《电动势》教学设计教案资料

1、电动势教学设计潮州金中 张祥勇一、【课标要求】在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。二、【教材分析】本节概念抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。教科书提出了“非静电力” ，让学生从功和能角度理解非静电力，知道非静电力在电路中的作用，并能从非静电力做功的角度理解电动势的概念。本节是为后面学习闭和电路欧姆定律做铺垫。三、【学生分析】学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来

2、可能有一定的难度。四、【教学目标】.知识与技能：知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置.知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。理解电动势的本质，能区分电动势和电压。从能量转化角度理解电动势的物理意义。.过程与方法：通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。.情感、态度和价值观：体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法.了解生活中电池，感受现代科技的不断进步.五、【教学重点、难点】电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解六、【教学用具】干电池 铅蓄电池

3、锂电池 学生电压表不同阻值的电阻 导线若干。七、【教学设计思想】情景引入知识回顾类比探究，得出结论复习恒定电场中电流的移动情况复习电源的作用_动回展示提出问题探究引申投影实物：展示大家熟悉各种电池并提出问题（正电荷在电源内部移动 一:）电荷在电源内部为什么能匀速率定向移动?匀速向上提起某物体所伴随的功能关系 举例：投掷小球并提出问题非静电力的作用。电源是什么样的装置提出概念，电动势一）八、【教学流程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一.创设情投影展示几种电池，学生思考讨这几种电池大家景，引入新论。基本都认识过，干电课池有V标志，锌汞电池有v标志，铅蓄电池有v标志。这些标志表十个什么共同

4、的物答：电压3K?激发学生进一步设问：真的是电压吗？的求知欲。这节课我们共同来探究这个问题二.新课教首先请大家回顾上节课学习的内答：电源是搬移电巩固上节学容：电源是一种什么样的装荷，维持恒定电流的所学内容置？在恒定电场中，自由电子装置。定向移动的速率是否艾化？自由电子运动速说明：金属导体中，能够自由移动的电 荷是自由电子，负电荷向某一方 向的定向移动相当于止电荷间相 反的方向移动.为了方便，我们按 正电荷移动的说法。率不变化。1.电源动回展示正电荷在电源内部移动，请同学们思考，正电荷在电提出问题：源内部为什么能匀速率定向移动？为了很好理解这个问题，先复习一下前面学习的内容：如图所示，用拉力F

5、|匀速向上拉起一重物，一答：物体克服重力做重力势能如何义化？功，重力势能增加。拉力F起到什么作用？阐述：物体在上升过程中，重力对物体做负功，重力势能增加。拉力 F拉力起到克服重力做功的作用。并为下面做铺垫通过该 例题与正 电荷在电源内部移 动相类 比，引出非静电力 以及能量比较思考比较思考克服重力做功。顺着刚才的思路，请同学们观 察动画并思考：正电荷在电源内 部只在静电力作用下能从负极匀 速率移动到正极吗？请详细说明 原因阐述：正电荷从负极不断地移回到正 极，此过程受到电场力，但电场 力是阻力。因此，还需要某种动 力，这种力不是静电场给的，所 以我们把他称做非静电力（如图）转化问题。答：不能。

6、若只在电让学生场力作用卜，电场力体会类比做负功，电势能增思想。加，动能减少，不能匀速率。学生讨论：分析正电荷在电源内 部从负极移到正极过程中所伴随 的功能关系。答：非静电力克服电 答：非静电力克服电 场做功，使其他形式 能转化为电势能，电 荷电势能增加。为了形象的说明电源作用，现 用类比方法进行描述：电源好比 电动机（演示），当水由A池流 入B池时，由于重力做功，水的 重力势能减少，转化为其他式的融水机水池B能。而又融水机水池B由于A、B之间存在高度差，故欲使水能流回到 A池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。抽水机就是提供该外力的装置，使水 克服重力做功，将其他形式的能 转化为

7、水的重力势能。两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功， 重力势能相当于电势能，那么抽水机作用相当于电源。根据以上所学内容请同学们从能量转化角度总结：什么是电源？展现/、同的电源，问：在这些 电源中非静电力是什么？他们分 别将什么形式能转化为电能。 干电池铅蓄电池手摇发电机答：电源是通过非静电力做功把其他形培养学生概括总结的能力式的能转化能的装置。为电势进一步设疑：这些电源在移动相答：电池中，非静电培养学生同电荷时，将其他形式能转化为力是化学作用，它将的分析能电势能一样多吗？为了方便研化学能转化为电能，力究，先看卜向一个例子。手摇发电机是将机一个人两次投掷同一只铅球， 一次投的远一

8、些，一次投的 些。问：人对铅球两次做的功 一样多吗？铅球离开手时所获得的动能是由什么能转化来的？进一步设例；一个大人和一个 小孩尽全力投掷相同的铅球，谁 使铅球获得初动能多？谁的铅球 投的远？谁投铅球的本领强？进一步设疑：投铅球本领与铅球 质量后元关系？械能转化为电能。答：不一样多，投的 远一些做的功多。人 通过对铅球做功将 人体内的化学能转 化为铅球的动能。答：大人使铅球获得 动能大，大人投的 远，大人投铅球的本 领强答：无关。2.电动势进一步设问：在物理学上，该如 何描述电源将其他形式能转化为 电能这种本领呢？（承上启卜， 过渡到下一问题）阐述：物理学上用非静电力做功 与电荷量的比值来反映

9、静电力做 功的本领。这个比值定义为电动 势。用E表示。问：电动势的物理意义？电动势与移送电荷量有无 关系？（类比铅球的例子）类比：非静电力把相 同数量的电荷从电 源的一个极搬运到 另一极，做功越多， 电荷获得的电势能 就，电源将其他形式能转化为电 能的本领。若电源移送电荷 q, 非静电力做功为W 则：电动势的表达式E=,单位 。加 深学生对 类比思想 的认识， 同时提升 学生解决 问题的能 力。使学生更 深入的理 解定义阐述：电动势是电源的一种特性， 其大小与W、q以及电源的体积 无关。在数值上等于非静电力把 1C的正电荷在电源内从负极移 送到正极所做的功。电动势的止义式和我们前向 学习的哪个

10、物理量定义式有点相 似，请同学们回顾并写出它的表 达式是什么？进一步设问：在电路中电动势就 是电压吗？引导：从定义角度区分答：电动势是描述电源将其他形式能转 化为电能的本领，与 移送电荷量多少无关。答：电势差，也叫,它是电场中两点 间电势的差值。具表式：U=W/q从能的角度区分电动势：力做的功与电荷量比值电压：力做的功与电荷量的比值电动势：反映电源3.区分电把能转化为动势和电小结：电动势和电压/、世-回事，能的本领。压电源电动势由电源特性决定，故电压：反映把电源电动势是f 值。转化为能的本领。学生分组实验：将同一电池接入你自己设计的/、同电路，测量电池两端电压。用电压表直接接到电池两端，测量电

11、池两端电压。/、同的电路，同一电池两端电压（相同或/、同）,且都比标志的要通过比较 使学生进 一步理解 电动势的 本质阐述：电池上的标志不是电压， 它其实就是电动势。电动势是电 源的重要参数，取决于电池正、 负极材料及电解液的化学性质， 跟电池的大小等外界因素无关。 在数值上，电动势等于电源未接 入电路时电源两端的电势差。（电 压）（大、小或等于）。测量值几乎等于标志的数值。培养学生动手能力和开放性思维。解决开始的问题。而电池是由导体组成，所以也有 电阻，这个电阻叫内阻。它也是 电池的重要参数。电源的九、【板书设计】1.电源：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能电动势1 ）定义：2 ）定义式 ： E=W/q 单位：伏（ V ）3 ）物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的本领大小。【注意】 ：电动势的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。电