浮冰上教学设计

1、 浮冰上教学目标：学会12个生字。重点指导“匮”字的写法。正确、流利、有感情地朗读课文。通过研读描写主人公诺尼心理活动的语句，体会人与动物表现出来的的为其牺牲的崇高感情。培养学生关爱他人，关爱生灵的优良品质。体会作者通过人物动作、语言、外貌来描写人物心理的写作方法。教学重点：主人公诺尼想杀爱犬而又不杀爱犬的心理变化过程，从而体会人与动物之间为爱敢于牺牲的崇高精神和。教学难点：主人公诺尼不杀爱犬的心理变化，体会主人公人性的高贵以及为爱而敢于牺牲自己的伟大精神。教学时间：第一课时。教学过程;激趣导入（图片）在众多的动物中，狗是我们人类最忠实的朋友之一。今天，我们就要一起来读一个人狗之间发生的一个故

2、事。有一个生活在北极地区的小男孩诺尼，他和自己最心爱的伙伴尼玛克-也就是一头爱斯基摩雪橇犬，（教师补白故事前半部分）接下来，我们就要跟跟随美国作家哈夫.B.卡威一起去了解诺尼和尼玛克的命运。板书课题：浮冰上。二整体感知。1、请大家朗读读课文。注意读准课文中的生字词，读顺句子，在你感触最深的段落旁，做上记号。教师巡视，相机正音“匮乏、有血有肉、粗糙”，指导“匮”字的写法。2、学生读自己感动的段落，教师相机指导读长句、以及读好句中重点词语的方法。3、读了这个故事，最想说什么？师过渡：故事主要描写了诺尼由“想杀”到“放弃杀犬”的心理过程。为什么有这样心理变化呢？又能从那些感动我们的句子中体会到什么呢

3、？ 三、探究学习，分析诺尼和尼玛克复杂的心理过程。1、师 ：下面大家就默读课文118自然段，把能够反映诺尼和尼玛克心理变化的重点语句画下来。2诺尼为什么要杀掉自己的爱犬尼玛克，（生交流、朗读课文的15段）3、诺尼决定杀掉尼玛克来求生，那此时他的心理是怎样？（1）学生交流，抓住“慢慢地磨、尽量不去想磨铁片是为了什么、诺尼硬起心肠来、他轻声叫道”等词句来朗读体会诺尼的不忍。（板书;不忍）4、尼玛克听到主人叫它，他有什么反映?它会在想什么？（一生读：尼玛克迟疑地看着他）你从这句话里听出了什么？（板书：迟疑）5、请同学们用自己喜欢的方式好好读读第11自然段，你从中体会到了？a、“他的心在流泪。他痛恨自

4、己，又竭力压制这种感情。”b、 “流泪”是痛苦；“心在流泪”更是极端痛苦。为什么他这么痛苦？（诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧）过渡：明明尼玛克已经知道，靠近就是去送死，它的心充满了恐惧和痛苦，但是，它还是走上前来你能读出这“恐惧和痛苦”吗？“尼玛克走上前来，诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从他的喘气声中和缩头缩脑的样子感觉到了饥饿和痛苦。”b1 看到昔日最亲密的朋友、今日生日与共的伙伴这种痛苦和恐惧，诺尼内心万分痛苦，请一生读。b2渲染：是啊！此刻，诺尼想起平日里，他们一起在平原上奔跑，在荒郊野外追逐，在冰天雪地滑雪橇，可是此时，他却像村里其他人一样杀犬充饥，他杀掉的可是自己形

5、影不离的朋友啊！想到这，一生读“他的心在流泪。他痛恨自己，又竭力压制这种感情。”b3记得吗：三天前，尼玛克明明可以留在安全的陆地，但看到他危险听到他呼唤，就毫不迟疑地跳上冰山来陪他；可是此刻，他却为了自己能活下去，要杀掉尼玛克这个同生共死的好伙伴啊想到这，读“他的心在流泪。”C、此时，“他痛恨自己”。联系前文想想他恨自己什么？d、课文读到这里，句中的“这种感情”究竟是怎样的感情啊？ （联系句子理解是：痛苦和痛恨）“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的就像这又饿又冷的夜晚和他腿上的阵痛一样真实。” 请两位同学分别读读破折号前后的话。仔细听听这一句究竟说什么？（爱真实） 课文前面的学习我们知道了，真实的“

6、冷、饿”解释说明了诺尼对尼玛克爱的真实，而现在这“痛苦”、这“痛恨”更验证了“诺尼对尼玛克的爱是真真实实的”指导完整回答（联系全文）：这种感情不仅有内心极度的痛苦，还有对自己的痛恨，还有着对尼玛克真真实实的爱。e、他又为什么“竭力压制”呢？ 多想一会儿，他就下不了手啊！求生的欲望使得他用尽全身的力量，压制着对尼玛克的爱；压制着痛苦的内心；压制着对自己的痛恨谁来把这万般挣扎读出来（练读、指名读）。6尽管尼玛克知道，多靠近一步，就距离死亡更近了一步；但（师捧书读：）“尼玛克越走越近它的眼里充满了痛苦！好！这下是动手的时候了！” 然而此时的诺尼（课件出示句子）：“一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身子一阵

7、震颤。他诅咒小刀，紧闭双眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远.a、生读，读出了什么？b、学生抓重点词自悟抽咽、震颤前面，诺尼的喉咙哽塞，而现在，他再也控制不住了！扔得老远我们能感受到他放弃杀犬决心的坚定。 诅咒 诅咒的只是小刀吗？过渡：尽管诺尼一直全力压制着，但此时一系列的动作，令“这种感情”终于爆发出来。对尼玛克的爱令他把刀扔得老远！放弃了杀犬，就意味着放弃了自己生的希望，去成全尼玛克！看的出，大家已深受感动。就让我们合作把这一部分读好吧四、以读代讲，体会人犬相依时的心理活动。1、过渡：我们读懂了诺尼的心，与他一起经历着“这种感情”。故事后面的发展又如何？推荐一位同学来为我们读读15-18自然段吧大

8、家一边听一边想象着画面，看看哪些地方打动了你、震撼着你的心诺尼万万没有想到，尼玛克是来温暖他，来安慰他啊！ 联系前文的内容，能用一个词说说他此刻内心的感受吗。2、让我们来读读这个句子。“诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头，头靠着头，他轻轻地哭了。”诺尼为何而哭？这是怎样的泪水？出示：这是的泪水！生：这是幸福的泪水！生：这是感动的泪水！生：这是愧疚的泪水！生：这是悔恨的泪水！3、故事读到这儿，大家来用几句话写写自己的感受吧。可以写对诺尼和尼玛克两个主人公想说的话，也可以写写自己对爱、对生命的理解。学生交流。小结：这泪水 是彼此信任，彼此互爱的最美好的声音！这就是爱！在极其艰难的环境中，诺尼、尼玛克这一人一狗，面对“生”“死”，都放弃了“生”，选择了“死”，成全了“爱”！-爱，超越了生命！五、总结。课文高潮部分的学习，让我们不仅经历了感动，还重新加深了对爱和生命的理解。这是通过深入感受诺尼的心理变化达到的。我们不仅通过直接心理活动描写的内容，还有动作神态等间接表现人物心理活动的句子，理解感受到诺尼的矛盾、痛苦、愧疚、幸