二年级上册《欢庆》教学实录

1、二年级上册欢庆教学实录一.谈话导入，揭示课题。师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什么节？生齐答：国庆节。师：对，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪些关于国庆节的知识？生A：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。生B：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。师：你知道得真多！你是怎么知道的？生B：我是问爸爸妈妈的。师：多问多听就能学到更多知识！对，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严 宣告了：我们新中国成立了！从此，“十一”（板书：“十一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年

2、的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！观看欢庆国庆的录象师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是（出示课题：欢庆q ng）生齐读课题。师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？生A：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。生B：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读生：（微笑着读）欢庆！师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？生A：欢庆

3、“六一”儿童节。生B：欢庆母亲节。生C：欢庆春节。生D：欢庆祖国的生日。师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？生A：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑）师：你在生活中就认识了这个字，了不起！生B：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。师：你用换一换的方法记，很好！生C：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。师：说得对。（点评1：学生的表达有误，把“次”字的“ ”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学

4、中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。）生D：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？生A：“广”加个“大”字就是“庆”字。生B：“广场来了一只大老虎”就是“庆”字。师：同学们，我们不但要记住它，还要写好它。打开书，看看田字格里这两个字，说说这两个字写的时候要注意什么？生A：“欢”的又字旁要写得小一点，“ ”要写成“ ”，这个字左窄右宽。生B：“欢”字右边的“欠”字要注意。“ ”不是横撇，是横钩。“欠”的两撇写在竖中线上。生C：“庆”中“大”的横要写在横中线上。

5、生D：“庆”的“ ”要写在竖中线上。师：打开生字表， 把这两个字各写一个，看谁写得又快又好，注意写字的姿势。（学生练写“欢”“庆”，及时表扬写得好的学生，并挑选样本。）师：（在视频展示台上出示三本作业）比较这三本作业，你认为谁写得好？生A：第一本。师：有哪一本写得不够好的，你来评一评？生A：第三本。“欢”写得太开了。（不紧凑）二、初读课文，学习生字词。师：同学们都预习了，下面咱们来把课文读正确读通顺，大家自己读读，有生字的地方注意读准生字的音，读不好的地方多读几遍。（学生自由读课文，老师激励：放开声音读，小朋友读书的声音最好听了。）师：看一看，都和生字生词交上朋友了吗？谁愿意做小老师领大家读？

6、一生领读：献（xi n）上、 洁（ji ）白 、旗帜（q zh ）、祖（z ）国、奏（z u）起、十三亿（y ）、乐（yu )曲（教师纠正读误，指出“乐”是多音字，齐读“欢乐l ）生齐读以上生字词。师：真能干，这么快就和生字生词交上了朋友，它们都在课文里边，我们再读读，把它们记住。读课文的时候做到不加字、不减字、不错字。自己先读读 ，然后读给同学们听，他读得好你就竖起大拇指表扬他。（同桌互相读课文）师：得到表扬的同学举手给老师看看。（许多学生自豪地举起了手）这么多，了不起！谁敢第一个把课文读给大家听？（一女生读）师：真勇敢，大家评评她读得怎么样？生A：我觉得她读得很好。生B：我觉得她读得很流利

7、，有感情。师：谁愿意和她赛一赛，也试着把课文读正确。（一男孩读，比刚才那位女生逊色了些。）师：你自己评一评，读得怎么样？生：蛮好的。（全场一片笑声）师：多练练，还能读得更好！师：看他们读得那么认真，读得都挺好，老师也想来读一读，向他们发出挑战，行不行？（教师读后，学生情不自禁地鼓掌。）师：谢谢同学们的鼓励！谁有信心也来读一读？（许多学生争先恐后地举手）勇敢的学生都站起来，读给大家听一听。（所有学生都站起来齐读）师：真能干，这么快就把课文读正确了，都赛过老师了。三、精读课文，释疑解难，深入感悟。师：读书不但要读通、读顺，还要会思考。快速默默读课文，拿出笔在不懂的地方打上小问号，然后四人小组讨论解

8、决不懂的问题，能提出问题又能帮别人解决问题的同学是最能干的，看谁最能干！（四人小组合作学习）师：我们来汇报一下学习情况，你们组解决了哪些问题？生A：我们小组解决了“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜。”生B：我们解决了“十三亿孩子”。师：“十三亿”是什么呢？生B：“十三亿”是全国人民。生C：我帮刚才那位同学补充，“十三亿”是比万多几十倍的数。（众笑）生D：我们组理解了“大海奏起欢乐的乐曲”是什么意思，大海总是这样翻滚翻滚，有声音呢！师：对，就像唱歌一样。生E：我们组理解了“蓝天飞着洁白的鸽子”，就是天上的小鸟在祝贺祖国妈妈的生日。师：噢，想象它们在跟祖国妈妈说话呢，说得真好！还有哪些问题是

9、解决不了的，现在提出来。生A：我们有十三亿孩子，书上写错了，应该是“十三亿人口”。生B：（反驳）它没有错，“十三亿孩子”指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。生C：什么是“旗帜”？生D：“旗帜”就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。生E：“旗帜”就是五彩缤纷的旗子。师：（出示“火红的枫林”图）当一阵阵风吹来，这漫山遍野的枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？像不像一面面火红的旗帜？你们 看，枫林也举起火红的旗帜来祝贺祖国妈妈的生日。课文前四句每行就是一幅描绘欢庆景象的图画。我们看大屏幕，来个小组接读，看哪一组读得好？（学生看屏幕接读课文）师：同桌再研究研究，怎么读能把这四句读得更好？把你最

10、喜欢的句子练一练。（同桌练读）指名读， 生A读“枫林举起火红的旗帜”（读得稍平）师范读，然后指出读书的时候要做到眼中有物，心中有情，这样才能读好。（再指名读“枫林举起火红的旗帜”）。生B读“田野献上金黄的果实”。（读得很有感情）师：我从他的眼里看到了丰收的田野，谁来和他比一比？也来读一读！（指名读）师：（出示田野图）刚才你们读这一句话时，眼里看到了什么？生A：我看到了苹果、水和树。生B：稻谷。师：在秋天的图画这一课中我们学到了许多写秋天田野的好句子，我们一起来背一背。（齐背秋天的图画）师：看到这一些，再把你的感受读进去。（开火车读“田野献上金黄的果实”，男女生比赛读）生C读“大海奏起欢乐的乐曲

11、”师：今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌呢？生A：它会唱生日歌。生B：它会唱欢乐颂。生C：它会唱中华人民共和国歌。生D：它会唱我爱中华。师：那么我们也像大海一样快乐也读一读这句诗。（齐读“大海奏起欢乐的歌”）师：你听一听，大海在唱什么歌呢？（推荐班上读得最好的同学读）（点评2：这里，教师先让学生根据自己的感受开火车读“田野献上欢乐的乐曲”。再引导学生听一 听，大海在唱什么歌。并让学生畅所欲言。教学活动精彩纷呈。好在哪里？究其原因， 关键在于教师充分尊重了学生自主阅读的权利，尊重了学生阅读中的独特感受和体验。正如洛克所说“与教师相处的时候，思想感到安适与自由心理才能接受新的知识”。教师善意地促

12、进并接纳学生的“反应”，甚至是空发奇想。尊重学生语言的自由表达，并尊重非语言因素表现出来的亲情感、意志、欲望和能力等。教师在这里不是“传道授业解惑”的权威，而是学生学习的促进者。营造的是有利于阅读教学对话的民主、平等、宽松、自由的心理平台。这也是语文“新课标”所倡导的理念。）生D读“蓝天飞着洁白的鸽子”。师：你听到白鸽好像在说什么呢生A：祝祖国妈妈生日快乐！生B：祖国妈妈，祝你长命百岁！生C：祖国妈妈，我祝你心想事成！师：那谁能带着这样的体会读一读？（一生读，稍平）师：在对妈妈说话呢，要亲切一些。（范读）（多名学生读）师：课文的前四行写了丰收的田野、火红的枫林、蓝天白鸽、大海欢歌，多美呀！他们

13、都在用自己的方式给祖国妈妈祝贺生日，你们能不能连起来，把他美美地读一读，自己先练一练。（生自由读前四行诗）师：我也来向你们发出挑战！（范读）你们有没有信心读好？你们也来读一读，赛过老师！（生齐读）生A：（举起一幅高楼大厦图）万丈高楼平地起，城市道路现代化。（说完把图帖在黑板上）生B：（举起一幅小朋友跳舞图）国庆国庆真高兴，小朋友笑出红脸蛋。（说完把图贴在黑板上）生C：（举起一幅礼花齐放图）天空晾起五彩的礼花。（说完把图贴在黑板上）生D：（举起一幅申奥图）申奥成功，大快人心？（贴图）生E：（举起一幅庆贺国庆图） 祝祖国妈妈生日快乐！（贴图）生F：（举起一幅夜景图）春城亮起五彩的夜灯。（贴图）师：

14、看到祖国大地美如画，到处都是快乐，一片喜庆！同学们，我们的祖国53年来，走过了光辉历程，取得了伟大成就。作为祖国妈妈的孩子，你们自豪不自豪？骄傲不骄傲？（生齐答“自豪”，“骄傲！”）那一起来读读课文后四行，把骄傲、自豪和对祖国的崇敬之情读出来。（齐读“十三忆孩子 欢庆这美好的日子，十月一日祖国妈妈的生日。）师：都有进步了。能根据自己的体会通过朗读表现出来！同学们，你们在节日里看到的欢庆景象一定还有许许多多，老师让你们收集的资料都带来了吗？老师也带来了一幅国庆是天安门广场的图片。（出示图片）老师可以像课文一样给它配上一句诗：天安门广场换上美丽的新装。你能给你带来的图片或资料配上一句诗吗？想好了先跟同桌说一说。师：能不能把整首诗连起来读一读，看看谁能把对祖国妈妈的爱戴之情读出来，老