《包身工》教学设计

1、PAGE PAGE 4包身工教学设计教学目的：1学习课文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和抒情，既以问题为中心，又以包身工一天的活动线索来组织材料的写法。 2认识包身工制度的罪恶本质，激发学生憎恨旧社会，热爱新社会，热爱中国共产党教学重点、难点：1重点：本文的线索包身工一天的生活情景。 以包身工一天的活动为组织材料的主线，以包身工制度的发展、趋向为副线；重点人物：芦柴棒、小福子。2难点：本文的表达方式和点面结合的写作方法。第一课时：1. 导入在本世纪初的中国，生活着这样的一个特殊的工人阶层，他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他

2、们干的却是每天十二三小时繁重的劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们都不能拥有他们自己这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一位伟大的剧作家向人们含泪诉说了包身工的苦难生活。本节课我们一起来学习夏衍的作品包身工。（复习上节课的内容）夏衍：原名沈端先，浙江杭州人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家，革命戏剧和电影运动的组织者和领导者。早年留学日本，1927年加入中国共产党。是左翼作家联盟的发起人之一。代表作有上海屋檐下法西斯细菌考验等话剧剧本，并把小说祝福林家铺子等改编为电影文学剧本。为了表彰他对中国电影剧本所做的突出贡献，1994年10月，国

3、务院特授予他国家有杰出贡献的电影艺术家荣誉称号。作者夏衍先生当时为了写包身工这篇文章，选择一家日本工厂，名叫三井系，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以外头工人的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是挑乱来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。包身工是作者于1935年，经过几个月的 HYPERLINK t _blank 调查研究、实际考察之后写出来的。它所反映的是“一二八”以后到抗日战争以前这一个时期国统区的黑暗。那时中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下

4、日益破产，加上地主的剥削，农民生活极为痛苦。靠近上海的苏北地区，每年有大批无法生活的农家妇女被诱骗到上海做包身工。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力地揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。2. 介绍本文体裁报告文学，是文学体裁的一种，是散文的一类，可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是报告，就要求所反映的是真人真事；又因为它是文学，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。基本特征有三点

5、：真实性（内容不同于其他文艺创作，必须选择真人真事），新闻性（不同于一般文章，要真实、及时地反映生活），文学性（不同于一般工作报告、社会调查，必须采用某些文学的表现手法，形象生动地再观生活，如注重选材的生动、形象，布局的精巧等。）。评论性包身工属于报告文学，是中国最早的报告文学的代表作。包身工是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学， 是我国报告文学的开山之作。包身工属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。3. （1）本文主要写的是谁？（包身工）（2）快速浏览课文，理解什么是包身工？用自己的话概括出来。包身

6、工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。 包身工是旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。4. （1） 我们说报告文学是散文的一类，那么大家是否还记得学习第三单元时散文有哪些特点呢？（写片段、抒真情、章法自由、语言个性化）。 （2）散乱的材料、片段要靠什么联系起来？（线索）（3）本文没有一个完整的人物、事件，作者却能把它组织得井井有条，快速浏览课文，本文是靠什么线索来组织

7、材料的？ 按照时间顺序，以包身工一天的生活为线索组织材料。5. 如果让你来写一篇这类（包身）题材的文章，你认为首先应当从哪些方面去选材？（“吃、住、劳动、待遇（虐待）、来历、身份、雇主雇佣的原因、它的现状和未来”等内容）作者是怎样选材来描写包身工的一天群体生活的呢？（讨论） 住：A、蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动。B、七尺阔，十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个猪猡。C、在充满了汗臭、粪臭、湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。D、像鸽子笼一般地分地均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个懒虫和猪猡平均居住面积是0

8、.6个平方房间除了作寝室外，还作吃喝拉撒用，生活如猪猡。生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？ 作息时间：四点一刻：起床 要做多少事？其忙乱程度可想而知 总之，她们的日常生活是及其的悲惨的。吃：A、她们的定时是两粥一饭，早晚吃粥，中午干饭的干饭由老板差人给她们送进工厂。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样，在南方，碎米和豆渣根本就是猪食，粥菜是用在小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这是她们的难的佳肴。B、添粥机会只有在老板、老板娘的生日或是在发工钱的日子，如到吃不上的，老板娘就拿起铅桶到锅子里去刮一下锅焦、残粥，再到自来水龙头边上去冲一些清水，

9、用她那双才在梳头的油手搅拌一下，气哄哄地放在这些廉价的，不需要更多的维持费的机器们面前。表现包身工的日常饮食竟猪狗不如。衣：包身工的穿戴是什么样了？穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子，“行”她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。劳动：五点钟，包身工上班劳动的情景，作者是如何的描述的呢？面临着三大的威胁和三大危险。“面”是俯视图，给人以广阔展放的视野。是一般的、概括性的材料；“点”是特写镜头，给人以具体深入的印象。是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。二者是骨架和血肉的关系。板书： 4:15起身住宿 4:30早餐饮食 芦柴棒 5:00上工劳动小福子 面 点人物的群体描写是面的，如包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂等等。可是，也只有当枯枝般的“芦柴棒”活生生地站在我们面前，当病中的她被带工头狠命踢打，在刺骨的寒风中被冷水浇头时，愤怒的火焰才会在读者心中熊熊燃烧。这正是“点”的力量。用小福子被殴打的典型事例来说明包身工的悲惨的遭遇。点面结合的写法更加形象的表现出包身工的悲惨，带工老板、帝国主义者的凶残都淋漓尽致地表现出来。写作方法精确的数字显示报告文学真实性的特征 生动的语言显示报告文学文学性的特征6.文中仅仅是单纯的叙述吗？（中