部编版语文一年级上册 14《小蜗牛》第一课时（教案）

1、小蜗牛教学设计教材分析：这是一篇童话，讲述的是一只可爱的小蜗牛和它的慈母之间有趣的对话故事。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，因为爬的速度慢，所以总是错过妈妈讲的季节，看到的是下一个季节的风景。本文通过小蜗牛前后三次去树林的故事，引领学生了解四季的不同特点和蜗牛爬行速度慢的特点。课文以连环画的形式，配有四幅季节特征明显的插图，旨在培养学生看图学文自主识字的能力。学情分析：一学期即将结束，学生的识字量、识字能力已经有较大的提升。但对于一年级的学生来说，没有全文注音的连环画课文，学习起来还是有些难度。依据儿童心理的特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生用

2、多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，情节不断反复复现的特点，结合学生年龄特点，以富有情景的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读兴趣，发展学生的语言和思维。教学目标：会认“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识王字旁1个偏旁。借助课文插图和联系生活经验，猜读不认识的字。正确、流利地朗读课文。读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重难点：正确、流利地朗读课文，通过联系已有的生活经验和借助图画大胆猜读等识字方法，识记生字，了解一年四季的不同特点。教学准备：多媒体课件，生字卡片，图片。第一课时教学过程：看图导入，揭示课题课件显示蜗牛的图片，提问：“谁

3、能猜出这个小动物的名字？”你是怎么猜出来的？谁可以来介绍一下蜗牛？看“蜗牛”视频，了解蜗牛的生活习性，激发学生的兴趣。揭示课题：“蜗牛就是今天我们要学习的小蜗牛里的主人公，这节课我们就跟着它走进有趣的童话世界吧！”教师板书课题，学生齐读两遍。预习反馈随文识字，教师范读。“看大家听得这么认真，你们一定喜欢这个童话故事，自己试着读一读吧！”要读准每一个字的字音，有注音的地方借助拼音多读几遍，不认识的字又没有注音，那么久借助课文插图和联系生活经验大胆猜读。指名分段读。互动交流读音有差异的字，把猜读中出现的错误改正过来。认读生字。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音认读。“要想读好这些词，有什么需要注意的

4、吗？”，“住”是翘舌音；“吧，呀”是语气词，读轻声；“全，变”是三拼音节，要拼读完整；“吧，呀，发，爬，芽”都有相同的韵母。课堂探究走进汉字王国运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。学习“吧，爬，芽，呀”。教师过渡：“有一群字宝宝从城堡里走出来，大家快来认识他们一下吧！”课件展示：“巴，把，爸吧，爬”，“牙芽，呀”（借助生字与熟字的联系，帮助学生以旧带新），学生认读，学生组词，学生识记，并做一做爬的动作。学习“玩”课件出示：“玩”。教师讲解：“玩是左右结构的字，左边是王字旁，请同学们跟老师读，王字旁。王字旁是以前学过的王字变化而来的。王变成偏旁后，有什么差别呢？（长横变成了提）”，学生联系

5、生活经验认读，组词，识记。学习“住，孩”学生借助形声字的特点认读，组词，识记。（二）了解四季的不同特点借助课文插图，认识四季。教师过渡：“小蜗牛爬呀爬呀，它爬到树林里，看到小树有什么变化？”课件展示文中的四幅插图，学生观察，反馈。课件展示：小树发芽了，小树长满了绿叶，树叶变黄了，树叶掉光了。看图，按季节顺序说一说小树的生长过程。再次观察图画，说一说地面上其他景物的变化。在你的生活中，四季里的大自然还有哪些变化？课件展示带文字的图片，根据图片读准字音。根据插图的内容，说一说，了解四季的不同特点。写字指导屏幕出示：“对，妈”，请同学们仔细观察，当小老师提醒大家。“对”是左右结构，左短右长，左窄右宽，“又”的第二笔变长一点，“寸”的横变短，竖钩直而长，点落在田字格的中心点。“妈”是左右结构，左窄右宽，“女”横变