福建师范大学《教育心理学》在线作业一答卷

1、福师教育心理学在线作业一-0002试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。课堂形势课堂结构课堂情境课堂教学答案:B2.谐音联想法属于（）。复述策略精细加工策略组织策略回忆策略答案:B3.教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是（）。个案分析法策略训练挫折教育合作学习答案:A4.马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中？（）生理的需要安全的需要归属与爱的需要自我实现的需要答案:D5.（）指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开

2、放的、动态的、整体的系统而加以综合考虑，这样才更有可能把握各种心理现象之间的本质及它们的必然联系。客观性原则系统性原则教育性原则理论联系实际的原则答案:B6.（）是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力社会影响内驱力答案:C7.遗传决定论的创始人是（）柏拉图笛卡尔高尔顿皮亚杰答案:C8.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。群体凝聚力群体规范人际关系课堂气氛答案:D9.把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化得动作，称为（）。操作定向操作模仿操作整合操作熟练答案:C10.

3、（）即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力社会影响内驱力答案:A二、多选题 (共 22 道试题,共 44 分)11.系统性原则主要表现在（）。整体性层次性开放性动态性自组织适应性答案:ABDE12.皮亚杰在1930年出版的儿童的道德判断等著作中，把儿童的道德发展划分为（）。自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段答案:ABCD13.课堂气氛是教学过程的软情境，教师期望可通过（）影响课堂气氛。接受学生意见的程度，创造不同的社会情绪气氛对有不同期望的学生提供不同的反馈向不同期望的学生提供难度不等的学习材料允许学生提问并耐

4、心倾听学生回答问题答案:ABCD14.布鲁纳认为学习的过程包括（）。获得理解转化评价答案:ACD15.教学方法是教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。讲解法演示法讨论法游戏答案:ABCD16.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。教师促成的纪律集体促成的纪律任务促成的纪律自我促成的纪律答案:ABCD17.通过大量的研究，美国心理学家柯尔伯格将道德判断分为（）。习俗水平前习俗水平中习俗水平后习俗水平答案:ABD18.教学反思的方法包括（）。反思日记详细描述交流讨论行动研究答案:ABCD19.与新教师相比，专家型教师在（）方面能够运用得更灵活。课前计划课堂教学过程

5、管理学生方法课后教学评价答案:ABD20.问题解决能力培养的措施包括（）。训练逻辑推理能力加强专业知识的学习扩大知识面注意掌握好的问题解决策略答案:ACD21.一般认为，动机具有以下几种功能？（）选择功能激活功能指向功能强化功能答案:BCD22.训练发散思维的方法有多种，下列哪些属于发散思维的训练方法？用途扩散头脑风暴结构扩散自我设计训练答案:AC23.发散思维的最主要特征是（）。独创性灵活性流畅性变通性答案:ACD24.教育心理学的发展趋势有（）转变教学观念，关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起关注影响教育的社会心理因素注重实际教学中各种策略和元认知的研究年龄特点、个别差异、测量以及个

6、别化教学研究继续受到重视答案:ABCD25.根据作用于信息加工的不同阶段，理解和保持知识的策略主要包括（）三种策略。复述策略管理策略时间策略精致策略组织策略答案:ADE26.非正式群体的特点包括（）。成员间相互满足心理需要具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性行为上具有一致性成员的角色和数量不固定答案:ABCD27.创造力的最主要特征是（）。独创性敏捷性流畅性灵活性先天性答案:ACD28.学习动机的两个基本成分是（）。学习内驱力学习需要学习诱因学习期待答案:BD29.个别化教学是让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，它大致包括的环节有（）。诊断学生的初始学业水平或学习不足提供教师与学

7、生或机器与学生之间的一一对应关系引入有序的和结构化的教学材料，随之以操作和练习容许学生以自己的速度向前学答案:ABCD30.阿特金森认为，个体的成就动机分为（）。力求成功动机激发动机避免失败动机维持行为动机答案:AC31.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识，它包括哪些成分？（）自我认识自我体验自我监控自我督促答案:ABC32.动机的作用主要表现在（）。激发行为行为定向记忆行为维持行为答案:ABD三、判断题 (共 18 道试题,共 36 分)33.教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。答案:错误34.内驱

8、力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。答案:错误35.程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。答案:错误36.学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。答案:错误37.中国教育心理学家廖世承在1924年出版了教育心理学一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。答案:正确38.定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。答案:错误39.前创造力不能产生创造性的结果。答案:正确40.元学习能力的核心是自我认识。答案:错误41.当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关

9、注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。答案:错误42.学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。答案:错误43.格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。答案:正确44.瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒，短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，尝试记忆的保存时间从1分钟以上到许多年甚至终身。答案:正确45.学生心理健康教育中的心理评估，只能采用标准化的方法，不能采用非标准化的方法。答案:错误46.强化量越大，效果越明显。答案:错误47.学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。答案:正确48.维列鲁学派的代表人物是皮亚杰答案:错误49.