一种历史性材料存
5、档,它又是讨论某方面问题的重要历史资料。 (三)科学性 科学性体现在两方面:一是要贯彻实事求是的原则。调查报告的材料和结论都必需客观,都不能带有个人的主观思想因素。这就要求一切从实际动身,排解思想杂念和外来干扰、要有吃苦耐劳精神,努力去猎取第一手资料。二是要有现代科学理论指导。首先要以辩证唯物主义作为行动的指南、以保证思想观念的客观性。其次要用统计学、规律学、心理学等理论去分析问题,要让资料说话、数据说话,观点、看法、建议不能凭空臆造。再次,语言必需平实、明快、简洁,以实事求是的态度叙述材料,不夸张,不修饰,不追求文采。.bIJIaogaO.CoM (四)本质性 调查报告的b的就是要通过调查揭
6、示事情的本质,教育调查报告则要通过调查讨论发觉教育领域某一方面的问题。揭示出一些事物本质性、规律性的东西,以供教育主管部门制定教育方针政策作参考,或给教育效学部门进行详细教学活动作参考。因此,本质性是教育调查报告的根本特征、不能直面教育现实、揭示教育方面某些本质问题,这样的调查报告就毫无意义。 三、教育调查报告的分类 调查报告的分类比较简单,依据不同的标准分出的类别就不相同。按行业部门分,教育调查报告只是其中的一种,从其他角度的分类也适合教育调查报告的分类。 依据调查讨论曲周的来划分,可以分为描述性调查、解释性调查、猜测性调查。描述性调查以了解调查对象的基本状况为目的,是最常见的一种调查类型。
7、解释性调查是以探究调查对象产生的缘由为目的,回答为什么会产生这样的问题。猜测性调查是通过了解调查对象的过去、现在,以探讨其将来的进展状况的调查。 依据调查讨论的性质来划分,可以分为定性调查、定量调查。定性调查是在把握肯定的典型材料的基础上,采纳推理的方法,得出概括性的结论。定性调查很简单受调查者个人主观因素影响,致使结论失误。定量调查是在把握大量样本数据的基础上,运用统计分析的方法,对事物的性质及其相互关系做出量的说明。 依据调查对象的多少来划分,可以分为全面调查、抽样调查、个案调查。全面调查是对全部调查对象作逐一调查,以了解调查对象的全面状况。抽样调查是从调查对象中抽取部分作为代表,并推断出
8、全体状况的结论。个案调查是从全体对象中选出个别作代表。并对之作综合调查,以推断出关于全体的普遍性结论。 依据调查结果来划分,可以分为理论性调查和建议性调查。理论性调查的特征是通过调查讨论提出或验证或补充或否定某一教育理论。建议性调查则是通过对某一教育现象的调查,提出看法或建议以供有关部门制定决策作参考,教育调查报告以此为常见。 依据对调查对象内容范围的表述来划分,可以分为概况调查和专题调查。概况调查要对调查对象各方面的状况作全面系统的陈述,使人对调查对象有较全面的了解z专题调查是就根查对象的某一方面的状况进行调查,并围绕这个方面撰写专题调查报告。 依据调查的内容来划分,可以分为状况调查、阅历调查、问题调查、讨论性调查。状况调查是对某一大事或某一单位的进展状况所作的具体调查,它注意对大事发生进展过程的反映,报刊上常见的新闻调查即属此类。阅历调查是就某单位、某个人在某个方面取得突出成就,对其
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