画人像教学设计

1、人美版五年级九册画人像教学设计教学目标：,能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。.了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。.培养学生的分析能力， 发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人， 尊重他人的品 质。教学重点：了解不同人物的发型、脸、五官、表情的特点。教学难点用自己喜爱的表现方式进行创作，表现出人物的主要特征。课前准备：学具准备：图画纸、彩笔等。教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。教学设计：一、名人漫画肖像导入，激发兴趣出示明星漫画肖像，

2、让学生猜一猜是谁，并说出从什么地方看出来的？（学生发言）二、通过对比分析，了解人像特征选择代表性人物图片许多明星被大众所熟悉，他们的特征也非常明显，我们一起来分析下面三个人物的特征。（学生发言）发型不同脸型不同五官都有各自的特点提示：人物的特征主要是通过人物的哪个方面表现出来的？（人物的头部）师总：人物的头部是反应人物特征最主要的地方，包括相貌、精神状态，还有性格特征。而人物头部的特征主要是通过脸型、五官和发型来表现出来的，艺术作品又往往通过人物面 部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。三、欣赏艺术作品肖像画、 达芬奇自画像、达芬奇蒙娜丽莎、 梵高自画像、毕加索最后的自画像、后现代版蒙

3、娜丽莎、肖像画的起源和最初的作用四、 人物肖像基本知识、 常见人物脸型圆脸型一一田字脸长脸型一一目字脸方脸型一一国字脸三角脸型一一由字脸倒三角脸型一一甲字脸圆形脸型一一申字脸、 脸部的长宽比例一一三庭五眼三庭：指的是脸的长度比例，把脸的长度分成三个等分，从前额发际线到眉骨，从眉骨到鼻底，从鼻底到下巴须，各占脸长的三分之一；五眼：指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际 到右侧发际，相当于五个眼长，两只眼睛之间有一只眼睛的间距，两眼外侧至发际各为一只 眼睛的间距，各占脸宽度的五分之一。、面部表情变化高兴时候的表情：眉弯，眼咪，嘴上翘生气时候的表情：皱眉头、眉毛上挑、瞪

4、眼、嘴向下难过时候的表情：眼向下、眉毛向下、嘴角向下师总：在绘画时只要善于抓住人物的不同特点，就能将人物表现的生动传神。五、人物肖像画步骤在画人物之前，要先对人物进行观察，初步了解人物的特征，酝酿绘画的情感，在心中 有个初步的绘画打算，然后可以着手绘画。、 构图，勾画脸型轮廓，尽量准确的画出脸型的特征；、根据人物脸部的比例，确定出五官及发际的位置；、画出发际线，分出人物的脸部、根据所确定的位置分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、细致刻画人物的五官，整理画面六、 欣赏不同绘画方法的肖像画，拓宽思路选取有代表性的作品让学生欣赏，开阔学生的视野，让他们认识到可以用多种表现形式 来表现人物。七、学生

5、创作，教师辅导、学生进入创作阶段。创作之前，给了一个温馨创作提示：选择你喜欢的表现形式创作一幅人像作品，不要局 限于课堂讲解的方法。、学生创作的过程中，教师辅导，发现问题及时指出。八、展示才华，教师鼓励、学生作品展示，让大家相互欣赏，交流，评价，同时体验成就感。、教师在欣赏学生作品的同时，要给予学生作品以肯定， 提出需要改进的地方， 并鼓励大家要继续努力，多观察多表现，创作出更加优秀的作品。篇二：五年级美术上册画人像 教案人美版画人像教学目标、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。、培养学

6、生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教学准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品材料，多媒体教学设备等教学过程一、游戏导入、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁？、说说“他”的特征。二、新课、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）、说说艺术作品中典型人物的某些特征蒙娜丽莎学生观察、体验、讨论人物特征。教师简单介绍达芬奇、蒙娜丽萨学生说说感受、特征，教师总结。凡高自画像出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单

7、介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。三、探索、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢。、学生讨论、猜想。、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线 索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开 始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探 索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作 用。四、分析人物特征的表现手段、同学们，

8、刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物 头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部 的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。、脸型：你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型。请学生说说各种 不同的脸型具有哪些特征？小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？ 请几名学 生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他

9、同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？ 怎么变？每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如 何改？教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化 来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）五、临摹练习：学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。六、学生习作、教师进行辅导：尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、 不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为 还有哪些方面可以体现人物特征？七、小结

10、：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出 人物怎样的内心情感等等。篇三：画人像教案画人像教案义务教育课程标准实验教科书，五年级美术，第九册第二课画人像。教学目标、通过学习了解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点， 能用线表现一位自己的同学。、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现人物的过程中，培养学生的观察和表现能力。教学重点了解人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点，学习用线表现正面人物的方法。教学难点如何用线表现人物的不同特点。教学设计、导入新课展示一幅用线表现的教师画像。板书课题、探

11、究式学习活动你从哪儿看出来是老师？人的相貌有什么区别呢？请几位有不同特点的同学到讲台前，全班同学一起分析他们的发型、脸型、五官、表情 和服装的不同特点。怎么样表现出他们的不同特点呢？欣赏教材中的画家作品。组织学生讨论、分析教材上的几幅学生作业。、学生动手实践布置作业。巡视辅导。、小结展示学生作业，进行评价。、课后拓展引导学生课后可以进一步写生。画人像教学目标：、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。、学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。教学重点：引导学生观察分析人物头像的特点。教学难点：画出人物头像的基本特征。教学准备：照片、图片等。教学过程：一、导入、揭题师出示一幅人物头像，同学们你们

12、猜猜她是谁吗？你们说画的象不象？这幅画用了一些简单、流畅的线条就画出了老师的形象，你们想试着画一画吗？其实这就是我们今天要学习的用速写的方法画人像。二、新授、观察头像特征速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、 基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像， 说说有些什么特征？、学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！（学生试练习，时间10分钟左右）、展评作品我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？这些作品还有哪些不足？需要怎样

13、修改？学生答（略）、初步了解人物的基本脸型及五官特征你们说的很好，我们在画人物速写时， 还应注意人的基本脸型和五官特点。（让学生拿出自己的照片，共同归纳一下脸型）有：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可 以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基 本情况。但每个人豆油自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。三、示范、要先仔细观察（板书：观察）那观察写什么呢？学生回答，师板书（脸型五官特征）、画（板书：画）速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大 小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。（板书

14、：线条流畅，概括）、学生练习，师巡回指导四、学生练习请大家再取一张纸，选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）五、讲评作业、学生自评、我们来看这些速写作品， 对照第一次的作品， 你是否进步了？并说说这些作品还有哪 些不恰当、不足的地方？（1）线条（2）形体特征（3）五官特征（4）布局、修改调整、展评。篇四：教学设计画人像全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计篇五：画人像教学设计画人像教学设计一、教材分析（一）本课属于“造型表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一。这是在四年 级猜猜我是谁之后的一个人物写生的内容，目的是通过对正面

15、人物的写生，引导学生学 习如何抓住正面人物的特征和神态，培养他们的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用 线进行人物造型的能力。小伙伴们每天在一起学习，相互之间非常熟悉，他们对同学的性格特点也十分了解，因 此，本课内容很容易激发起学生的学习兴趣。另一方面，尽管学生之间很熟悉，但是，他们 对于各自特征的认识却不够深入，常常缺乏细致的观察和准确的把握。教学过程中，教师要 有意识地引导学生观察同学的特点，在观察、了解不同的人物发型的基础上，感受人物的脸 型、五官、表情等不同的特点，学习捕捉人物特征，养成观察习惯。（二）教材版面分析教材中编入了画家刘文西和丁聪的速写作品，目的是引导学生感受画家对生活的热爱之情，学习画家的观察、表现方法。另外，教材中还选入了两幅人物的照片，3幅以表现人物头部为主的学生作品（第5页），目的是帮助学生理解如何抓住人物头部特征进行表现。另 外，教材还编入了一幅全身人物写生的学生作品，为能力较强